2019-2020年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《夸父追日》WORD版教案.doc

《2019-2020年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《夸父追日》WORD版教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《夸父追日》WORD版教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《夸父追日》WORD版教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。 　　　2．交流從故事中得到的收獲。 　　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 　　　體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學(xué)過(guò)程 一、古詩(shī)引題。 　　　1．出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀。（說(shuō)說(shuō)陶淵明寫(xiě)的古詩(shī)與哪個(gè)神話(huà)有關(guān)？） 　　　　　夸父誕宏志，乃與日竟走。 　　　　　余跡寄鄧林，功竟在身后。 　　　2．揭題〈夸父追日〉。 　　　　?。▽?duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。 二、自主讀書(shū)，感知大意 　　　1．自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 　　　2．檢查字詞。 　　　　　手杖　虞淵　伏身　渭河 　　　　　瀚?！☆j然　拋出　咕嘟 　　　　　雄心壯志　　奉獻(xiàn)精神 　　　　　求光明奮勇前行 　　　　　（形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等） 　　　3．默讀填空。 　　　神話(huà)寫(xiě)了夸父（）太陽(yáng)，（）虞淵，夸父倒下變成（），他的手杖（），目的是（）。 　　　　　（一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。） 三、合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話(huà)。 　　　1．同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評(píng)價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。） 　　　2．小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。 　　　3．感受神話(huà)的想象和神奇。 　　　　1）出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。 　　　　　　《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 　　　　　?。ɡ斫馄湟狻＃? 　　　　2）找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。 　　　　　　如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快； 　　　　　　　　“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂?xiě)夸父為了解渴。 　　　　3）感受夸父精神。 　　　　　　從夸父身上你看到了什么？ 四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 　　　1．小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。 　　　2．各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。 五、總結(jié)。 　　　　再讀古詩(shī)，你想對(duì)夸父說(shuō)什么？ 六、課外拓展。 　　　1．繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。 　　　2．繼續(xù)收集神話(huà)傳說(shuō)故事。 　　 附送： 2019-2020年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》WORD版教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。 　　　4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。 課前準(zhǔn)備 　　　收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。 　　　　　　　　　　　　 　　　第一課時(shí) 一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣 　　1.同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。 二、初讀課文，感知大意 　　1.自由讀。 　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！ 　　2.同桌互讀。 　　讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。 　　3.默讀。 　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。 　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 三、用心品讀，細(xì)致感悟 　　1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)） 　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 　　交流釋疑，賞析朗讀 　　3.小組交流： 　　a.不懂或不明白的問(wèn)題。 　　b.喜歡的段落和原因。 　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。 　　a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。 　　b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。 　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅?！? 　　c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類(lèi)的偉大精神。 　　如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！薄八终野≌野?，終于在一眼清清的泉水中找到了。” 　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。 　　　　　　　　　　　　 　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 二、有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。 三、互相合作，練習(xí)講故事 　　1.自主練習(xí)講故事。 　　2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。 　　3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。 　　4.組織評(píng)議。 　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。 四、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字 　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。 　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。 　　2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。 五、課外拓展 　　1.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。 　　2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。