2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第八單元 6、7的加法說課稿教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第八單元 6、7的加法 說課稿教案 蘇教版 一：說教材 教學內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第52頁的例題和“試一試”，第52～53頁的“想想做做”等習題。 教材分析: 《得數(shù)是6、7的加法》是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）小學數(shù)學第一冊第52、53頁的內(nèi)容。本課教學是在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎(chǔ)上進行的。從課內(nèi)容的整體來看，教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排，符合兒童的認知規(guī)律。在學生已對6、7已有初步的認識的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課程標準》的要求，我確定以下教學目標： 教學目標： 1、知識與技能：使學生在結(jié)合具體情境認識得數(shù)是6、7的加法算式的過程中，初步感受根據(jù)一幅圖可以說三句話，認識一幅圖一般可以寫出兩道有聯(lián)系的加法算式，并能說明相應(yīng)加法算式表示的意思；能正確口算得數(shù)是6、7的加法。 2、過程與方法：使學生經(jīng)歷看圖寫兩道加法算式并口算得數(shù)的過程，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步能力；在比較、歸納和整理算式的活動中，初步感受、比較、歸納和有序整理等方面的活動經(jīng)驗。 3、情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體驗現(xiàn)實情境里的加法計算問題，獲得計算正確、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面的成功經(jīng)驗，感受數(shù)學內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，逐步形成主動探索、細致思考、認真書寫等意識。 教學重點： 得數(shù)是6、7的加法計算。 教學難點： 理解一幅圖可以列兩道加法算式。 二、說教法： 根據(jù)以上教材分析，為促進學生的能力發(fā)展，更好的理解6、7的加法，本節(jié)將采用情境創(chuàng)設(shè)法，為突破重難點將采用點撥指導(dǎo)法 。 三、說學法： 為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，讓學生更好的動手實踐、交流討論，并感受數(shù)學在生活中的意義和作用。對本節(jié)學法將分別采用自主學習和合作探究。 四、說教學過程： 一、情境導(dǎo)入： 1、復(fù)習5以內(nèi)的加減法口算 摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-0 5-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+5 2 、復(fù)習6.7的合成 奪星大戰(zhàn)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖） 二、思索探究： 1、教學例題： （1）觀察情境圖： 指名答。 課件出示：一共來了多少人植樹？ 學生匯報。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？ 師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。 （2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流） 組織全班交流。 （3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。 （4）齊讀兩道算式。 2、教學“試一試”。 （1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了……，出示課件， 誰愿意說給大家聽聽？指名學生回答。 （2）誰能提出一個問題考考大家？指名說。 師：要求一共有多少個辣椒可以怎樣列式呢？ 請小朋友打開書翻到48頁的試一試，自己填一填。 （3）指名學生匯報。 這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？ （4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。 4、師：剛才我們學習了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書） 三、組織練習。 1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。 分組匯報。 （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。 （2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？ 2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？ 課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？ 四、檢測完善： 1、師：小朋友們學得真不錯，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請你們幫幫忙，你們愿意幫它們嗎？你打算怎樣幫他？（ “想想做做”第3題。） 指名說，請你用線在書上連一連。 匯報交流，檢查情況。 2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個不落，而且寫出來的算式最多？ 指名交流，師根據(jù)學生的回答操作課件，讓學生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。 師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式？ 同桌交流，集體匯報。 3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學習，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學知識呢?。ㄕn件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）老師手上有一些算式卡片，哪個小朋友愛動腦，守紀律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。 算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3 交流：看看這些小朋友找得對嗎？請手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個小朋友和你更親密？ 師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們愿意和老師交朋友嗎？ 4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題） 課件出示第4題。 組織匯報，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=5 3+3=6那我能很快算出3+4的得數(shù)嗎？課件出示：隱去3+4的得數(shù)X| k |B | 1 . c|O |m 五、總結(jié)全課 這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書課題）你學到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第八單元 和是8的加 法和8減幾教案 蘇教版 教學內(nèi)容：得數(shù)是8的加法和8減幾，課本第58～59頁的例7、“試一試”和“想想做做”第1～6題。 教學目標： 1．讓學生在具體的情境中學會得數(shù)是8的加法和8減幾，初步認識一幅圖一般可以寫出兩道加法和兩道減法，并能口算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。 2．讓學生經(jīng)歷看圖寫出四道算式的過程，初步感知體會加減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較和判斷推理能力。 3．感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。 教學重點：得數(shù)是8的加法和8減幾的計算。 教學難點：能夠根據(jù)圖列出4個相應(yīng)的算式并理解加減法之間的關(guān)系。 教學具準備：媒體課件、0～8的數(shù)字卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：小朋友們，在夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖) 二、探究新知，落實目標 1．引導(dǎo)列示。 （1）圖上的小朋友在干什么？可以分成哪兩個部分呢？他們一共多少人？ 交流觀察結(jié)果：池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有8個小朋友。 提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式嗎？ 教師先引導(dǎo)學生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。 學生列式后，再板書：5+3=8、3+5=8。 （2）引導(dǎo)： 剛才我們用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現(xiàn)在老師提 一個問題： 有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個？ 學生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。 算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？ 追問：你還列出不同的減法算式嗎？你是怎樣想的？ 學生列式并板書：8-3=5。 指出：看這幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式，這四道算式也是有聯(lián)系的算式。這兩道加法算式的得數(shù)都是多少？今天我們學習的就是得數(shù)是8的加法和8減幾（板書課題）。 請小朋友再一起讀一讀這四道算式。 2.感悟算式和算法。 提問：這四道算式你能說說分別表示什么意思嗎？ 追問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？ 指出：可以根據(jù)8的分與合，這里的加法可以想5和3合成8，算出得數(shù)；減法可以想8可以分成3和5，算出得數(shù)。 3.感受聯(lián)系。 提問：根據(jù)這幅圖寫出的加法和減法算式有幾道？你能根據(jù)5+3=8直接說出另外的哪幾道算式？ 指出：小朋友根據(jù)5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之間的聯(lián)系。由于四道算式是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來算得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5=8，和減法的8-3等于5,8-5等于3。 三、鞏固新知 1.“試一試” （1）看圖寫算式 出示白兔拔蘿卜圖，讓學生看圖，想想從圖中知道了什么？你能列出幾道加減算式嗎？（指名說算式） 學生在課本上列出算式并口算。交流算式，教師板書。 （2）認識含義和交流算法。 提問：兩道加法算式表示圖里什么意思？兩道減法算式呢？ 你是怎樣口算得數(shù)的？有不同想法嗎？ 指出：口算時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式的得數(shù)，想出有聯(lián)系的其余三道算式的得數(shù)。 2．完成 “想想做做”第1題。 讓學生看圖說說圖里的意思。學生獨立填寫算式和得數(shù)。 提問：你能說說兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？ 3．完成 “想想做做”第2題。 學生獨立看圖列示。全班交流算式和含義。提問：為什么這幅圖只列了兩道算式呢？ 4．完成“想想做做”第3題 看，我們的朋友小熊來了，給我們帶來一道式子。 請小朋友們拿出0～8的數(shù)字卡片（兩張卡片4），哪兩個數(shù)相加得8，你就把這兩張擺在一起。同桌之間檢查擺的結(jié)果。 交流擺的結(jié)果，教師按順序擺出來并讓學生校對。 讓學生依次看著黑板上的每組數(shù)說出兩道不同的加法算式。 5．完成“想想做做”第4題 說明題意，學生口算得數(shù)，填寫在□里。引導(dǎo)：你能從8減1開始按順序說一說8減幾的所有算式嗎？ 6．完成“想想做做”第6題 誰能來說說這道題是什么意思嗎？ 引導(dǎo)：把這8只蝴蝶分成兩個部分，可以怎樣分呢?根據(jù)你的分法你能寫出哪些加和減法算式？ 交流各人寫的算式，并說說是怎樣看圖想到的。引導(dǎo)學生有序地整理這些算式。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？