2019-2020年鄂教版六年級(jí)下冊《如果人類也有尾巴》WORD版教案.doc

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2019-2020年鄂教版六年級(jí)下冊《如果人類也有尾巴》WORD版教案 一、在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)字注音。 褪色（　?。?　磨蹭（　?。?皺紋（　?。? 閑暇（　?。?　針灸 （　?。?　 末梢（　?。?　 二、解釋下列詞語。 引人入勝： 司空見慣： 返祖現(xiàn)象： 三、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語（幽默版）。 最長的腿（ ）　　 最遙遠(yuǎn)的地方（ ） 最荒涼的地方（ ）　　最大的膽量（ ） 最貴的稿費(fèi)（ ）　　 最大的浪費(fèi)（ ） 最吝嗇的人（ ）　　 最高的巨人（ ） 四、下面是語段空白處的句子，怎樣排列它們的順序才合理？（　?。? ……雖然地球上的水非常豐富，但是 ， 　　。 ， 　　，它們才是被人類直接利用的水資源。 ①淡水大約只占3%?、谥挥袠O少部分存在于大氣<河流<湖泊以及地表淺層?、酆Ｑ笏s占地球全部水量的97%　④這大約3%的淡水絕大部分又分布在南極<北極和人跡罕至的高山地區(qū) A<①③②④　　B<①④③②　　C<③②①④　　D<③①④② 五、問題討論。 (1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴? (2)作者希望人類也有尾巴，但試想象如果人類真的有了尾巴，又會(huì)給我們帶來什么麻煩呢？ (3)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的? (4)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?  ⑸人類的尾巴有哪些功能? (6)你對于人類的演變還有什么大膽的想象? 附送： 2019-2020年鄂教版六年級(jí)下冊《如果人類也有尾巴》WORD版教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。 2.引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。 教學(xué)方法： 課堂安排導(dǎo)入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。 導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂（調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營造輕松的氛圍）。 為動(dòng)物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動(dòng)物（聯(lián)系生活體驗(yàn)）。 閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。 解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因（運(yùn)用教材資源）。 看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。 遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。 “理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。 拓展：以“假如人類有_________”或“如果動(dòng)物會(huì)_________”為題說一段話（充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源） 整個(gè)教學(xué)過程 突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。 教具準(zhǔn)備： 自制尾巴、圖畫紙、粉筆 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑） 教師：老師長尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。（學(xué)生發(fā)言） 教師：你會(huì)怎么對待一個(gè)“長尾巴”的老師？ 教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景？或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。 情境設(shè)置法 突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。 2.學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。 教師：同學(xué)們再幫老師一個(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言） 教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。 二、閱讀 教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀） 教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。 三、解讀 1.字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。 2.看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。 四、遷移 1.尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。 教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。 2.“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。 教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。 具體方法： 內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。 ②方案由圖案、說明文字兩部分組成。 形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。 注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。 ②方案展示：小組共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與） 五、拓展 教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？ 教師：以“假如人類有________”或“如果動(dòng)物會(huì)________”說一段話。（學(xué)生交流）