2019年人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案.doc

《2019年人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案 作 者：吳玉菡 單 位：江西省贛州市贛縣城關(guān)小學(xué) 《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計 一、教案背景 【面向?qū)W生】小學(xué)三年級學(xué)生 【學(xué) 科】語文 【課 時】第1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、通讀課文，學(xué)會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。 2、利用百度搜集相關(guān)的資料，制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。 二、教學(xué)課題 《太陽是大家的》 三、教材分析 《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 （1）學(xué)會本課生字詞。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 2、過程與方法 （1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。 （2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。 （3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。 3、情感態(tài)度與價值觀 知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。 【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。 【教學(xué)難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學(xué)生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。 四、教學(xué)方法： 本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。 五、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情 1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》 2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？ 3、揭題，板書，讀題。 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。通過歌曲既讓學(xué)生初步感受到了太陽對我們的關(guān)愛，又回顧了舊知，喚起學(xué)生再學(xué)習(xí)、再積累的需要?！? （二）初讀詩歌，整體感知——動情 1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。 2、檢查生詞。（重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別） 3、聽課文朗讀錄音。 4、再讀詩，糾正字音。 【設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的個性化閱讀和感悟，在字詞學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準(zhǔn)備?！? （三）精讀品味，積累感悟——移情 A、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗太陽落山之景美。 1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩中有畫) 2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？ 3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景 4、真美啊！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩） 5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)　 【聲情并茂的朗讀加上大自然的美景，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。】 B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。 1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？ 2、學(xué)生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友 3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。 4、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會動詞，擬人用法。 ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。 ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。（指名讀、分組讀） C、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀） 　【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會,結(jié)合動畫等形式進行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確生動。此外，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯?！? （2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。 5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！ 【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得?！? C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。 1、引讀讀讀三、四小節(jié)。 忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會去那兒？_________________________，____________________________。 在別的國家里，也有___________________________， 也有_______________________________。 我知道，此時，_______________________________， 正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。 3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀） 4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。 5、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》） 【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，又有效地激活了學(xué)生的想象力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問時，適當(dāng)?shù)匾胱匀豢茖W(xué)知識，既滿足了一些學(xué)生的好奇心、求知欲，又實現(xiàn)了學(xué)科之間的巧妙對接?！? （四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情 1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。（和平圖） 2、（課件出示戰(zhàn)爭圖）看到此情此景，你想說些什么呢？（自由發(fā)言）（《同一個世界，同一個夢想》 3、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？ 4、背誦全文，體驗太陽和平之美。 太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。 【設(shè)計意圖：學(xué)生通過討論、交流達成共識：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。同時，對本課的回顧，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽的情感。鼓勵學(xué)生樂觀向上，和世界上的小朋友共享太陽的溫暖，更好地感受太陽普照全球?！? （五）布置作業(yè)，拓展延伸 作業(yè)超市，自主選擇 ★我要把這首詩背下來。 ★★我要把詩中最美麗的景色畫下來。 ★★★我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。 ★★★★我要為世界和平獻出自己的愛。 【設(shè)計意圖：“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己所長，展露自己的才華，在輕松的氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進行積累及拓展?！? （六）板書設(shè)計 小朋友 太陽 鮮花 小樹 世界 和平 六、教學(xué)反思 《太陽是大家的》一文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在朗讀中把學(xué)生帶入到詩歌所描繪的意境中感悟太陽帶給大家的美麗和快樂，體驗詩歌所表達的含義和大家交流一下。 　　1、學(xué)生初讀課文基礎(chǔ)上，為了給整節(jié)課奠定一個情感的基調(diào)。教師及時地配樂誦讀全詩，學(xué)生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學(xué)生一走近課文就有朗讀的感性基礎(chǔ)了，同時又為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。 　　2、在美讀第一節(jié)時，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當(dāng)這些畫面以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野時，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的生活積累，美景仿佛溢于眼前，不知不覺地走進了詩歌所描繪的意境之中。 　　3、抓住詩歌中的巧妙詞語進行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔” 和“陪”字，我引導(dǎo)學(xué)生由這幾個詞想象陽光普照大地景象，讓他們領(lǐng)悟到這兩個動詞含義豐富而又形象生動的表達效果。學(xué)生通過品悟詞語的表達效果，不僅加深了課文情感的體會，也感受到祖國語言文字的表情達意的強大功能。 4、詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，讓他們將詞語之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學(xué)生通過誦讀品出詩歌的韻味，提高對文學(xué)作品的欣賞水平。 教師個人介紹： 省 份: 江西省 學(xué) 校: 贛州市贛縣城關(guān)小學(xué) 姓 名：吳玉菡 職 稱：小學(xué)高級教師 郵政編碼：341100 通信地址：江西省贛州市贛縣城關(guān)小學(xué) 附送： 2019年人教版三年級下冊四字詞語 第一單元 光彩奪目 生機勃勃 萬紫千紅 翩翩起舞 群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當(dāng)空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 第二單元 小巧玲瓏 長途跋涉 饑寒交迫 皚皚白雪 各式各樣 第三單元 亡羊補牢 南轅北轍 驚弓之鳥 和顏悅色 若因若現(xiàn) 連綿不斷 連綿起伏 恍然大悟 買櫝還珠 想方設(shè)法 第四單元 光陰似箭 日月如梭 受益無窮 鴉雀無聲 情不自禁 成千上萬 不假思索 博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭 堅持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會神 廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地 開門見山 大材小用 一舉兩得 三長兩短 小題大做 百發(fā)百中 第五單元 冰天雪地 寂然無聲 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 四面八方 七嘴八舌 迫在眉睫 喜出望外 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼 第六單元 目不轉(zhuǎn)睛 應(yīng)有盡有 五湖四海 戀戀不舍 第七單元 名不虛傳 琳瑯滿目 迫不及待 游人如織 栩栩如生 愛不釋手 語無倫次 歷歷在目 聞名遐邇 歷歷在目 面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮 息息相關(guān) 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕 第八單元 提心吊膽 面色如土 女媧補天 夸父追日 人山人海 誠心誠意 惟妙惟肖 零零星星 結(jié)結(jié)實實 大驚小怪 畫龍點睛 聞雞起舞 川流不息