2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香 3》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香 3》WORD版教案 教學目標： 認知目標： 學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　能力目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 　　情感目標： 了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。 　 教學重、難點： 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 　 課時安排： 二課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。 　　教學過程 一、揭題導入。 　　　1.讀題。 　　　　　讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？ 　　　　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？ 　　　2.通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？ 　　　　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。 　　　3.課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？ 　　 二、初讀課文。 　 　 1.學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。 　　　2.檢查自學效果。 　　 讀詞語。 水罐　完好無損　日復一日　不禁　驕傲　慚愧　 滲出　澆灌　花瓶　欣賞　道歉　漏掉 　　　　 分自然段讀課文，評價。 　　三、把握故事內(nèi)容。 　　　1.方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容) 　　　2.逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。 　　 第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。 　　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。 　　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。 　　　(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。) 　　四、學習課文第一自然段。 　　　1.讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？ 　　　2.自由練讀，讀出兩只水罐的不同。 　　　3.指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水） 　　　4.對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀） 　　五、識記生字。 　　　1.自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。 　　　2.交流各自的識記方法。 　　六、作業(yè)。 　　　1.熟讀課文。 　　　2.抄寫生字詞。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　課時目標 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 　　　2.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。 　　教學過程 一、復習導入 　　　1.昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。 　　　　　水罐　完好無損　裂縫　驕傲　慚愧　漏掉　道歉　欣賞　澆灌 　　　2.根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？ 　　　3.我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？ 　　　今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題） 　　二、精讀課文 　?。ㄒ唬┱w感知。 　　　　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文） 　　　　（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心） 　　　?。ū頁P：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。） 　　（二）體會“慚愧” 　　　1.我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)） 　　　填空練習說話：破水罐因為而慚愧。 　　　過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？ 　　　想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不僅會慚愧，還會怎樣呢？ 　　　2.指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。） 　　　對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組） 　　　你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？ 　　（三）體會“一絲快樂”？ 　　　1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。 　　　2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。 　　　3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。 　　　描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。 　　　4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？ 　　　5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。 　?。ㄋ模w會“傷心” 　　　1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。） 　　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。） 　　　2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？ 　　（五）體會“欣慰” 　　1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。 　　　2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。 　　　3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。 　　三、揭示寓意 　　　1.讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？ 　　　總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。 　　　2.教師為學生提供相關的名言警句： 　　　尺有所短，寸有所長。 　　　你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。 　　　3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？ 　　　4.體會本文題目的美： 　　　你還可以給課文起哪些題目？ 　　　與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。 　　?。ㄒ龑W生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。） 　　　讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》 　　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中…… 　　　四、作業(yè)。 　　　1.搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。 　　　2.組詞： 　　　　　　罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( ) 　　　　　　灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( ) 附送： 2019-2020年蘇教版四年級上冊《一路花香》教學設計2 設計思路： 學生是學習的主人。在學習過程中，學生始終處于學習的主體地位，教師只是在關鍵之處做必要的引導、點撥與評價；角色扮演，充分體驗。在教學過程中，我層層推進，讓學生在讀的基礎上去體會人物的內(nèi)心世界，再通過分角色朗讀、表演，讓學生逐步領悟課文語言，使學生深切體會到課文中破損水罐的自卑心理，感悟到“不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的意義。” 課文內(nèi)容層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得形象、具體、生動，學生非常喜歡，我引導學生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，讓他們將文本所蘊涵的內(nèi)容與自己的認識、情感緊緊聯(lián)系起來，讀出自己獨特的感受。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.理解寓言寓意：世上每件東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。 教學重難點： 讀懂故事的寓意，體會其中的道理。 教學準備： 實物投影儀、圖片等 教學過程： 一、課題導入： 1、（板書課題：一路花香）指名讀課題，（評價：咦？老師怎么沒有嗅到花的香味呀？）老師貼上圖片，同學們就有感覺了（教師貼鮮花盛開蜂飛蝶舞圖于標題下）再指名有感情朗讀課題（評價：作深呼吸狀“這花香襲人，一路相伴，好一個有詩意的名字呀。） 2、集體美讀課題，說說課文講了一件什么事？ 二、精讀課文 1、教學第一節(jié) (1)提問：這“一路”是指哪一路？是同學們從“家”到“學?！钡囊宦穯幔渴恰袄蠋煛睆霓k公室到教室的那一路嗎？（學生回答，教師相機板書：挑水工 小溪邊）指名讀課文第一句。 (2)讓我們再看看“他”的這兩只水罐吧！ 出示內(nèi)容： 他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。 提問：這是兩只怎樣的水罐？（相機板書：完好無損 有條裂縫）這是兩只不同的水罐，你能用你的朗讀告訴大家嗎？ (3)提問：“日復一日”是什么意思？“這樣”指哪樣？ (4)再讀這段文字。 2、教學第二節(jié) (1)過渡：兩年過去了，花開又花謝，一切都在悄悄發(fā)生變化，這兩只水罐的心理發(fā)生變化了嗎？指名說。 出示相關句子：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。 齊讀句子，你覺得它們此時兩只水罐的心理各有什么特點？（針對學生的不同回答相機板書：驕傲自大 慚愧自卑） (2)那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說些什么？有裂縫的水罐又會怎樣想怎樣說呢？同桌練說，指名幾組演示。 (3)正因為破水罐一直心存愧疚，所以在兩年后的一天，破水罐在小溪邊向挑水工道歉，它是怎么說的，挑水工又是怎么回答的？指名分角色朗讀文字“兩年后的一天……我希望你注意到小路旁那些美麗的花兒。” (4)過渡：自卑的破水罐呀，它又內(nèi)疚又慚愧，覺得對不起挑水工，它是真的像它想得那樣沒用嗎？挑水工有沒有直接告訴它？（挑水工沒有直接告訴它，而是讓它注意路旁那些美麗的花兒。）你覺得挑水工是個怎樣的人？ (5)再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。 3、教學第三節(jié) (1)他的話破水罐照辦了嗎？破損水罐的心情有沒有變化？ 出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒，這美好的景象使它感到一絲快樂。（文字為紅色） (2) 指導練筆：這美好的景象還有哪些？破水罐還會看到些什么？啟發(fā)想像指導寫話。 格式：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁那些美麗的花兒， ，這美好的景象使它感到一絲快樂。 (3) 指名讀出所寫內(nèi)容,評價：同學們寫得多美呀，這一路花香的美景肯定會使每一個經(jīng)過這里的人心曠神怡、如癡如醉的，可這個有裂縫的水罐卻只感到一絲快樂為什么呢？為什么呢？ 還是讓挑水工來告訴它吧 ①指名有感情朗讀挑水工的話。 ②破水罐真的像它自己認為得那樣沒用嗎？它有必要那么自卑嗎？為什么？指名說。 ③這篇課文是一篇寓言，那么這則寓言告訴我們一個什么道理呢？指名說。 教師小結(jié)： 世界上每一件東西，每一個人都有他存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身特點，就能充分發(fā)揮自己的作用。（相機板書：每一件東西、每一個人都有他自身存在的價值） 拓展延伸： 1、生活中每個人都有缺點和不足，有的人也因此自卑、難過，對生活、學習失去了信心！我們身邊就有這樣的人，我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導其發(fā)現(xiàn)自己人生的價值呢？讓我們送給他信心和勇氣，對他說幾句話吧！（例如：語，數(shù)成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術(shù)的天才） 2、出示一些身殘志堅的人物的圖片資料，如：桑蘭、張海迪、海倫、霍金等。讓學生說說自己觀后的感受。 總結(jié)： 希望同學們能像這些英雄人物一樣，能正視自己的不足，做生活的強者 布置作業(yè)： 　　　　 1、 有感情地朗讀課文。 2、 排練挑水工與破水罐的兩段對話，在表演中領悟文中蘊涵哲理。 板書設計： 　　　一路花香（附：鮮花盛開、蜂飛蝶舞圖） 　　　一 個水罐—— 完好無損——驕傲自大 　　　另一個水罐—— 有條裂縫——善良自卑 每一件東西、每一個人都有自身存在的價值 教學反思： 《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊14課內(nèi)容，本課是則寓言，主要講了一個故事：一只有裂縫的水罐在完好水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它從它的裂縫里漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們；世上每一樣東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲だ谩捌茡p的水罐”漏水的特點形成的美好景象。 在教學中我重在通過讓學生朗讀體會故事中角色的不同心理，因為我知道朗讀是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有利于增強語感,發(fā)展語感。在這節(jié)課里，我“以讀為本，注重培養(yǎng)自己的語感”讓學生走進語言，感悟語言。激發(fā)學生參與的興趣和主動參與的積極性，更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中自然體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其對文中的情感因素——破損水罐的心理有著各自不同的體驗。而這種體驗是人的一種特殊的心理活動，它一般是由人對事物的親身感受開始的，表演是體驗的閱讀形態(tài)之一，我憑借情境對話，引導學生加深角色體驗，從而更加有效的進行語言的實踐，此時的表演決不是簡單的重復，真正得體現(xiàn)了由淺到深層的兩個不同層次。不是一廂情愿的去灌輸，而是借助表演的情境啟發(fā)學生去自悟，在創(chuàng)設的情境中突破教學的難點，從而領悟到課文蘊涵的：世上每一樣東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的道理。 中小學、幼兒園優(yōu)秀教學設計申報表 報送單位 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 教案 類別 小學語文 教案題目 《一路花香》 作者姓名 焦光 作者單位 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 聯(lián)系電話 0518-86431011 郵編 222143 簡介教學重難點及解決辦法 教學重難點： 讀懂故事的寓意，體會其中蘊含的道理 解決辦法： 通過分角色朗讀體會兩個水罐的不同心理，想象破水罐看到自己灑出的水，澆灌出的一路鮮花的美景，及它看后的心理變化，并進行小練筆。讓學生認識到：其實每件東西、每個人都有它存在的道理，不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用的道理。 作者承諾 本人鄭重承諾：該教學設計為本人原創(chuàng)，如查出有抄襲行為，本人愿接受處罰。 承諾人（簽名）： 專家評審 建議等次 初評等次：　　　　　　　評委簽名： 復評等次：　　　　　　　評委簽名： 網(wǎng)上核查：　　　　　　　核查人簽名： 市教育學會 終審意見 備注