2019-2020年西師大版二年下《時(shí)分的認(rèn)識》word教案.doc
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2019-2020年西師大版二年下《時(shí)分的認(rèn)識》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分,知道1小時(shí)=60分,初步建立小時(shí)、分的時(shí)間觀念。 2. 使學(xué)生能正確地說出鐘面所指示的時(shí)間,并能用兩種方法表示出來。 3. 使學(xué)生懂得時(shí)間與人們生活的關(guān)系,準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性,培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 時(shí)間單位小時(shí)、分及其進(jìn)率的認(rèn)識,能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻。 教學(xué)難點(diǎn): 接近整鐘點(diǎn)的時(shí)刻的認(rèn)讀。 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 1. 首先讓小朋友猜謎語。 一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。 有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引入課題:小時(shí)、分。(板書課題) 2. 觀察課本第70頁的三幅畫,說出每幅圖的圖意和鐘面上所指的時(shí)間。 (二) 探索新知 1. 認(rèn)識鐘面。 (1)出示鐘面模型,引導(dǎo)孩子們觀察鐘面。 小組邊觀察、邊議論,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)孩子們匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn): 鐘面上一共有( )個(gè)大格。 每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。 鐘面上一共有( )個(gè)小格。 2. 認(rèn)識小時(shí)、分 (1)引導(dǎo)直觀地探索: 時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字所經(jīng)過的時(shí)間是( )小時(shí),分針每走1小格是( )分,從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字的時(shí)間是( )分。 (2)為了讓孩子們建立1分的時(shí)間觀念,我讓孩子們實(shí)驗(yàn):一組同學(xué)寫字,一組同學(xué)口算,一組同學(xué)跳繩,一組同學(xué)拍球,一組同學(xué)搭脈搏。感受1分大約是多長的一段時(shí)間。 試驗(yàn)完畢,教育孩子要珍惜每一分時(shí)間。 (3)認(rèn)識小時(shí)與分的關(guān)系。 ①演示教具,學(xué)生觀察。 每當(dāng)分針走一圈時(shí),時(shí)針走了多少? ②小組議論:“小時(shí)”與“分”有什么關(guān)系? ③從而得出: 時(shí)針走一大格,即1小時(shí)。分針正好走一圈,即60分。 所以1小時(shí)=60分。 (4)這里我還設(shè)計(jì)了一道填空題,將剛學(xué)到的1時(shí)=60分應(yīng)用起來,從孩子們熟悉的生活中建立1時(shí)有多長的觀念。 3.接下來教學(xué)看鐘表的方法 (1)首先看整鐘點(diǎn)。 A 先出示例1掛圖。 B 鼓勵(lì)孩子說出各是幾時(shí),你是怎樣看的? C 然后師生共同歸納出:鐘表上分針指著12,時(shí)針指著數(shù)幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 D 表示方法,指導(dǎo)兩圓點(diǎn)的寫法。 (2)接著教學(xué)看幾時(shí)幾分。 A 出示例2,鐘面圖。 B 說:誰能告訴老師,鐘表上各是幾時(shí)幾分?你是怎樣看的? 先讓孩子們自主探索,通過小組合作交流,去“認(rèn)一認(rèn)”。 C 然后師生共同歸納出: 鐘表上時(shí)針剛走過數(shù)幾,就是幾時(shí),分針從12起走了多少個(gè)小格,就是多少分。 D “調(diào)一調(diào)”,在動(dòng)手中進(jìn)一步學(xué)會認(rèn)識幾時(shí)幾分。 (3)在悅耳的音樂中放松一下,也再次體驗(yàn)1分鐘有多長。 (三)鞏固練習(xí) 第1題,認(rèn)一認(rèn)鐘面上的時(shí)刻。 第2題連一連,把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。 第3題說一說,小明一天的作息時(shí)間。 第4題撥一撥各時(shí)刻。 附送: 2019-2020年西師大版二年下《毫米的認(rèn)識》word教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第90頁例4及第91頁課堂活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識長度單位“毫米”,初步建立1毫米的概念,感知1毫米有多長,知道1厘米=10毫米。 2讓學(xué)生通過整理,對相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。 3結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),滲透長度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 媒體展示:美麗的七色彩虹。 教師:多美的七色彩虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條,請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米,并作記錄。 學(xué)生匯報(bào)后,發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。 教師:用厘米作為長度單位測量,有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果,需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。(板書:毫米) 二、探索新知識 1觀察直尺,看1厘米中間有些什么 (1)看一看,直尺上1厘米中間有些什么? (2)找一找,直尺上有哪些長度單位,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié):直尺上除了厘米刻度外,還有更小的小格,1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào):毫米是比厘米小的長度單位。 (3)指一指:用筆頭指一指1毫米,看一看1毫米有多長。(要求學(xué)生多指幾處) (4)數(shù)一數(shù):1厘米中間有多少個(gè)1毫米。 (學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米,中間有多少小格) 根據(jù)學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。 練習(xí):2厘米=()毫米8厘米=()毫米()厘米=50毫米60毫米=()厘米 (5)介紹字母表示毫米。 提問:千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜,毫米用什么字母表示? 教師指出:國際上規(guī)定用“mm”表示毫米,1毫米可以寫成1 mm,那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。(板書寫出) 嘗試:你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎? 學(xué)生獨(dú)立嘗試,全班展示。 2實(shí)踐活動(dòng),感受1毫米的長度 (1)猜一猜,桌上什么物體的厚度大約是1毫米? (2)量一量,身份證的厚度究竟是不是1毫米? (3)用手勢表示1毫米的長度。 教師示范:用拇指和食指拿身份證,然后抽出身份證,指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),體驗(yàn)1毫米的長度。 (4)說一說:桌上還有什么東西的厚度是1毫米? (5)想一想:生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米? 3實(shí)際操作,用毫米作單位測量 (1)認(rèn)一認(rèn),媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。 (2)嘗試量一量。 ①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法,哪種正確?并要求學(xué)生說明理由。 ②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。 ③開放測量,找合作伙伴一起,對周圍物體作隨意測量,看是多少毫米。 4探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率 議一議:我們學(xué)過的長度單位有哪些?相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少? 學(xué)生小組討論交流,然后全組匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生整理。 通過整理,引導(dǎo)學(xué)生探究:除km和m間的進(jìn)率是1000以外,其他相鄰兩個(gè)長度單位的進(jìn)率是10。 二、用新知,解決問題 1做教科書第91頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考,再全班交流,然后選擇合適的單位填入括號中。 2學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其測量誤差。 3指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度,再實(shí)際量一量,并做好記錄。 4鉛筆的長可能是幾厘米? 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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