2019-2020年蘇教版科學六上《地球的表面》word教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學六上《地球的表面》word教案 教學目標 1、過程與方法： 能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點。 2、知識與技能： 知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 教學重難點 重點：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。 難點：制作地表模型 教學準備： 1、教師準備：事先做好的一個模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。 2、學生準備：有關各種地形的資源。 主備人：邵鴻彬 執(zhí)教人： 成員：廖彩云 王娟 唐興海 李款 吳仍輝 姜建榮 向常清 教學過程 調整及反思 一、導入 1．出示很多風景圖，讓學生說說是哪里，老師簡單介紹。 這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？ 2．談話：請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的。(結合學生的回答適時出示有關大氣、水、巖石的圖片，明確認識) 3．小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體；有巖石，巖石是構成地球的固體；還有水，水是構成地球的液體。還有就是我們在地球上看到的各種各樣的生物。 二、制作地表模型 1．談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現出不同的地形。 2．提問：地球表面都有哪些地形呢？ 了解地形可分為平原、山脈、河流等 3．談話：大家想不想把看到的地形呈現在自己的眼前，即把它們做出來呢？ 4．出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成。 5．分組討論設計圖。（小組之間協調分工，盡可能地呈現多種多樣的地表類型。） 6．講述布置要求： 想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。 下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材料都已經放在你們的實驗桌里了，注意不要把東西弄到地上，不要把地面桌面弄臟。 7．學生領取材料，開始制作。 8．學生制作活動，教師巡視指導。 三、指導畫模型 1．談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們設想的這些地方真的很漂亮，（舉例表揚表現出色的小組）。下面我想請大家把你們設計的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永久保存它們了，愿意嗎？ 2．講解：這個明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍色。描的時候要利用這上面的網格把圖畫的更準確些。 3．學生描圖，上色。（教師注意學生在這個過程中的問題，及時提供幫助，如俯視圖和平時看到物體的角度不同） 4．談話：現在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉起來向大家展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生討論） 5．談話：沒錯，我們畫的就是地圖啊，當然真正的地圖要畫很大的地方，別說沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的，測繪人員觀測了地形以后還需要按照比例縮小才能制成地圖。我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？ 6．討論交流。 7．在書上制作地圖。 8．談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機上進行航空拍攝。20世紀70年代以后，人們開始利用更先進的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準確的圖片。 9．出示幾張航空照片。引導學生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點，并與過去的手段進行比較，突出它們的先進性。 10．讓學生說說還有哪些現代手段，引導學生預測未來描繪地貌的方法。 四、了解世界地形 1．出示地形地球儀，提問：在這個地球儀上最多的顏色是什么？它代表什么？ 2．師生共同探討地球儀上所表達的意義。 認識各種顏色表示不同的地形。 3．出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地方是海拔比較高的地方？南極應該在哪里？北極應該在哪里？ 4．學生回答。 5．小結：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。我們的家鄉(xiāng)地處長江下游，這里屬于平原，和世界上很多大江大河的下游一樣，這里也是美麗富饒的地方。希望大家能努力學習，長大了讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗。 五、認識地圖 1．提問：今天，很多同學都帶來了地圖，在我們的生活中哪些地方需要用到地圖？（學生討論交流） 2．出示幾個圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都表示什么？ 3．講解圖例。（具體圖例情況參見常見的地圖） 六、總結全課、拓展： 有句俗話說“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情況。結合今天所學的知識，你能解釋這句話的意思嗎？ 板書設計： 2．地球的表面 水 巖石 大氣層 附送： 2019-2020年蘇教版科學六上《地球的表面》表格式教案 教學目標 過程與方法： 能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料。 能夠制作地貌模型并交流地貌特點。 能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點。 知識與技能： 知道地球表面有各種各樣的地貌。 認識一些典型的地貌。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。 了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 重點難點 重點：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。 難點：制作地表模型 課時安排 1 第一課時 一、 課時目標：同上 教學準備：教師準備：事先做好的一個模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。 學生準備：有關各種地形的資源。 二、 教學過程： 教學時間： 目標 教學過程（教與學） 二備與反思 一、導入 二、制作地表模型 三、指導畫模型 四、了解世界地形 五、認識地圖 1．出示很多風景圖，讓學生說說是哪里，老師簡單介紹。 這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？ 2．談話：請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的。(結合學生的回答適時出示有關大氣、水、巖石的圖片，明確認識) 3．小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體；有巖石，巖石是構成地球的固體；還有水，水是構成地球的液體。還有就是我們在地球上看到的各種各樣的生物。 1．談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現出不同的地形。 2．提問：地球表面都有哪些地形呢？ 了解地形可分為平原、山脈、河流等 3．談話：大家想不想把看到的地形呈現在自己的眼前，即把它們做出來呢？ 4．出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成。 5．分組討論設計圖。（小組之間協調分工，盡可能地呈現多種多樣的地表類型。） 6．講述布置要求： 想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。 下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材料都已經放在你們的實驗桌里了，注意不要把東西弄到地上，不要把地面桌面弄臟。 7．學生領取材料，開始制作。 8．學生制作活動，教師巡視指導。 1．談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們設想的這些地方真的很漂亮，（舉例表揚表現出色的小組）。下面我想請大家把你們設計的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永久保存它們了，愿意嗎？ 2．講解：這個明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上，用水彩筆在上面描出地形的輪廓，然后根據不同的地形涂上不同的顏色，比如小河可以用藍色。描的時候要利用這上面的網格把圖畫的更準確些。 3．學生描圖，上色。（教師注意學生在這個過程中的問題，及時提供幫助，如俯視圖和平時看到物體的角度不同） 4．談話：現在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉起來向大家展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生討論） 5．談話：沒錯，我們畫的就是地圖啊，當然真正的地圖要畫很大的地方，別說沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的，測繪人員觀測了地形以后還需要按照比例縮小才能制成地圖。我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？ 6．討論交流。 7．在書上制作地圖。 8．談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機上進行航空拍攝。20世紀70年代以后，人們開始利用更先進的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準確的圖片。 9．出示幾張航空照片。引導學生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點，并與過去的手段進行比較，突出它們的先進性。 10．讓學生說說還有哪些現代手段，引導學生預測未來描繪地貌的方法。 1．出示地形地球儀，提問：在這個地球儀上最多的顏色是什么？它代表什么？ 2．師生共同探討地球儀上所表達的意義。 認識各種顏色表示不同的地形。 3．出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地方是海拔比較高的地方？南極應該在哪里？北極應該在哪里？ 4．學生回答。 5．小結：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。我們的家鄉(xiāng)地處長江下游，這里屬于平原，和世界上很多大江大河的下游一樣，這里也是美麗富饒的地方。希望大家能努力學習，長大了讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗。 1．提問：今天，很多同學都帶來了地圖，在我們的生活中哪些地方需要用到地圖？（學生討論交流） 2．出示幾個圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都表示什么？ 3．講解圖例。（具體圖例情況參見常見的地圖） 六、總結全課、拓展： 有句俗話說“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的地形情況。結合今天所學的知識，你能解釋這句話的意思嗎？