2019-2020年人教版一上《比多少》WORD課堂實(shí)錄.doc

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2019-2020年人教版一上《比多少》WORD課堂實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 2．初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。 3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具：將第6～7頁的主題圖做成動(dòng)畫課件。 學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。 [通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題，自然有度。] 師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。） 2．講故事。 生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！ 師：你怎么知道是小兔在蓋房子？ 生1：從房子上面的兔子頭像知道的。 生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！ 師：你觀察得真仔細(xì)。 生3：水中的小魚也在為他們加油呢！ 師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。 師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。 二、合作探究 [新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評(píng)價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 1．小組合作。 觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。 2．小組交流。 生1：我知道有4只兔子，3只小豬。 生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。 生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。 生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。 師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多？ 生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。 生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。 生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。 師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？ 生3：木頭多，小豬少。 師：很好，還可以怎么說？ 生1：木頭比小豬多。 生2：小豬比木頭少。 師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題：比多少） 3．同位互相說。 動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。 生：（略） 三、應(yīng)用拓展 1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 a.一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。 b.同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 （教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。） [做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。] 師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？ 生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。 生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。 師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。 2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。 生1：我班男生比女生多。 生2：校園里的楊樹比柳樹少。 生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。 …… 師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。 3．比比誰聰明。 a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。 b.小組交流。 1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。 2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。 師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 ※ 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。 附送： 2019-2020年人教版一上《比長(zhǎng)短》WORD教案1 教學(xué)內(nèi)容： 教科書9頁以及做一做及練習(xí)一5、6題。 教學(xué)要求： 1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)一般比較物 體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的 2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力 3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 4.使學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握比較方法，會(huì)同時(shí)對(duì)幾個(gè)物體的進(jìn)行長(zhǎng)短比較 教、學(xué)具任務(wù)： 1.視頻片段——大陸劇《機(jī)靈小不懂》 2.幾條小金魚 教學(xué)過程： 一、感知物體有長(zhǎng)、有短 課時(shí)開展之前引入： 小朋友們，今天我給你們帶來了幾條小金魚，好看吧。這可花了不少人民幣啊。但是，你們認(rèn)真看看，他們各自有什么特別的嗎？我還沒給它們起名字，你們來幫幫我吧。根據(jù)你所觀察到的小金魚最顯著的特點(diǎn)來命名。看看誰取的名字最有意思，而且最符合你所取名字的金魚的特點(diǎn)。有獎(jiǎng)勵(lì)的哦。加油。 正式進(jìn)入課時(shí)： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考 對(duì)話： 食物都是可以比較的。就像金魚一樣，有長(zhǎng)有短，有胖嘟嘟的，也有瘦不拉幾的。恩，現(xiàn)在，小金魚們要休息一下下。我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。每個(gè)小朋友都喜歡看電視吧?，F(xiàn)在我們就一起欣賞一個(gè)小片段?？赐曛?，說說有什么感受好嗎？ 2.學(xué)生們分小組交流和小組說說各自的感受 （1）5—6人一個(gè)小組，小組內(nèi)交流 （2）學(xué)生派代表匯報(bào)一下具體情況 猜想學(xué)生可能會(huì)說： 里面那個(gè)小光頭實(shí)在是太聰明了；如果要說一支箭短或者長(zhǎng)的話，肯定是有跟身邊的事物比較才能說的；2支箭真的有長(zhǎng)有短，皇上的箭比較長(zhǎng)……. （3）如果在（2）中，學(xué)生沒提到有長(zhǎng)短問題的話，注意引導(dǎo)學(xué)生到那個(gè)角度去思考 板書：長(zhǎng)、短 [設(shè)計(jì)說明:通過視頻，這樣的視覺和聽覺的雙重刺激，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、說說視頻中的比較長(zhǎng)短的方法 1.老師提問：你是怎么知道視頻里面的那支箭比較長(zhǎng)的呢？ 2.讓學(xué)生獨(dú)自思考3分鐘 3.學(xué)生獨(dú)自思考完之后，小組內(nèi)討論并且匯報(bào)小組討論結(jié)果 猜想學(xué)生可能會(huì)說： 視頻里面的那個(gè)人是直接把第二根箭拿到原來的那支箭的旁邊，比了一下，看不來的；哦，那個(gè)小光頭好像是用目測(cè)的方法就解決了這個(gè)難題的；可能皇帝在后面量過了才拿出來的箭…… (由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師都應(yīng)該給予肯定。) 三、做一個(gè)小游戲——比比誰的手臂、頭發(fā)更長(zhǎng) 1、老師引導(dǎo)語：小朋友們，在我們這個(gè)班里面，誰是公認(rèn)最高的、最偉岸的吖？我們邀請(qǐng)他出來跟我們玩一個(gè)小游戲好嗎？先邀請(qǐng)這個(gè)小朋友跟我來比比誰的手臂長(zhǎng)好不好？ 2、繼續(xù)這個(gè)游戲，學(xué)生和學(xué)生之間比比誰的手臂比較長(zhǎng) 3、現(xiàn)在我們做第二個(gè)游戲，比比誰的頭發(fā)最短（每人拔出一根頭發(fā)），小組內(nèi)進(jìn)行比較，再繼續(xù)小組與小組之間進(jìn)行“競(jìng)標(biāo)”，評(píng)出最短的那根頭發(fā) [通過游戲動(dòng)手比較，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。] 注意事項(xiàng)：注意跟在學(xué)生們的身邊，觀察他們的比較方法，看看有什么好方法和錯(cuò)漏之類的 4、總結(jié)板書：比較長(zhǎng)短的方法有哪些（學(xué)生參與發(fā)言和總結(jié)） 四、反饋練習(xí) 1.教師談話：剛才你們都做得非常的棒。現(xiàn)在你們小組與小組之間可以自由放行，讓你們自由一小會(huì)，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么 2.學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生可能會(huì)比較學(xué)習(xí)用具筆等、手指、腳、腿等 [學(xué)生大伙一起參與的活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位來進(jìn)行比長(zhǎng)短，學(xué)生會(huì)感受到數(shù)學(xué)的樂趣] 3、及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋行為作出糾正或者肯定 五、鞏固練習(xí) 1.分別投影出示練習(xí)一第6題圖和投影出示練習(xí)一第5題，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，讓學(xué)生說說答案和解題過程，并且老師要做適當(dāng)?shù)姆治? [通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。] 六、讓學(xué)生獨(dú)自安靜3分鐘，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。3分鐘過后，學(xué)生有什么問題堂上問問題，及時(shí)解答。 七、全課小結(jié)