2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc
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2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1《走 一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 教師寄語(yǔ):青,取之于藍(lán),而勝于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。 --荀 子 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。 2、 學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 3、鑒賞課文中由事推理的感悟美?!≡陂喿x中感悟和思考生活哲理,激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、基礎(chǔ)知識(shí) ⑴ 根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)并解釋: ① ln xn( ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ② chu q( )________________ ?、邸 hǎn( ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ④ sǒng l( ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ⑤ nng sh( ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ⑵ 分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字,并組詞: 侍( ?。∴ǎā 。÷ā 。? 踩( ?。? ?。ā 。 。ā 。 。ā 。 。ā 。? ?。ā 。 。ā 。 。ā 。 。ā 。? 二、理解探究 1、學(xué)生讀課文,思考: ?、拧恼n文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思? ⑵ 在人生道路上,面對(duì)困難,“走了一步,再走下一步”是什么意 思? ⑶ 一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思? ?、取槭裁床灰胫嚯x有多遠(yuǎn)? 三、合作釋疑 2、小組合作研討,多角度探究文意: ?、拧∈艽蠹s7米高,扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義? ?、啤∧男┑胤綄懙浇芾?,請(qǐng)一一加以評(píng)論。 ?、恰≌?qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。 ?、取〖偃纭拔摇钡母赣H沒(méi)有來(lái),你作為“我”的同學(xué),將怎么辦? ⑸ 假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦? 四、課內(nèi)精讀 閱讀文段,回答文后問(wèn)題。 ?、贂r(shí)間一分一秒地過(guò)去,暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動(dòng)彈。 ②暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí),樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧,孩子”,他帶著安慰的口氣說(shuō),“晚飯做好了?!? ③“我下不去!”我哭著說(shuō),“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!” “聽(tīng)我說(shuō)吧,”我父親說(shuō),“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?” ?、芪衣匕焉眢w移過(guò)去?!翱匆?jiàn)了?!蔽艺f(shuō)。 “好,”他對(duì)我說(shuō),“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。” ?、葸@似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石,而且________到了它。我頓時(shí)有了信心?!昂芎茫蔽腋赣H叫道,“現(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?!拔夷苻k得到的?!蔽蚁?。 ?、尬颐看沃灰苿?dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳________在崖下的巖石上,_______了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是________了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。 ?、呶以鴮掖伟l(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí),我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 1、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動(dòng)詞。 2、解釋文中加粗的詞語(yǔ): ⑴ 寂靜:__________________________ ⑵ 小心翼翼:________________________ ⑶ 灰心喪氣:________________________ 3、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是________,結(jié)果是 ________________________。 ?。?、“我”在父親的指點(diǎn)下,爬下懸崖的過(guò)程描寫得非常細(xì)致生動(dòng),這樣寫的目的是什么? ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? 5、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是_____________。 6、照應(yīng)題目,表現(xiàn)主題的一句是______________。 ?。?、簡(jiǎn)述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理? ?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? ______________________________ 五、拓展延伸 喚醒生命 ①他生活寬裕,愛(ài)好旅游,常利用閑暇時(shí)間開(kāi)著自己的車四處游歷。前不久,他又進(jìn)行了一次長(zhǎng)途旅行,自己駕著車遠(yuǎn)赴xx多公里外的西藏。 ②經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的奔波,他到達(dá)平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行,難免孤寂,但在那片地廣人稀的地方,人影和炊煙都難得一見(jiàn)。他打開(kāi)車?yán)锏氖找魴C(jī),卻收聽(tīng)不到任何節(jié)目。 ③車子進(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路,兩旁沒(méi)有成活的草木,有的只是冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。 ④他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光,不料賴以行進(jìn)的汽車卻出了故障。他仔細(xì)檢查了半天,竟然沒(méi)有找到任何原因。他想起以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),如果遇到這種情況,唯一能做的事情就是等待過(guò)往的車輛,請(qǐng)別的司機(jī)幫忙修理,或者幫助拖著壞了的車離開(kāi)這里。 ⑤只有等待,他一直等了三天。糟糕的是,三天里竟沒(méi)有任何車輛從這里經(jīng)過(guò),甚至連一個(gè)人影都沒(méi)看見(jiàn)。那是怎樣的一個(gè)世界啊,死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無(wú)幾,處境非常險(xiǎn)惡,如果再等不到過(guò)往的車輛或者能夠幫助他的人,等待他的只有死亡。 ⑥又過(guò)了兩天,一場(chǎng)大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓,因?yàn)槭澄镆呀?jīng)完全吃完了。 ⑦迷迷糊糊中,蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來(lái),他看見(jiàn)車頂上趴著一只不知名的小鳥(niǎo)。那只小鳥(niǎo)也許是在尋覓食物,看起來(lái)同樣無(wú)助,正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時(shí)間,他的淚水禁不住涌出,這是五天來(lái),他第一次聽(tīng)到來(lái)自生命的聲音! ⑧他伸出手,輕輕捉住了那只小鳥(niǎo),將它放進(jìn)相對(duì)暖和的車廂里。他開(kāi)始打起精神,試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)檢查汽車,終于找到了故障的原因,原來(lái)是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車子修好了,他靠虛弱的身體開(kāi)著車向前行駛了40多公里,駛抵一個(gè)牧民居住點(diǎn),他終于得救了。只是,那只吵醒他的小鳥(niǎo)在車子行駛的途中不幸地死去了。 ⑨這段經(jīng)歷,后來(lái)他常常談起。他說(shuō):“是那只小鳥(niǎo)求生的叫聲,挽救了我的生命。”直到今天,作為紀(jì)念,他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥(niǎo)保存在自己的書(shū)櫥里。 ⑩但我想說(shuō),那只殞命高原的小鳥(niǎo),它并不曾想起過(guò)要救人,救他的還是他自己。小鳥(niǎo)的叫聲喚醒了他求生的欲望,才使他得以絕處逢生。是啊,被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造,才能夠走出眼前看似無(wú)際的困境和厄運(yùn)。 (選自《知道窗》xx年第3期,有改動(dòng),作者祁文斌) 1、文章寫“他”旅游,為什么對(duì)“他”在旅途中的所見(jiàn)所聞一筆帶過(guò)?文章用第三人稱來(lái)敘述,有什么好處? 2、“這段經(jīng)歷,后來(lái)他常常談起”,請(qǐng)概述他的“這段經(jīng)歷”。(30字左右) 3、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥(niǎo)保存在自己的櫥里”這一做法? 4、作者說(shuō)“救他的還是他自己”,這和第⑨段“他”所說(shuō)的“挽救了我的生命”是否矛盾?為什么? 5、文章最后一段有什么作用?它同前文有什么關(guān)系? 答案: 走一步,再走一步 一、基礎(chǔ)知識(shí) ⑴?、佟♂揍尽⌒稳萑耸菹鳌? ?、凇∴ㄆ〕橐?,抽抽搭搭地哭 ③ 納罕 驚奇,詫異 ④ 聳立 高起,直立 ?、荨∧暋【劬珪?huì)神地看 ?、啤∈毯颉≈牛▽?duì)峙) 恃(恃才傲物) 啜泣 綴(點(diǎn)綴) 掇(拾掇) 漫長(zhǎng) 慢(慢待) 幔(布幔) 踩點(diǎn) 睬(理睬) 彩(彩旗) 二、理解探究 1、⑴ 題目的含義可以這樣理解:無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。 ?、啤≡谌松缆飞希鎸?duì)困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。 ?、恰 澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。 ⑷ 關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 三、合作釋疑 2、小組合作研討,多角度探究文意: ?、拧∨郎鲜艿摹拔摇保喜蝗?,下不來(lái),陷入絕望、恐懼,父親并沒(méi)有用梯子上去救護(hù),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步,再走一步”,使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。讓孩子自己下來(lái),經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。他的辦法告訴人們,對(duì)孩子不要溺愛(ài),要科學(xué)地訓(xùn)練孩子,使之自立自強(qiáng)。作為家長(zhǎng),當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí),要給以指導(dǎo)、鼓勵(lì),不能包辦代替,路要讓孩子自己走,在走的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。 ⑵ 在“我”爬上石架,陷入困難時(shí),“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了”;爾后是杰利去把父親找來(lái)的,說(shuō)明他還是富于友情的。 ?、恰∥闹衅渌膫€(gè)孩子,在“我”陷入困境時(shí)則把“我”丟在那兒不管,還無(wú)情地嘲笑,這樣對(duì)待一起玩的伙伴則有些惡劣,沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。 ?、取∨囵B(yǎng)患難與共的愛(ài)心,同時(shí)激勵(lì)勇敢精神?! ? 四、課內(nèi)精讀 ?。薄⑸臁√健〔取〔取⊥度搿∴ㄆ? 2、⑴ 沒(méi)有聲音,孤單冷清。 ?、啤≈?jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。 ?、恰∫蛟獾嚼щy失敗意志消沉。 3、恐懼 不能動(dòng)彈 ?。础ⅰ懊撾U(xiǎn)”的經(jīng)歷是文章的重點(diǎn),因此詳寫,也為下文說(shuō)“永遠(yuǎn)忘不了”作鋪墊。 5、戰(zhàn)勝恐懼,順利脫險(xiǎn) ?。丁⒅塾谀亲畛醯囊恍〔?,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方 ?。?、略(提示:圍繞“目標(biāo)、理想、意志”談即可.) 五、課外閱讀 1、因?yàn)楸疚闹黝}是喚醒生命,如果濃墨重彩地寫奇特的高原風(fēng)光,就偏離了主題。 能客觀地展現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制。(意思對(duì)即可) 2、他駕車去西藏旅游,陷入困境。一只小鳥(niǎo)喚醒他求生的欲望,他自救成功。(意思對(duì)即可) 3、這是對(duì)小鳥(niǎo)的敬重,實(shí)際上也是對(duì)生命的禮贊(意思對(duì)即可) 4、不矛盾。因?yàn)樾▲B(niǎo)只是喚醒他求生的欲望,而挽救生命是因?yàn)樗l(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,靠自己的力量和智慧擺脫了困境。(意思對(duì)即可) 5、點(diǎn)明題旨,畫(huà)龍點(diǎn)睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ),這段議論是對(duì)前文的深化。。(意思對(duì)即可) 附送: 2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《生 命,生命》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 一、交流格言,揭示課題。 1、師生交流。 同學(xué)們,課前我們搜集了有關(guān)生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。(自由交流)聽(tīng)了剛才的交流,你對(duì)“生命”最深的感受是什么? 老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言,想同大家一切分享,你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎? (屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。 2、板書(shū)課題。齊讀。質(zhì)疑。 二、初讀感知。 1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀。(2)我會(huì)講。(3)我要問(wèn)。 2、生自由讀課文,要求正確、流利。 3、指名讀課文,想想每個(gè)自然段寫了什么?課文寫了幾個(gè)事例? 4、交流,理清脈絡(luò)。 (板書(shū))飛蛾:掙扎求生 19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗 我:靜聽(tīng)自己的心跳 三、重點(diǎn)理解。 1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復(fù)朗讀,體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受? 2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué),交流各自的體會(huì)。 3、全班交流。 (1)作者分別從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受? (板書(shū))飛蛾:掙扎求生——求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗——不屈向上令我(敬佩) 我:靜聽(tīng)自己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 (2)在剛才的學(xué)習(xí)中,你體會(huì)最深的句子有哪些? a、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。 b、一切由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 4、有感情地朗讀、背誦。 第二課時(shí) 一、展示背誦。 選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽(tīng)。 二、深入感悟。 1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。 2、你是怎樣理解這段話的,讓我們來(lái)交流交流。 3、教師引導(dǎo): (1)第一句話中有一對(duì)反義詞,你能找出來(lái)嗎?在前邊的事例中,“有限的生命”指什么?“無(wú)限的價(jià)值”指什么?從現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么? (2)怎樣才算活得“光彩有力”?結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的? (3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。 三、回題解疑。 細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題,你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會(huì)到什么?(強(qiáng)調(diào)感情) 四、拓展閱讀。 在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。 (屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)”。 ——奧斯特洛夫斯基 讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的理解。 五、作業(yè)設(shè)計(jì): 1、練筆:把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來(lái)。 2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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