2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《地球（第一課時(shí)）》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《地球（第一課時(shí)）》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： （1）知道地球的形狀； （2）基本了解地球表面海陸分布和面積的大小； （3）了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史； （4）了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。 2、能力培養(yǎng)目標(biāo)： （1）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用邏輯推理的方法解釋遠(yuǎn)航船只“沉”入海中的原因； （2）通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的特點(diǎn)； （3）能分析資料，對(duì)地球內(nèi)部組成和結(jié)構(gòu)提出一些推測(cè)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）對(duì)地球的大小有深刻的體會(huì)； （2）了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是發(fā)展的。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題 同學(xué)們，白天，我們能夠看到太陽(yáng)像火紅的圓球；晚上，我們能夠看到月亮像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球又是什么樣的呢？我們站在地球的表面，無(wú)法看到地球的整體面貌。 二、提出猜想與假設(shè) 我們地球是否也像太陽(yáng)和月亮一樣是圓的呢？有什么能證明呢？古人們又是怎樣認(rèn)為的呢？ 三、制定計(jì)劃，明確任務(wù) 把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，確定每個(gè)小組的活動(dòng)任務(wù)： 組別 活動(dòng)任務(wù) 活動(dòng)內(nèi)容 能力要求 第一小組 查找中外古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí) 查找中外古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)及古代哲學(xué)家的思索。 查找、閱讀、分析 第二小組 地球的形狀 用實(shí)驗(yàn)?zāi)M船只遠(yuǎn)航，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)、分析、推理 第三小組 是誰(shuí)最早證明了地球的形狀 收集有關(guān)鄭和、哥倫布、麥哲倫等著名航海家的環(huán)球航行史話，了解人類認(rèn)識(shí)地球的艱難歷程。 查找、閱讀、分析 第四小組 查找地球的形狀的圖片，大小的資料 收集人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，描述地球的外貌特征；地球赤道半徑、兩極半徑、赤道周長(zhǎng)分別是多少？ 查找、閱讀、分析 四、搜集整理信息 教師要求各組內(nèi)部自行把任務(wù)進(jìn)行分工，從而鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 教師在學(xué)生搜集整理資料的過(guò)程中時(shí)刻注意學(xué)生的思維走向和學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)引導(dǎo)。 五、思考與結(jié)論 各小組的同學(xué)針對(duì)自己小組的活動(dòng)內(nèi)容展開討論、分析，得出結(jié)論，并記錄下來(lái)。 六、表達(dá)與交流 分別由每個(gè)小組的同學(xué)通過(guò)幻燈片或?qū)嶒?yàn)演示活動(dòng)結(jié)果，并由發(fā)言人代表本小組發(fā)表活動(dòng)結(jié)論，發(fā)言時(shí)本小組其他人員可以補(bǔ)充。教師不苛求統(tǒng)一答案，對(duì)其觀點(diǎn)及看法要予以肯定。師生邊評(píng)議邊將教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充完整，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示給所有學(xué)生。 第一小組：我國(guó)的古人最早在西周時(shí)就認(rèn)為天像一個(gè)圓鍋蓋在大地之上，故名“蓋天說(shuō)”。到了戰(zhàn)國(guó)后期，又開始出現(xiàn)“渾天說(shuō)”，認(rèn)為天是一個(gè)圓球，地球在其中，就如雞蛋黃在雞蛋內(nèi)部一樣。但渾天說(shuō)對(duì)地球形狀持何種見解至今還有爭(zhēng)論，有些天文學(xué)史家認(rèn)為中國(guó)古代的渾天家已認(rèn)識(shí)到地球是球形的，也有人持反對(duì)意見，認(rèn)為中國(guó)古代的渾天家并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。而遠(yuǎn)古的希臘人認(rèn)識(shí)為大地和海洋都是平的，而天空是圓的，太陽(yáng)神每天駕著馬車把太陽(yáng)從東向西拉過(guò)天空，夜里再?gòu)牡叵吕貣|方。直到公元前６世紀(jì)，畢達(dá)哥拉斯根據(jù)觀察提出了大地是球狀的，其主要理由：一是海上的船總是先見到船桅桿，后見到船；二是月食的時(shí)候地球的陰影是條曲線；三是只有球形是全對(duì)稱的，可以提供任意角度的圓形。公元前４世紀(jì)，亞里士多德根據(jù)畢氏的球形大地理論提出了著名的地心說(shuō)，認(rèn)為地球是宇宙的中心，日月星辰都在天上轉(zhuǎn)。公元前３世紀(jì)，古希臘地球?qū)W家埃拉托斯特尼，利用夏至日埃及阿斯旺城和亞歷山大城太陽(yáng)光入射的角度相差７度，推測(cè)出兩地的距離是地球周長(zhǎng)的７∕360，并算出地球的周長(zhǎng)約為39690千米到46620千米之間。經(jīng)過(guò)兩極的確切地球圓周是40009千米，因此，埃拉托斯特尼的計(jì)算在當(dāng)時(shí)的條件下實(shí)在是很準(zhǔn)了。 結(jié)論：古人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 第二小組:用地球儀、長(zhǎng)木板和小船做模擬實(shí)驗(yàn)。第一次：把木板水平放好，一位同學(xué)將小船模型貼著木板面向遠(yuǎn)處移動(dòng)，其他同學(xué)從木板一端觀察小船模型，直到小船移到木板的盡頭，我們還是可以完整地看到小船模型。第二次：一位同學(xué)將小船模型貼著地球儀表面來(lái)回移動(dòng)，其他同學(xué)從地球儀的另一側(cè)觀察小船模型，隨著小船的移動(dòng)，我們逐漸的看到小船模型的船身先消失了，最后連桅桿也逐漸消失了。 分析后得出的結(jié)論是：從“出海的船只越走越遠(yuǎn)時(shí)，慢慢地就只看到它的桅桿了”這一現(xiàn)象可以證明地球是圓的。 第三小組：1519年葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)用３年時(shí)間，完成了第一次環(huán)繞地球的航行，從而直接證實(shí)了地球是球體。1672年，法國(guó)天文學(xué)家李希通過(guò)測(cè)定，發(fā)現(xiàn)物體在地球赤道處的重力比其他地方小，從而提出地球是扁球狀的觀點(diǎn)。17世紀(jì)末，英國(guó)科學(xué)家牛頓研究了地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球形狀的影響，從理論上推測(cè)地球不是一個(gè)很圓的地球，而是一個(gè)赤道處略為隆起，兩極略為扁平的橢球體。18世紀(jì)法國(guó)巴黎科學(xué)院派出兩支測(cè)量隊(duì)分別赴北歐和南美進(jìn)行弧度測(cè)量，測(cè)量結(jié)果證實(shí)地球確實(shí)為橢球體。 第四小組： 這是我們小組收集的人造衛(wèi)星從太空中拍攝的地球外貌的照片，從照片上可以清楚地看到地球是一個(gè)球體。我們收集到：赤道半徑 6378.140千米，直徑就是12756.28千米。兩極半徑 6356.755千米，直徑就是12713.51千米。從這些數(shù)字可以看到地球的赤道直徑比兩極直徑大，也就是說(shuō)地球是一個(gè)赤道略鼓,兩極稍扁的球體。 七、評(píng)價(jià) 學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)選出：最佳合作小組、最佳資料收集小組、最佳幻燈片制作小組、最佳發(fā)言人、最佳綜合小組等。讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而激勵(lì)他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)《尋找?guī)r石變化的原因》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)實(shí)物觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)冷熱、水流、植物等作用對(duì)巖石的影響，能初步解釋自然界中巖石變化的原因。 2．經(jīng)歷假設(shè)—驗(yàn)證的科學(xué)研究過(guò)程，在經(jīng)歷活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正、改進(jìn)。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣與熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 選找證據(jù)探究冷熱作用、水流作用等對(duì)巖石變化的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：各種環(huán)境中的巖石圖片、相關(guān)錄像資料、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料等； 學(xué)生：酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋塑料瓶、花崗巖（小塊）、水、防護(hù)鏡等。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 談話：（出示：一塊巖石）這是什么？它上萬(wàn)年前就是這樣嗎？那上萬(wàn)年以后還會(huì) 是這樣嗎？你的意思就是說(shuō)巖石會(huì)……（發(fā)生變化）板書：巖石變化 談話：在美麗的大自然中還有更多神奇的巖石，你們想看看嗎？（播放有關(guān)于巖石的一些風(fēng)光動(dòng)畫）（集中呈現(xiàn)巖石圖片） 談話：欣賞以后，你有什么想說(shuō)的嗎？ 談話：你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)研究嗎？ 二、作出假設(shè) 討論：是啊，巖石怎么會(huì)變成這樣呢？是誰(shuí)的作用使巖石發(fā)生了變化呢？ 假設(shè)：小組成員先討論一下，然后把你們小組認(rèn)為巖石變化的原因畫或者寫在記錄表中。 交流：根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時(shí)板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震、雷電…… 三、自主探究（水流作用、冷熱作用由根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定先后研究順序） 研究一：水流作用對(duì)巖石變化 學(xué)生設(shè)計(jì)：水流作用對(duì)巖石變化的實(shí)驗(yàn)研究。 談話：你們有辦法模擬水流嗎？（點(diǎn)撥：如果有這個(gè)塑料瓶呢！）怎么來(lái)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究水流對(duì)巖石的作用呢？有注意的地方嗎？（怎么觀察！） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察并及時(shí)記錄。 交流：實(shí)驗(yàn)中，你觀察巖石發(fā)現(xiàn)有什么變化？實(shí)驗(yàn)?zāi)墁F(xiàn)象說(shuō)明什么呢？那你瓶中的巖石有沒(méi)有變成像這樣的鵝卵石光滑圓整呢？為什么呢？ （說(shuō)明自然界的巖石變化是需要常年累月、長(zhǎng)期變化過(guò)程。） 研究二：冷熱對(duì)巖石的作用 學(xué)生討論：剛才同學(xué)們還假設(shè)冷熱作用對(duì)巖石變化有影響，你們有辦法來(lái)模擬研究嗎？（小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果）。 談話：那我們?cè)趺磥?lái)觀察呢？（投影） ● 觀察加熱的巖石，是否有什么變化； ● 觀察加熱后放入水中的巖石，是否有變化； ● 反復(fù)進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)觀察這塊巖石。 提示：酒精燈會(huì)不會(huì)正確使用，有什么注意的地方嗎？給巖石加熱的同學(xué)請(qǐng)戴好防護(hù)鏡，我們要有實(shí)驗(yàn)研究的安全意識(shí)。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：冷熱對(duì)巖石的影響并記錄研究發(fā)現(xiàn)。 談話：有什么發(fā)現(xiàn)呢？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)你有什么啟發(fā)？你研究的巖石變化大嗎？為什么不大呢？（對(duì)你們的研究想要說(shuō)寫什么嗎？） 觀察：巖石由白天和夜晚的冷熱差別造成巖石變化的錄像。 研究三：生物對(duì)巖石的作用 出示：巖石縫隙中的植物圖。 談話：你看到了什么？你覺得植物的生長(zhǎng)對(duì)巖石變化會(huì)有影響嗎？ 談話：為了弄清這個(gè)問(wèn)題呢？我們來(lái)模擬自然界中的植物在巖石中是如何生長(zhǎng)的？ 介紹石膏中的植物作用并出示教師提前做好的模擬實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：領(lǐng)取材料課后實(shí)驗(yàn)研究。 四、鞏固小結(jié) 談話：同學(xué)們，今天我們一起研究了……（指板書）但是這些自然界作用往往是聯(lián)合起來(lái)，科學(xué)上把他們稱之為什么？（投影風(fēng)化概念，閱讀認(rèn)識(shí)。） 解釋：巖石裂縫、碎石變化。 *五、運(yùn)用拓展 談話：云岡石窟位于山西省大同市，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重?！隳芟氤龊梅椒?，保護(hù)云岡石窟嗎？