2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 21.古詩(shī)兩首教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 21.古詩(shī)兩首教案 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的大意,想象詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。 2.朗讀、背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的大意,想象詩(shī)中描繪的景象。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 ? 登 鸛 雀 樓 ①白日:太陽(yáng)。 ②依:依傍。 ③盡:消失。這里指落下。 白bi日r①依yī②山shān盡jn③,黃hunɡ河h入r海hǎi流li。 譯文:紅日依傍著青山落下,黃河向東海流去。 ④窮:盡,使達(dá)到極點(diǎn)。 ⑤千里目:眼界寬闊。 ⑥更:再。 欲y窮qinɡ④千qiān里lǐ目m⑤,更ɡnɡ⑥上shnɡ一y層cnɡ樓lu。[句導(dǎo)讀:只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。在前進(jìn)的道路上,只有不斷攀登,才能取得更好的成績(jī)。] 譯文:要想看得更遠(yuǎn),就要登得更高。 字詞導(dǎo)讀 ? 古 朗 月 行 小xiǎo時(shí)sh不b識(shí)sh月yu, ①呼作:叫作。 ②白玉盤:白玉做成的盤子,這里用來(lái)比喻月亮又圓又大。 呼hū作zu①白bi玉y盤pn②。 譯文:小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把月亮叫作白玉盤。 ③疑:懷疑。 又yu疑y③瑤yo臺(tái)ti鏡jnɡ,飛fēi在zi青qīnɡ云yn端duān。 譯文:又懷疑是天宮里的明鏡,飛在夜空云彩中間。 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 生字卡片,實(shí)物投影。 一　導(dǎo)入新課 1.我國(guó)古代有很多有名的建筑物,這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)一座有名的“樓”。出示鸛雀樓的圖片:你知道這是哪座“樓”嗎?你們覺(jué)得怎樣? 2.簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫作鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｒ磺Ф嗄昵暗囊粋€(gè)傍晚,著名詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處的太陽(yáng)正在慢慢地落下,滔滔的黃河水奔流而去,他興奮不已,便寫下了這首詩(shī)。(板書:登鸛雀樓) 3.齊讀題目,生活中還有什么地方用到“登”字? 二　老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音 三　學(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo) 1.借助漢語(yǔ)拼音把古詩(shī)讀通順。 2.畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 四　反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰(shuí)記得準(zhǔn)。 出示生字卡片:登　樓　依　盡　入　窮　千　層 2.朗讀課文。(指導(dǎo)朗讀,齊讀) 五　感悟詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀 1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)你一邊讀詩(shī),一邊把詩(shī)人看到的景物畫下來(lái)。(學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,不必與文中插圖相同。畫出夕陽(yáng)、山峰、黃河就可以) 2.展示圖畫,說(shuō)說(shuō)你畫的是什么。(學(xué)生的語(yǔ)言不一定規(guī)范,老師待學(xué)生說(shuō)完之后可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)) 學(xué)生:太陽(yáng)慢慢地落下去,黃河水流向大海。 老師:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)挨靠著連綿起伏的群山,慢慢地落下去。鸛雀樓下,黃河水奔騰著,流向大海。 3.同學(xué)們用畫表現(xiàn)了詩(shī)的意思,你知道“依”“盡”是什么意思嗎? 4.群山、夕陽(yáng)、黃河,多壯觀的景色呀!我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)句。 白日/依山/盡,黃河/入海/流。 老師示范讀出夕陽(yáng)西下,河水滔滔的情境,再讓學(xué)生反復(fù)練讀。 5.眼前的景象吸引著詩(shī)人,他想看到更遠(yuǎn)處的景色還要怎樣做?讀下一句。學(xué)生自讀詩(shī)句。 學(xué)生:要想看到更遠(yuǎn)處的景物,就要再登上一層樓。 老師:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)處的景物,他就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。 你知道這是為什么嗎?(站得高,才能看得遠(yuǎn)。) 6.詩(shī)句中“欲”的意思,你知道了嗎?(想要。) 7.指名讀。 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。 8.小結(jié):要想看得遠(yuǎn),必須站得高。這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。 六　指導(dǎo)書寫 入:與“人”“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。 河:要注意“可”字第一筆“橫”的起筆位置。 黃:“艸”下面的“橫”要稍微長(zhǎng)一些,找準(zhǔn)“撇、點(diǎn)”的起筆位置。 　　1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》應(yīng)該很熟悉了,甚至有的學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生只是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生對(duì)詩(shī)中的一些字不認(rèn)識(shí),字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理更不明白。所以,在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生這方面的情況,讓學(xué)生在理解字義和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩(shī),更要體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。 2.低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩兒,他們喜歡主動(dòng)發(fā)言。在教學(xué)中,可讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開(kāi)討論,在討論中,理清詩(shī)的大意,為理解詩(shī)的更深層次的意義打下基礎(chǔ)。 3.在寫字這個(gè)環(huán)節(jié)中,利用游戲形式即“看誰(shuí)找得對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)兒像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫時(shí)要注意,仔細(xì)想一想?！睂W(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《古朗月行》,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好意境。 生字卡片,實(shí)物投影。 一　謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,這節(jié)課老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛枝頭。白天見(jiàn)不著,晚上才出來(lái)。”(月亮。) 2.出示月亮的畫面,那么唐代大詩(shī)人李白眼中的月亮又是什么樣的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書:古朗月行) 二　老師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音 三　學(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo) 1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。 2.畫出本課要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 四　反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰(shuí)記得準(zhǔn)。 出示生字卡片:朗　識(shí)　玉　盤　 2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀) 五　感悟詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀 1.觀察圖畫,說(shuō)一說(shuō):月亮是什么形狀的?像什么? 學(xué)生甲:月亮圓圓的,像白玉盤。 學(xué)生乙:月亮圓圓的,像鏡子。 2.詩(shī)人把月亮叫作什么?自己讀詩(shī)句,找一找。 學(xué)生甲:詩(shī)人說(shuō)月亮是白玉盤。 學(xué)生乙:詩(shī)人說(shuō)月亮是瑤臺(tái)鏡。 3.老師解釋“白玉”。(可制作裝飾品的礦石?；蛴脤?shí)物展示)鏡子應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩(shī)中說(shuō)它在哪里? 學(xué)生:飛在青云端。 4.你知道“瑤臺(tái)”是哪里嗎?(神話傳說(shuō)中的仙境。) 月亮就像仙境中的一面鏡子。 5.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎? 小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。 6.你知道這些字的意思嗎?連連看。 六　指導(dǎo)書寫生字 1.指導(dǎo)書寫。 行:“彳”的兩個(gè)“撇”長(zhǎng)短有變化,注意“亍”第二個(gè)“橫”的起筆位置。 玉:注意中間的“橫”最短,最后一“橫”最長(zhǎng)。 識(shí):注意“點(diǎn)”的位置和“只”字中“撇”的收筆位置。 2.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。集體評(píng)價(jià)。 　　　 登 鸛 雀 樓 　　　　唐代　王之渙 日　群山　黃河 站得高,才能看得遠(yuǎn) 　　　　　　　古 朗 月 行 　　　　　　　唐代　李白 　　　　　　　不識(shí)月 　　　白玉盤　　瑤臺(tái)鏡　　寧?kù)o 　　　飛在青云端　　　　美好 　　1.學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。在范讀古詩(shī)后,讓學(xué)生借助拼音自讀,接著指名讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí),使學(xué)生掌握五言古詩(shī)的停頓規(guī)律“2/3”式。學(xué)生耳熟能詳后,讓學(xué)生閉上眼睛吟誦,想象自己是在寧?kù)o的夜晚欣賞圓月的情景,激發(fā)學(xué)生的想象空間。 2.在識(shí)字的時(shí)候,注意方法的多樣化,將學(xué)生學(xué)字的興趣大大地激發(fā)起來(lái)。教師可因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生自己任選這些字創(chuàng)編小短文、小故事,充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。課前還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩(shī)歌、神話、佳作、成語(yǔ)等,喚起學(xué)生對(duì)自然景物的關(guān)注,從而豐富學(xué)生的課外生活。 1.選字填空。 時(shí)　　識(shí) (時(shí))間　　認(rèn)(識(shí))　　(識(shí))字　　(時(shí))候 2.你覺(jué)得月亮像什么?試著寫一寫。 (彎彎)的月亮像(鐮刀)。 (圓圓)的月亮像(玉盤)。 (彎彎)的月亮像(小船)。 一　作者簡(jiǎn)介 王之渙(688~742),唐代詩(shī)人。字季淩,晉陽(yáng)(今山西太原市西南)人。他豪放不羈,常擊劍悲歌。他的詩(shī)主要是寫邊塞風(fēng)光,意境雄渾,不過(guò)流傳下來(lái)的只有六首,其中《涼州詞》和《登鸛雀樓》最為有名。 李白(701~762),唐代詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱。字太白,號(hào)青蓮居士。少年即顯露才華,吟詩(shī)作對(duì),博學(xué)廣覽,并好行俠。25歲出蜀,曾在宮中任職,受排擠,棄官離開(kāi)長(zhǎng)安。后曾入獄,被流放到夜郎(今貴州一帶),途中遇赦東還,晚年漂泊困苦,病死在安徽當(dāng)涂。他的詩(shī)歌抒發(fā)進(jìn)步理想,抨擊權(quán)貴,愛(ài)憎分明,氣勢(shì)豪放,想象豐富,語(yǔ)言深入淺出,對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響。李白與杜甫齊名,并稱“李杜”。有《李太白集》。 二　鸛雀樓 鸛雀樓位于山西省永濟(jì)市蒲州古城西面的黃河?xùn)|岸,共三層,前對(duì)中條山,下臨黃河,是唐代河中府著名的風(fēng)景勝地。相傳當(dāng)年時(shí)常有鸛鵲(外形像鶴的水鳥)棲于其上,所以得名。該樓始建于北周,到宋以后被水淹沒(méi),水退后,失去往日的繁華和興盛,于元初毀于戰(zhàn)亂。 由于樓體壯觀,結(jié)構(gòu)奇巧,加之區(qū)位優(yōu)勢(shì),風(fēng)景秀麗,唐宋之際的文人學(xué)士常登樓賞景,留下了許多不朽的詩(shī)篇。其中王之渙的《登鸛雀樓》:“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?！笨胺Q千古絕唱,流傳于海內(nèi)外。 三　人們對(duì)月亮的認(rèn)識(shí) 在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前,古代的人們只能在晴朗的夜晚,仰望皎潔的明月?？吹皆铝帘砻嬗忻饔邪?形狀奇特,于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗的神話傳說(shuō)。傳說(shuō),月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人,醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí),就被貶到月亮上砍月桂,但月桂無(wú)論怎么砍都砍不斷,后世因而得以見(jiàn)到吳剛在月中無(wú)休止砍伐月桂的形象。西方人則把月亮看作美麗的狩獵女神,并且把女神狩獵時(shí)從不離身的銀弓作為月球的天文符號(hào)。 自從宇航員登上了月球以后,我們才知道了月球真正的樣子。月球上基本沒(méi)有水,也沒(méi)有聲音,人跟人之間講話是聽(tīng)不見(jiàn)的,到處是一片寂靜。月球本身不發(fā)光,天空永遠(yuǎn)是一片漆黑,太陽(yáng)和星星可以同時(shí)出現(xiàn)。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 22 炎帝種谷教案 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文。 3.會(huì)寫生字。 4.學(xué)習(xí)炎帝不怕困難、造福人類的偉大精神。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 字詞導(dǎo)讀 ? 炎帝種谷① ①傳說(shuō):群眾口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述或某種說(shuō)法。 ②充饑:吃東西解餓。 很hěn久jiǔ很hěn久jiǔ以yǐ前qin,人rn們men還hi不b會(huì)hu種zhnɡ莊zhuānɡ稼jiɑ,完wn全qun靠ko采cǎi野yě果ɡuǒ和h打dǎ獵li來(lái)li充chōnɡ饑jī②。 　　第一部分(第1自然段):很久以前,人們完全靠采野果和打獵充饑。 ③金燦燦:金光耀眼。 一y天tiān,炎yn帝d見(jiàn)jin一y群qn鳥niǎo銜xin著zhe金jīn燦cn燦cn③的de稻do穗su飛fēi來(lái)li。它tā們men停tnɡ在zi一y塊kui平pnɡ地d上shnɡ,啄zhu食sh稻do穗su上shnɡ的de谷ɡǔ粒l。[句導(dǎo)讀:“銜、啄”用得很恰當(dāng)。] 后hu來(lái)li,他tā發(fā)fā現(xiàn)xin:鳥niǎo兒er沒(méi)mi吃chī完wn的de谷ɡǔ粒l,掉dio在zi土tǔ里lǐ,慢mn慢mn地de發(fā)fā芽y、長(zhǎng)zhǎnɡ葉y,結(jié)jiē出chū了le金jīn燦cn燦cn的de稻do穗su。[句導(dǎo)讀:炎帝平時(shí)很善于觀察。] 　　第二部分(第2、3自然段):炎帝仔細(xì)觀察到掉了的谷粒結(jié)出了稻穗。 ④采集:收集。 炎yn帝d采cǎi集j④谷ɡǔ粒l,種zhnɡ在zi地d上shnɡ,還hi常chnɡ常chnɡ給ɡěi它tā們men澆jiāo水shuǐ。[句導(dǎo)讀:炎帝是一個(gè)敢想敢做的人,而且做事非常認(rèn)真。] ⑤收獲:收取農(nóng)作物。這里指收取稻谷。 秋qiū天tiān,炎yn帝d收shōu獲hu⑤了le好hǎo多duō好hǎo多duō稻do谷ɡǔ。[句導(dǎo)讀:“好多好多”體現(xiàn)了炎帝試種的谷物獲得了豐收,應(yīng)重讀。]他tā用ynɡ谷ɡǔ粒l做zu成chnɡ香xiānɡ噴pēn噴pēn的de食sh物w,送snɡ給ɡěi大d家jiā吃chī,并bnɡ把bǎ種zhnɡ植zh的de方fānɡ法fǎ教jiāo給ɡěi大d家jiā。[句導(dǎo)讀:“好多好多、香噴噴”應(yīng)讀重點(diǎn)兒、慢點(diǎn)兒。炎帝一心為大家著想。] ⑥保障:使生命、財(cái)產(chǎn)等不受侵犯和破壞的事物。在這里指人們有了糧食吃不再受饑餓的威脅。 ⑦尊敬:重視而且恭敬地對(duì)待。 　　第三部分(第4、5自然段):炎帝試種成功,并把種植的方法教給大家。 從cnɡ此cǐ,人rn們men生shēnɡ活hu有yǒu了le保bǎo障zhnɡ⑥。大d家jiā都dōu非fēi常chnɡ感ɡǎn激jī他tā,尊zūn敬jnɡ⑦地de稱chēnɡ他tā為wi“神shn農(nóng)nnɡ”。 　　第四部分(第6自然段):人們生活有了保障,尊稱炎帝為“神農(nóng)”。 1.認(rèn)識(shí)本課生字。 2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.我國(guó)古代有很多神話傳說(shuō),它們一直流傳到今天,同學(xué)們都知道哪些傳說(shuō)中的人物? 2.今天,我們一起學(xué)習(xí)第26課,這也是一個(gè)傳說(shuō)故事,你知道故事中提到了哪位人物嗎?(板書:炎帝) 炎帝是誰(shuí)?他做了什么事情呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二　初讀課文,讀正確 1.老師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著書。 2.學(xué)習(xí)課文首先要把課文讀正確,請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學(xué)一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來(lái),再讀一讀。 三　老師反饋學(xué)習(xí)字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。 炎帝　依靠　充饑　金燦燦　水稻　平地　谷?！〔杉》N植　保障　神農(nóng) 2.同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀課文,不僅要把字音讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。 3.給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 4.指名讀課文,反饋?zhàn)x課文的情況。 四　整體感知 炎帝做了一件什么事? 五　細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)自己讀第1自然段,遠(yuǎn)古時(shí),人們靠什么充饑? (2)靠采野果和打獵充饑,人們會(huì)遇到什么危險(xiǎn)? 學(xué)生甲:也許野果有毒,人吃了就會(huì)生病或者死去。 學(xué)生乙:去打獵碰到兇猛的野獸,人會(huì)受傷,甚至?xí)灰矮F吃掉。 學(xué)生丙:人們會(huì)經(jīng)常挨餓。 (3)是啊!遠(yuǎn)古時(shí)期,人們生活的環(huán)境是很惡劣的。自己再讀一讀第1自然段。 (4)指名讀:(學(xué)生自評(píng))覺(jué)得自己哪里讀得好?為什么這樣讀? 2.學(xué)習(xí)第2~5自然段。 (1)人們生活的困苦,炎帝看在眼里,他一直在想辦法解決這些問(wèn)題。 終于有一天,他發(fā)現(xiàn)了……你快讀讀課文,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。 (小鳥在啄食稻穗上的谷粒。) (2)炎帝是怎么發(fā)現(xiàn)鳥兒沒(méi)有吃完的谷粒發(fā)芽了? (他天天都來(lái)看。) (3)他是怎么做的?讀第4自然段。 (4)在種植稻谷的過(guò)程中可能遇到什么困難? 出示炎帝耕種的圖片。 學(xué)生甲:可能會(huì)有蟲子或者小鳥來(lái)吃稻谷。 學(xué)生乙:要是不下雨,就得經(jīng)常挑水澆地。 …… (5)雖然有困難,但炎帝心里會(huì)怎么想呢? (6)你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?(不怕困難,為人類造福。) (7)到了秋天,稻谷收獲了,他自己來(lái)不及品嘗,他干什么了? 自己讀一讀第5自然段。 (8)人們品嘗著香噴噴的飯會(huì)說(shuō)什么? 學(xué)生甲:真是太好吃了! 學(xué)生乙:能吃到這么好吃的東西,真要感謝炎帝呀! 3.學(xué)習(xí)第6自然段。 (1)人們感激的心情難以言表,尊敬地稱他為“神農(nóng)”。 (2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得“神農(nóng)”是什么意思。 六　小結(jié) 今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)了為人類造福的炎帝。咱們國(guó)家流傳至今的傳說(shuō)故事很多,課余時(shí)間同學(xué)們可以去閱讀,選擇你感興趣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。 　　1.學(xué)生對(duì)這篇課文中的人物比較陌生,不同于以前學(xué)習(xí)的童話或是離生活較近的內(nèi)容,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。教師可以先利用一個(gè)有趣的導(dǎo)入引起學(xué)生的好奇心,然后給學(xué)生介紹一些有關(guān)炎帝的知識(shí),學(xué)生學(xué)起來(lái)也就輕松多了。 2.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的習(xí)慣,讀通順課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不要以教師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 1.能夠認(rèn)真書寫生字。 2.自主積累詞語(yǔ)。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　講故事 1.課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認(rèn)識(shí)這些字,還要會(huì)正確地書寫。老師出示要求會(huì)寫的生字,學(xué)生用開(kāi)火車的方法認(rèn)讀。 平　方　農(nóng)　給　金　食　谷　完 二　自主記憶生字 1.小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的、最有效的識(shí)字方法記憶生字。 2.匯報(bào)自學(xué)情況:說(shuō)一說(shuō)你記住哪個(gè)字了,是用什么方法記住的。 3.及時(shí)評(píng)價(jià):老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 (學(xué)生自主記憶生字的方法很多,老師要及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)) 三　指導(dǎo)書寫 1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中田字格里的生字,進(jìn)行描紅,邊描紅邊體會(huì)哪個(gè)字難寫,可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔Α? 2.通過(guò)學(xué)生反饋,老師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。 3.需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字。 “農(nóng)”:注意最后一筆的起筆位置。 “食”:最后一筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。 “谷”:第一筆“撇”在左上格離豎中線很近處起筆。 4.學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)字,老師在行間巡視,了解學(xué)生的書寫情況,可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。 5.實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,進(jìn)行講評(píng)。 6.學(xué)生在講評(píng)后再練習(xí),看看自己哪一點(diǎn)有了進(jìn)步。 四　詞語(yǔ)積累 1.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。 采集　種植　金燦燦(什么金燦燦?) 2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)? 　　炎帝種谷 神農(nóng)——造福人類 　　1.采用多種方法來(lái)識(shí)字。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,討論交流,最后選出代表在班級(jí)里匯報(bào)交流。每一節(jié)課都可以采取不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生都喜歡自己發(fā)現(xiàn)而不是有人告訴他,教師則是起輔導(dǎo)與幫助的作用。 1.讀一讀,寫一寫。 金燦燦　　　金燦燦的稻穗 香噴噴　　　香噴噴的(食物) 紅艷艷　　　紅艷艷的(果子) 綠油油　綠油油的莊稼 熱乎乎　熱乎乎的饅頭 2.按先后順序排一排。 (1)結(jié)果　發(fā)芽　播種　長(zhǎng)葉　開(kāi)花 播種　發(fā)芽　長(zhǎng)葉　開(kāi)花　結(jié)果 (2)冷　燙(tng)　涼　溫　熱 冷　涼　溫　熱　燙(或者:燙　熱　溫　涼　冷) 一　怎樣使用疊詞 在文章中適當(dāng)?shù)厥褂茂B詞,能增強(qiáng)表達(dá)效果。本文多處使用疊詞,如開(kāi)頭的“很久很久”,描寫稻穗時(shí)用了“金燦燦”,描寫炎帝收獲的稻谷用了“好多好多”,用谷粒做成的食物用“香噴噴”,這些疊詞的使用使我們形象地感受到了時(shí)間之長(zhǎng),稻穗之美,收獲之多,食物之香,并且使所描寫的事物鮮活起來(lái),增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。同時(shí)又讓我們感受到了漢語(yǔ)言的韻律美、和諧美。像這樣的詞還有許多,如:“鮮紅鮮紅、漆黑漆黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)……綠油油、黃澄澄、紅彤彤……” 二　人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農(nóng)” 炎帝通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)鳥兒吃剩的谷粒能在土里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)出稻穗,他便親自試種,并獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們的生活有了保障,人們的生活方式也從過(guò)去的采集野果、打獵充饑變?yōu)槎ň痈N,所以人們尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。這里的“神”指擁有特別高超或出奇的令人驚異的能力。