2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28 心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28 心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材分析： 《心田上的百合花》是西師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元中的一篇自讀課文。這篇課文主要講生長(zhǎng)在斷崖邊上的一株百合，不顧生存環(huán)境的惡劣和雜草的嘲笑諷刺，努力地開(kāi)花，證明自己的存在，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，開(kāi)出了美麗的花朵。作者通過(guò)擬人手法，運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，告訴我們：不受世俗束縛，不向命運(yùn)低頭，努力追求自我價(jià)值，生命才更完美。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文大意，概括課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)百合堅(jiān)持自己的信念，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的品質(zhì)。 4、積累優(yōu)美、富有啟迪性的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解并概括課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)百合的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程： 一、設(shè)疑自探 1、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你欣賞過(guò)百合花嗎？（出示：百合圖片）它給了你怎樣的感受？這些百合花讓我們感受到了清麗與圣潔，感受到了美的存在。這節(jié)課，老師將和大家共同欣賞臺(tái)灣著名作家林清玄筆下的那些百合花，去進(jìn)行一次美妙的精神之旅。(板題)這是個(gè)很有詩(shī)意的題目，來(lái)，用心地讀一讀。 2、看到題目，你腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？（生答，師梳理） 預(yù)設(shè)：這是一株什么樣的百合花？為什么是心田上的百合花？ 3、提示引路，自讀探究 自探提示： 1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀書時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，不理解的詞利用工具書、聯(lián)系上下文或與同學(xué)合作解決，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。 2）邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，隨時(shí)批注下自己的讀書感受。 生自讀探究，師巡視指導(dǎo)。 二、解疑合探 1、檢查讀書情況： 你認(rèn)為哪些句段比較難讀，請(qǐng)讀一讀。師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)： 1)在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。 2)百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。 3）百合心里很高興，附近的雜草很不屑。 4）在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。 5）幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。 2、交流第一個(gè)問(wèn)題，感悟百合花的品質(zhì)。 師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的人閱讀同一篇文章會(huì)有不同的理解和感受。在自主讀課文的過(guò)程中，你的腦中浮現(xiàn)出了一株什么樣的百合花？ 預(yù)設(shè)： 1）勇敢、有責(zé)任心。 相機(jī)出示句子： 百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在?！? 師：你能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀，指名評(píng)價(jià)） 這是一個(gè)排比句，聲音可以由低到高，讀出氣勢(shì)來(lái)。（男女分開(kāi)齊讀，再全班齊讀） 2）執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng) 出示：不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！ 師：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？試一試。（生讀，評(píng)價(jià)）誰(shuí)還有不同的讀法？（選二三名學(xué)生朗讀，指名評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的不同感受） 3）謙虛 出示：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。” 你想怎樣讀來(lái)突出百合的謙虛？誰(shuí)還想讀一讀？ 3、交流第二個(gè)問(wèn)題，感悟百合努力開(kāi)花的原因。 師：那么是什么原因使長(zhǎng)在斷崖邊上的百合這么努力地開(kāi)花呢?（生答） 這個(gè)純潔的念頭就是它堅(jiān)定的信念，信念是燈，為百合指明了前進(jìn)的方向，百合從此堅(jiān)持不懈，始終不渝。文中幾次講到百合要證明自己的存在，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？ （出示：它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！? 百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！” 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！保? 采用自讀、同桌互讀、指名讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上面句段，在讀中感悟百合豐富的內(nèi)心。 師：對(duì)于百合來(lái)說(shuō)，開(kāi)花就是它存在的價(jià)值，相反，如果它不開(kāi)花，那么它的存在就沒(méi)有意義，沒(méi)有價(jià)值。 三、質(zhì)疑再探 請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，看課始提出的問(wèn)題解決了沒(méi)有？再次瀏覽課文，你是否又有了新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 1）“內(nèi)心的能量”指的是什么？ 2）“瘤”是什么意思？ 3）公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”在雜草的眼里，百合存在的價(jià)值是什么？ 學(xué)生能解決的由學(xué)生解決，解決不了的由教師解決。 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)生自編題互測(cè)，展示。 2、教師補(bǔ)充： 幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童蹲下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得流下了眼淚…… （出示： ◆假如我是其中的一個(gè)小游客，看到這開(kāi)在荒郊野外的百合，我會(huì)說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ◆假如我是一個(gè)正在經(jīng)受挫折的人，看到這開(kāi)在荒郊野外的百合，我會(huì)說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ◆假如我是一個(gè)在工作或?qū)W習(xí)上獲得成功的人，我會(huì)說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ◆作者的心田上有一株＿＿＿＿的百合花，作為小學(xué)生，我愿把一株＿＿＿＿＿的百合花植進(jìn)自己的心田，用它來(lái)激勵(lì)自己＿＿＿＿。 3、談收獲：學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？ 教師總結(jié)： 這一株散發(fā)著淡淡清香的百合花用它不平凡的一生告訴我們：一株花對(duì)己不能綻放自己的美麗，對(duì)人不能奉獻(xiàn)自己的芬芳，它的生存就毫無(wú)意義，花如此，人亦如此。所以，在人生的旅途中，當(dāng)我們?cè)庥龃煺邸⒚媾R困境的時(shí)候，一定要樂(lè)觀豁達(dá)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。相信這一株堅(jiān)韌智慧的百合花，已經(jīng)長(zhǎng)在了我們的心田上。愿我們以心里的百合來(lái)激勵(lì)自己，影響他人，使人世間成為一片圣潔的百合谷地。 板書： 28* 心田上的百合花 堅(jiān)持不懈 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 不屈不撓 執(zhí)著 謙虛 …… 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 頤和園的長(zhǎng)廊教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材簡(jiǎn)析 《頤和園的長(zhǎng)廊》重點(diǎn)介紹了頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫藝術(shù)的美，充分展現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)目標(biāo) 1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段 2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。 3．有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。 4. 使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。 2．借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)方法 情感朗讀法 討論法 談話法 教具準(zhǔn)備 生字新詞卡片、搜集有關(guān)圓明園的資料。 課時(shí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。 2、感知課文內(nèi)容，解讀描寫長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)美的部分，體會(huì)長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。 2．借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程 一、 介紹頤和園，導(dǎo)入新課。 1、教師：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園（板書：頤和園），你們能借助搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹一下這座皇家園林嗎？ 2、展示資料，介紹頤和園。 3、教師：頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。（板書：的長(zhǎng)廊） 4、齊讀課題。 二、提綱導(dǎo)入，整體感知 1、自讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，找出文中的四字詞語(yǔ)。 2、想一想：課文從哪兩個(gè)方面具體介紹頤和園？按什么順序記敘？ 3、畫出你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。 4、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 5、指名反饋畫出的四字詞語(yǔ)，在讀中積累。 6、指名反饋：課文從哪兩方面具體介紹頤和園？按什么順序記敘？（生答） 7、教師：課文哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)，哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的繪畫藝術(shù)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找。 8、指名反饋。 9、教師出示以下句子，學(xué)生讀一讀。 “長(zhǎng)廊，可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)?！? “長(zhǎng)廊的美還美在長(zhǎng)廊上的那些話?！? 10、教師：請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這兩句話，再想一想它們?cè)谖闹械淖饔?。（指名反饋? 11、教師小結(jié)。 三、圖文結(jié)合，體會(huì)建筑藝術(shù)美 1、教師導(dǎo)讀：今天，我們先來(lái)觀賞長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美。 2、指名分段讀描寫長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)美的段落，其他學(xué)生思考：作者從那幾個(gè)方面介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美？ 3、指名反饋。 4、再讀這些自然段，和同桌交流長(zhǎng)廊的造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)分別絕在哪里。 5、指名反饋。 6、教師小結(jié)：這就是長(zhǎng)廊的三絕，這三絕讓你感受到怎樣的建筑藝術(shù)美呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文，把相關(guān)句子畫出來(lái)。 7、指名反饋。 8、教師小結(jié)：這就是長(zhǎng)廊的三絕，它們構(gòu)成了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。 9、教師：長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美還表現(xiàn)在哪里？（指名反饋） 10、教師：也正是因?yàn)榇?，頤和園成為建筑美學(xué)的典范，在世界上知名度也很高。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了頤和園長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美。下節(jié)課，我們?cè)偃チ私忾L(zhǎng)廊的繪畫藝術(shù)的美。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。