2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教案 (新版)新人教版.doc
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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 》教案 (新版)新人教版 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 重難點(diǎn) 弄清數(shù)的組成,理解計(jì)數(shù)單位。 3. 教學(xué)用具 小棒100根、橡皮筋10根、課件 4. 標(biāo)簽 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。 1、課件出示問(wèn)題,回答問(wèn)題: 1個(gè)十和2個(gè)一組成( ) 20是( )個(gè)十組成的 5個(gè)一和1個(gè)十組成( ) ( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17 2、課件出示第33頁(yè)圖。 提出問(wèn)題: (1)圖上有幾個(gè)小朋友? (2)他們?cè)诟墒裁??(?shù)一共有幾只羊) (3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只,有的說(shuō)比20只多得多……) 教師:他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授課。 1、教學(xué)例1。 (1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。 教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊) (3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書) 在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí),再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆) 教師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100) 2、教學(xué)例2。 (1)70是7個(gè)十組成的,46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。 (3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 教師出示課件。(數(shù)紐扣) 大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。 大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù),再寫一寫。 三、鞏固練習(xí)。 1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、兩人一組,互相說(shuō)數(shù)字,再說(shuō)出它的組成。 甲:我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙:我是50。五十是由5個(gè)十組成的。 丙:我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下,看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。 課后習(xí)題 1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、兩人一組,互相說(shuō)數(shù)字,再說(shuō)出它的組成。 甲:我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。 乙:我是50。五十是由5個(gè)十組成的。 丙:我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 板書 數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是100。 附送: 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.3《整十?dāng)?shù)加一位數(shù) 和相應(yīng)的減法》教案 (新版)新人教版 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識(shí)與技能:結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算的方法,并在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。 1.2過(guò)程與方法:通過(guò)教學(xué)設(shè)置問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力;進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運(yùn)算。 1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 2.1教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法,并能熟練地口算。 2.2 教學(xué)難點(diǎn):算法多樣化思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生思維的靈活性,并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2.3 考點(diǎn)分析:準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)上能夠用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 3. 教學(xué)用具 課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡等。 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)引入 1.復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)。(10 2030 40 5060 70 80 90) 2.口答: 3個(gè)一和2個(gè)十合起來(lái)是(32 )。 5個(gè)一和8個(gè)十合起來(lái)是(58 )。 46里面有( 4 )個(gè)十和( 6 )個(gè)一。 28里面有( 2 )個(gè)十和( 8 )個(gè)一。 65是由( 6 )個(gè)十和( 5 )個(gè)一組成的。 3.說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成(課件出示) 4.老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本,可是商店里一共只有23本,如果每個(gè)盒子能裝10本,這些本子能裝滿幾個(gè)盒子?請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?(能裝2個(gè)盒子) 探究新知 (一)引入新課 1.呈現(xiàn)主題圖:因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用,所以,老師今天又去商店了, 2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:你們看到了什么? 3.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出:一共有多少本寫字本? 4.學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式,教師板書:30+2和2+30。 5.點(diǎn)明課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 (二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 1.獨(dú)立思考:你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。 2.學(xué)生匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn): (1)根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。 (2)用小棒擺。 (3)用計(jì)數(shù)器撥。 (4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。 教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。 3.共同驗(yàn)證:剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32,那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證: (1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 (2)用小棒驗(yàn)證:3捆小棒加2根小棒,就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái),結(jié)果是32。 (3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證:3捆小棒就是3個(gè)十,2根小棒就是2個(gè)一,先在十位上撥上3個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子,合起來(lái)就是32。 (4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證:先驗(yàn)證30+2,在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。 4.教師質(zhì)疑: (1)那2+30我們是不是也要在2的后面,往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。 (2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái),組成的數(shù)都是32,只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。 5.快速搶答:教師出示:40+4、4+40;8+60、60+8;70+6、6+70,讓學(xué)生快速搶答。 (答案:44 4468 68 76 76) 6.發(fā)現(xiàn)提煉: (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn):都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。 (2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一,結(jié)果都是幾十幾。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后,再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證,解惑,最后提煉出方法。】 (三)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。 1.提出問(wèn)題:誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后,教師呈現(xiàn): (1)如果老師拿走2本,還有多少本? (2)老師拿走3盒,還有幾本? 2.列出算式:引導(dǎo)學(xué)生列出算式:32-2和32-30。 3.說(shuō)出算法:請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法,可能會(huì)出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。 4.選擇算法:對(duì)于學(xué)生提出的算法,教師給予肯定之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中,明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。 5.計(jì)算接力: 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60,89-9、89-80。每組接力,第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。(答案: 503 5 7060 4 80 9) 6.歸納小結(jié): (1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十。 (2)小結(jié)方法:幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。 【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊,這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力,同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透,引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法。】 鞏固提高 課件呈示 (一)基本練習(xí) 1.P48的“做一做”第1題:做好后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法,提示:利用加減法的關(guān)系,可以算得又對(duì)又快。 2.P48的第2題,“烤玉米”。 3.P49的第1題:讓學(xué)生直接在書上完成。提醒:如何才能算得又對(duì)又快? 【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主,讓學(xué)生鞏固所學(xué),通過(guò)多樣的練習(xí)形式,促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法?!? (二)解決問(wèn)題 1.P49的第3題: (1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境,分步出示已知條件與所求問(wèn)題。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。 2.P49的第2題: (1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境,分步出示已知條件與所求問(wèn)題。 (2)學(xué)生討論解題思路,教師加以引導(dǎo)。 (3)學(xué)生獨(dú)立解答。 (4)集體講評(píng),教師板書解題過(guò)程,規(guī)范格式要求。 3.P49的第5題: (1)完整呈現(xiàn)題目,學(xué)生獨(dú)立解答??梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。 (2)集體講評(píng),根據(jù)學(xué)生所列算式提問(wèn):小貓吃了8條魚(yú),為什么還要加上8呢? (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題:特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。 (4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力?!? 課堂小結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一,結(jié)果都是幾十幾;幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。本節(jié)課是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的,同時(shí)又是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的關(guān)鍵。學(xué)好這部分內(nèi)容,有利于提高大家解決問(wèn)題的能力。本課是本單元的一個(gè)重點(diǎn),也是本冊(cè)書的一個(gè)重點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。 板書 第8節(jié) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1.整十?dāng)?shù)加一位數(shù) 30+2=32 2+30=32 不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一,結(jié)果都是幾十幾。 2.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法 32-2=3032-30=2 幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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