2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3 甲魚池 3教案 青島版.doc
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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3 甲魚池 3教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):掌握組合圖形面積計(jì)算的方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.情感目標(biāo):(1)培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。(2)引導(dǎo)大家熱愛生活,關(guān)注身邊的每個(gè)事物。 教學(xué)難點(diǎn): 能正確將一個(gè)組合圖形進(jìn)行割補(bǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 組合圖形紙片,直尺,實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程: 一、回憶呈現(xiàn)。 談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能說(shuō)一說(shuō)你知道的面積公式嗎?用字母怎樣表示?學(xué)生回答。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單組合圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。 二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。 1.談話:看來(lái),同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。出示水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)情境圖:2號(hào)甲魚池能放養(yǎng)多少只甲魚苗? 談話:我們要先求出什么問(wèn)題? 談話:甲魚池是一個(gè)不規(guī)則的圖形,下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論:你們?cè)趺从?jì)算甲魚池的面積。(要求說(shuō)出方法,不用計(jì)算,可以借助手中工具) 小組討論,全班交流匯報(bào)。學(xué)生出示研究結(jié)果(實(shí)物投影出示) 2.談話:剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在思考過(guò)程中,在圖上添加了一些線。請(qǐng)通過(guò)“線”這個(gè)工具來(lái)幫助解題的同學(xué)舉手。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你為什么要添加這些線呢? 談話:這個(gè)圖形是由我們熟悉的圖形組合而成的,我們把這樣的圖形稱之為組合圖形。(板書:組合圖形)使用畫線工具解題的人,不但我們小學(xué)生在使用,大學(xué)生,數(shù)學(xué)家也在使用。人們把這樣的線叫做輔助線。(板書:輔助線),需要注意它一般用虛線表示。 談話:請(qǐng)同學(xué)好好想想,剛才的幾種輔助線的功能是一樣嗎?如果不一樣,能不能給他們分類呢?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。 A.一種功能是將大圖形分割成小圖形的,然后將所有的小圖形加起來(lái)得整個(gè)面積。 (板書:割) B.另一種功能是將大圖形補(bǔ)成一個(gè)更大的圖形,然后用大圖形的面積減去補(bǔ)的圖形面積,得所求面積。(板書:補(bǔ)) 談話:同學(xué)們,回答地很好。現(xiàn)在如果讓我們計(jì)算組合圖形的面積,你可能使用什么工具?(輔助線)它有什么功能(割,補(bǔ))。 談話:現(xiàn)在你能不能計(jì)算出甲魚池的面積? 3.出示課件: 談話:小組選擇喜歡的方法合作完成甲魚池面積的計(jì)算。 小組合作探究,教師巡視。注意對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。全班匯報(bào)計(jì)算情況。教師出示課件。 談話:剛才我們用多種方法計(jì)算出了甲魚池的面積,那么2號(hào)甲魚池能放養(yǎng)多少只甲魚苗?生說(shuō),教師出示課件。 談話:你喜歡哪種方法? 小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積?在計(jì)算中需要注意些什么呢?我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了組合圖形的面積計(jì)算。完成課題的板書。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體,通過(guò)小組合作,學(xué)生自己探究出組合圖形的面積,發(fā)現(xiàn)了“割、補(bǔ)”的好方法。培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神和解決問(wèn)題的能力。 三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用。 1.談話:剛才同學(xué)們解決問(wèn)題的速度真快,這不?老師這兒又接到幾封求助的信件,同學(xué)們你們?cè)敢鈳退麄儐??(出示課件小紅家、農(nóng)民伯伯、工人阿姨) 談話:我們打開看一看,里面有些什么內(nèi)容?(電腦出示三個(gè)信件的內(nèi)容) ①來(lái)自小紅家的求助:(求不規(guī)則車庫(kù)的面積) ②來(lái)自農(nóng)民伯伯的求助:(求不規(guī)則土地的面積) ③來(lái)自工人阿姨的求助:(求不規(guī)則布料的面積) 談話:看完了三封求助的信件,你有辦法幫他們解決嗎?好的,這可是一次樂于助人的好機(jī)會(huì)啊,現(xiàn)在我們還是以小組為單位,看看哪個(gè)小組幫助的人最多,提供解決問(wèn)題的方法多。小組分任務(wù)完成后交流,集體反饋。 2.出示自主練習(xí)8 學(xué)生分析數(shù)據(jù)獨(dú)立解答交流思路及方法。第二個(gè)圖教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單方法計(jì)算,如分割成9個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的小正方形,用229的方法計(jì)算。 3.出示自主練習(xí)9 學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。 4.出示自主練習(xí)11,運(yùn)用梯形面積公式靈活解決問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生審題,明確題中給出的條件與問(wèn)題的關(guān)系及隱含條件再獨(dú)立解答。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見,樂于助人的情境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生通過(guò)觀察---思考---發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識(shí),進(jìn)一步解決問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的作用和價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值。 五、回顧反思,總結(jié)提升。 通過(guò)這節(jié)課對(duì)組合圖形面積的學(xué)習(xí),今后在解這樣的題目時(shí),你有什么心得或?qū)ζ渌瑢W(xué)有什么建議? 【總設(shè)計(jì)意圖】: 本節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、驗(yàn)證,自己得出了組合圖形的面積,體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。注重從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作研究,讓他們通過(guò)有目的的交流、討論,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在解決問(wèn)題中,感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。 附送: 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3—小數(shù)乘法教案 青島版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能運(yùn)用乘法運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、板書課題 師:同學(xué)們,咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算?!景鍟盒?shù)乘法(小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算)】 二、出示目標(biāo) 師:學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?(出示目標(biāo):結(jié)合具體計(jì)算,理解小數(shù)乘法小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算)請(qǐng)大家齊讀一下。 三、自學(xué)指導(dǎo) (一)講述:怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢?靠大家自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。 (二)出示自學(xué)指導(dǎo):認(rèn)真看課本第11頁(yè)——第12頁(yè)(看圖、看文字)內(nèi)容,重點(diǎn)看小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。思考:小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。如果有不懂的,可以問(wèn)同學(xué),或舉手問(wèn)老師。 5分鐘后,比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。 四、先學(xué) (一)過(guò)渡:下面自學(xué)開始,比誰(shuí)自學(xué)后,能做對(duì)檢測(cè)題。 (二)看一看。 生認(rèn)真看書,師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。(要保證學(xué)生看夠5分鐘,學(xué)生可以看看、想想,如果學(xué)生看完,可以復(fù)看。) (三)做一做。 1、過(guò)渡:同學(xué)們看完了嗎?看完的同學(xué)請(qǐng)舉手?好,下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快,比誰(shuí)字體端正,數(shù)字要寫的大些,數(shù)字間要有一定的間距(要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置) 2、板演練習(xí),請(qǐng)兩名(最差的同學(xué))來(lái)上講臺(tái)板演12頁(yè)“自主練習(xí)”的第1題,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視,要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤,并板書。 五、后教:議一議 1、學(xué)生更正 教師指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手!點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改,哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了,先劃一下,再在旁邊改,不要擦去原來(lái)的。 2、討論。 過(guò)渡:到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?下面請(qǐng)大家討論,還要說(shuō)出“為什么”。 (1)討論幾道題的第一步。 師:哪個(gè)對(duì)呢?為什么?(手指一下不同的答案) (3)師:請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)?為什么? (4)給第二題打“√”或“”。 (5)同桌互改。 講述:a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下,看看同桌做的對(duì)不對(duì),對(duì)的打?qū)μ?hào),如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手?c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。 小結(jié):同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)做的請(qǐng)舉手?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí),要注意什么?(學(xué)生說(shuō)對(duì),教師不必重復(fù)) 六、練一練 過(guò)渡:下面,大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思: 本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的順序,并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的題目,明確每一步算的是什么。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度,符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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