2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《認識幾和第幾》教學(xué)設(shè)計1.doc

《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《認識幾和第幾》教學(xué)設(shè)計1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《認識幾和第幾》教學(xué)設(shè)計1.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《認識幾和第幾》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。 2. 在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。 3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且滲透尊敬老人的教育。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。 教學(xué)難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 一、揭示課題，認定目標。 看圖說說圖上的信息。 引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表達剛才的意思。反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？ 引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中體驗幾和第幾的區(qū)別。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。 出示“想想做做”第1題。 1. 教師出示下面點數(shù)，請學(xué)生說說點黑的是第幾個，是怎么數(shù)的。 ○●○○○ ○○○●○ ○○○●● 2. 老師提要求指名學(xué)生上黑板涂色。 左邊第3個。 左邊3個。 右邊第2個。 右邊2個。 3. 書上練習(xí)。 教師讀要求，學(xué)生做題，同時指名學(xué)生上臺涂色。 三、組織練習(xí)，完善認知。 1. 基礎(chǔ)練習(xí)：“想想做做” 2題（左圖）。 同桌討論后交流。 問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家樓房有幾層？你睡覺睡第幾層？ 2. 基礎(chǔ)練習(xí)：“想想做做” 2題（右圖）。 將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報討論出的答案。 讓學(xué)生發(fā)表一下自己的見解。 3. 針對練習(xí)：“想想做做”第4題。 針對學(xué)生出的錯誤，指名回答。 4. 針對練習(xí)：“想想做做”第5題。 前面幾個問題可以指名學(xué)生回答，最后一個問題可以先同桌交流，再回答。 四、當堂檢測，評價反思。 完成《補充習(xí)題》第6頁的1、2、4。 【版塊一】 1．提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？ 提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？ 提問：看了圖，你還可以說出什么？ 2．比一比，看誰今天掌握得最好，也就是今天的第一名。 【版塊二】 1．師：教師節(jié)上，小朋友們要做點燈籠的游戲，你有信心得這個比賽的冠軍嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 2. 提醒學(xué)生注意幾個和第幾個的區(qū)別。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？ 3. 大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。 提醒學(xué)生聽清楚題目要求。 小結(jié)幾個和第幾的區(qū)別。 【版塊三】 1. 星期天，小紅來找小麗玩，你知道小麗住在第幾層嗎，你是怎么數(shù)的？ 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？ 2. 動物園里正在表演猴子撈月亮呢，哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？ 得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。 問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？ 3. 動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 4. 問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？ 追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。 【版塊四】 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《認識物體》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標 1. 使學(xué)生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。 2. 引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征。 教學(xué)難點： 分清長、正方體。 教學(xué)過程 一、揭示課題，認定目標。 出示事先準備好的立體圖形的玩具，讓學(xué)生認一認。 出示課題，板書課題，提出要求。 小朋友，看今天老師帶來什么好東西？你們都認識它們嗎？ 今天，我們要研究研究這些東西，看哪些小朋友學(xué)得多。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。 1. 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的意思。 這些小朋友在干什么？玩完后，我們應(yīng)該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？ 2. 同桌討論，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。 3. 全班交流，重點交流按形狀分類整理的方法。 假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細分。 4. 看一看，摸一摸。 感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。 教學(xué)各形體的名稱。 學(xué)生說出教師所畫的圖形，感知認識。 小朋友分得真好，下面請大家看仔細，老師要將其中的一類畫下來，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。 （1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。 （2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。 三、組織練習(xí)，完善認知。 1.“想想做做”第1題。 通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。 讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。 說說各個物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？ 2.“想想做做”第2題。 獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。 觀察圖里的物體可以分成幾類，仔細數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。 3.“想想做做”第3題。 第（1）題，可以填一填，再相互交流。 第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。 第（2）問可以相機補充問題，考察學(xué)生的掌握情況。 四、當堂檢測，評價反思。 完成《補充習(xí)題》第14頁的2、3、4。 今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認識他們的樣子嗎？