2019年(秋)一年級數學上冊 第五單元 20以內的進位加法教案 西師大版.doc

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2019年(秋)一年級數學上冊 第五單元 20以內的 進位加法教案 西師大版 教學課題 9加幾 教學內容 70頁例1——例2，71頁課堂活動1 教學目標 1、通過實踐操作，探索進位加法的多種計算方法 2、感悟湊十法是一種比較簡便的方法 3、正確計算 教學重點 多種計算方法 教學難點 多種計算方法 教、學具準備 小棒、圓片、卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、情景引入教師出示主題圖，引導學生提數學問題。 教師：同學們，這是一節(jié)體育課上學生活動的場景，請大家觀察，圖中小朋友們都在干什么呢？學生會說有踢足球的，還有做游戲的，還有跳繩的。教師進一步問：大家能不能根據這幅圖提出不同的數學問題？ 教師對學生的回答分別給予肯定，然后點題；同學們所提的這些問題中多數都要用到我們第五章“20以內的進位加法”的知識，這節(jié)課我們首先來學習“9加幾”。板書課題：9加幾。 集體訂正 二、新授 1、先出示3瓶飲料，數數幾瓶？再出示9瓶飲料，數數幾瓶？ 要把3瓶飲料和9瓶飲料合起來，怎樣列算式？ 2、誰會算9+3 3、學生用小棒代替飲料，自己擺一擺，可以怎樣計算？ 自己擺后小組交流，再全班交流 1）引導看書，觀察你和的方法一樣？ 2）課堂活動71頁1 （二）教學例2 1、教學例2圖，學生說圖的意思 怎樣寫算式？9+5 2、學生自己說 計算的方法，再交流。 三、課堂活動 1、71頁1 2、71頁2，計算后觀察，你發(fā)現了什么？ 四、小結 今天我們學習了什么？ 學生認真觀察圖，看看能提出什么問題？ 學生口答，集體訂正。 學生認真觀察后思考，并列出算式：9+3= 學生用小棒擺一擺，小組交流交流9+3的計算方法：（1）、9，接著數10、11、12；（2）把9看著10，10+3=13，13-1=12…… 有9個小朋友在玩游戲，又跑來5個同學參加，現在游戲的同學一共有多少個同學？ 學生根據土的意思，列出算式：9+5= 學生自己說一說，小組交流計算的方法：（1）把9看著10，10+5=15，15-1=14；（2）因9和1組成10，把5分成4和1，9+1=10，10+4=14。…… 學生獨立做，集體訂正。 學生獨立做，并說一說自己的發(fā)現。 學生自由說一說，全班交流交流。 1、聯(lián)系實際生活引導學生初識9加幾，導入新課。 2、教學例2 教師：解決了飲料瓶數問題，我們又來看小朋友的游戲圖（出示主題圖中小朋友游戲部分），誰來說說圖的意思？ 學生：有9個小朋友在做游戲，又來了5個，一共有多少個？教師：求一共多少個?怎樣列算式?誰會列?板書：9+5= 教師：請用你喜歡的方法算出9+5=?先準備一下。學生先小聲說方法。教師：誰來匯報你是怎么算的？ 板書設計 9加幾 教學例1 教學例2 （圖略） （圖略） 9+3=12 9+5=14 想：9+1=10 想：9+1=10 10+2=12 10+4=14 …… …… 教學反思 教學課題 9加幾 教學內容 71頁例3——例4，72頁課堂活動3、4，73頁3、4、5 教學目標 1、進一步探索9加幾的計算方法 2、通過自制9加幾的卡片，初步感悟有規(guī)律的排列 3、進一步鞏固交換加數的位置，和不便的規(guī)律 教學重點 計算方法 教學難點 計算方法 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、引入新課 教師：我們前面學習了9加幾的加法，同學們會算下面這些題嗎？出示：9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=學生完成后，集體訂正。 教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究9加幾的加法。板書課題：9加幾。 二、出示例3圖 1、學生口述圖的意思 2、怎樣列算式？ 7+9 3、想：7+9怎樣計算 ？ 小組交流后全班匯報 你決的那種方法好？為什么？ 三、教學例4 1、學生口述圖的意思 學生自己獨立計算。 觀察這些算式，有什么相同和不同？ 三、課堂練習 1、71頁3 計算后觀察每一組算是，你發(fā)現了什么？ 得出：交換加數的位置，和不變 2、72頁4 學生認真計算。 有7個同學在玩游戲，又跑來9個同學，，現在參加游戲的同學一共有多少個？ 學生根據圖的意思，列出算式：7+9= 小組交流7+9的計算方法：（1）10+7=17，17-1=16 （2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）…… 學生認真觀察圖，并口述圖的意思：小紅和小明在草地上玩，發(fā)現了一個螞蟻洞，洞里有9只螞蟻，洞外有6只螞蟻，一共有多少只螞蟻？ 學生獨立列式計算：9+6=15 6+9=15 學生觀察算式，說一說自己的發(fā)現：兩個算式的結果是一樣的，只是兩個加數的位置剛好交換了。 獨立計算，說一說自己的發(fā)現：交換兩個加數的位置后，和不變。 學生獨立計算，集體訂正。 在規(guī)定的時間內計算，集體訂正。觀察這些算式，說一說自己的發(fā)現：交換兩個加數的位置后，和不變。 抽兩道題讓學生說一說具體的計算方法，最好抽9+7，為學生學習例3做鋪墊。 ①把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。②把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。 ③把9看作10，7+10=17，17-1=16。引導學生用多種方式計算。 三、（1)：一群螞蟻正在忙著搬食物回“家”，它們一個接一個地扛著食物往洞里走。瞧，洞里已經有9只螞蟻。讓學生觀察圖，說出圖意：洞內9只螞蟻，洞外6只螞蟻，求一共有多少只螞蟻？ 教師：應該怎么列算式，怎么計算呢？請同學們按自己喜歡的方式列式、計算。學生會出現兩種答案：①9+6②6+9教師抽學生就他所列算式及計算方法向其他同學展示。教師應對兩種不同算式給予肯定，并給同學們指出兩個不同算式的結果都一樣。 板書設計 9加幾 教學例3 教學例4：一共有多少個螞蟻？ 7+9=16 6+9=15（只） 9+6=15（只） 想：10+7=17 17-1=16 教學反思 教學課題 練習十 教學內容 73頁練習十6—8 教學目標 1、進一步鞏固9加幾的計算方法 2、熟練計算9加幾 3、聯(lián)系生活應用。 教學重點 培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識。 教學難點 熟練計算9加幾 教、學具準備 算式卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、基本練習 1、看卡片，讀算式，說得數 2、73頁6 二、指導練習 1、出示73頁8題圖 （1）讓學生弄清楚每種商品的價格 （2）你可以提哪些數學問題 （3）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？ 2、游戲 森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家 方法：出示標有14 13 11 12 17 18的樓房，小動物個那算式卡片找自己的家 3、出示珠子圖（思考題） 猜，手里有多少顆？ 小組討論 學生看卡片，說得數，集體訂正。 在規(guī)定的時間里計算，看誰算是又對又快。 學生認真觀察圖，弄清楚每種商品的價格，再填空。 學生提問：1、買小車和玩具熊一共要用多少元？2、買機器人和玩具熊一共要用多少元？3、…… 學生自由回答。 學生游戲完成：一個學生拿著卡片，另一個學生計算卡片上的算式，然后把小動物送回家。 學生認真觀察圖，小組討論，集體交流反饋：根據黑珠和白珠的變化來判斷。（答案是4顆。） 1、 學生獨立完成練習十的1、3、4、9、題，教師巡視發(fā)現問題及時糾正。 2、 教師指導做練習十第7、8和思考題。 3、變換書上的題序，主要是為了便于調節(jié)課堂氣氛，提高學生的學習興趣。 板書設計 練習十 教學反思 第 四 課時 教學課題 8加幾 教學內容 74頁——75頁的 例1——例3，課堂活動1、2 教學目標 1、學生在生活中找到8加幾的方法 2、口算8加幾，能較清楚的表達自己的口算方法 3、生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法 教學重點 探索8加幾的計算方法 教學難點 探索8加幾的計算方法 教、學具準備 小棒和算珠 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、游戲復習 二、情景引入 1、教學例1 出示74頁情景圖，激發(fā)興趣 看圖，說圖的意思 你能提什么數學問題？ 學生說圖的意思，并列算式 學生交流8+5的計算方法 看書討論，你和誰的方法一樣？ 2、教學例2 學習4+8 出示例2圖 觀察圖，列算式4+8 學生自己算，并且說方法（小組討論） 看書驗證，你喜歡那種方法？ 3、算一算 8+6= 8+8= 4、教學例3：原來有多少盆花？ 教師出示圖，學生觀察。 三、課堂活動 75頁2 四、練習 1、75頁1，看圖列算式計算 2、75頁3。 學生游戲：找數字好朋友。 學生認真觀察圖，說一說圖的意思：有8個同學在玩飛鏢游戲，又跑來了5個同學，現在一共有多少個同學在玩飛鏢游戲？ 學生根據圖意列出算式，并交流8+5的算法：（1）8+2=10 10+3=13（2）把8看著10，10+5=15 ，15-2=13。 學生認真觀察圖，說一說 圖的意思：同學們在水面上坐船，左邊船上有4個同學，右邊船上有8個同學，一共有多少個同學？ 學生列算式：4+8 小組討論，學生說一說自己的算法：8+2=10，10+2=12…… 學生獨立練習，口述方法 學生認真觀察圖，理解圖的意思，并列式解答，集體訂正。 學生認真觀察圖，再獨立列式計算，全班交流，集體訂正。 學生認真觀察圖，再獨立列式計算，全班交流，集體訂正。 學生獨立計算，集體訂正。 1、例1（方法引導） 學生看圖，說圖意并列出算式8+5。教師：想一想9加幾是怎樣算的?能用9加幾的計算方法來計算8加幾嗎?學生圍繞8+5=?在小組長的組織下進行討論。學生可以用小棒擺一擺，也可以互相說一說，然后再比一比哪組的方法多。各小組分組討論時，教師參加小組討論。學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書：①湊十法：a，253，8+2=10，10+3=13。b,583，5+5=10，10+3=13。 ②接數法：9，10，11，12，13。③假設法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 ④數數法：1，2，3，4……13。⑤因為13是由8和5組成的，所以8+5=13?！? 板書設計 8加幾 教學例1 教學例2 （圖略） （ 圖略） 8+5=13 4+8=12 教學例3：原來有多少盆花？ （圖略） 8+7=15（盆） 教學反思 第 五 課時 教學課題 練習十四 教學內容 75頁課堂活動1，76——77頁3——10 教學目標 1、進一步掌握8加幾的計算方法 2、正確計算。 教學重點 培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。 教學難點 培養(yǎng)學生的抽象概括能力和類比推理能力。 教、學具準備 口算卡片、掛圖、小棒。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 基本練習 1、8+（　?。剑保啊　　　? ８＋（　　）＋４＝（　?。? ２、填算式，89頁１ 小組合作，先獨立做，再檢查 說說自己的方法 二、指導練習 1、76頁３　　　　 2、76頁4 游戲、小貓釣魚 出示小貓的頭飾 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5 魚卡片11 15 14 觀察，那只貓釣那條魚 3、77頁6、7、8 4、77頁9 5、思考題。 教師出示圖 學生獨立做，集體訂正。 學生獨立做，同桌交流交流，說一說自己的計算方法。 學生認真觀察圖，小組交流，全班反饋，獨立填寫：8+3=11 3+8=11 6+8=14 8+6=14 學生認真觀察圖，理解題意，獨立做，集體訂正。 小組討論，交流方法，獨立填寫，看誰算得又對又快，集體訂正。 學生認真觀察圖后，獨立計算，并集體反饋、交流。 學生觀察圖，說一說圖的意思，然后小組交流。 1、 獨立完成練習十一的1-4、6題，教師巡視發(fā)現問題及時糾正。 2、 教師指導做練習十一7、9題，10題是難點要重點指導：青蛙第一次跳了幾格？（9格）你怎么知道的？第二次跳了幾格？你怎么知道？除了用數的方法還可以用什么方法？（9+8=17）引導學生說出思考過程。 板書設計 練習十一 教學反思 第 六 課時 教學課題 7、6加幾 教學內容 78頁例1、2 教學目標 1、學生在生活情景中找到口算7加幾的方法 2、會口算7加幾，能較清楚表達自己的口算方法 3、學生獨立思考，合作交流，進一步鞏固湊十發(fā)這種簡便算法 教學重點 7加幾的口算方法 教學難點 培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 教、學具準備 小棒、自制7加幾和6加幾的口算卡片。 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 1、游戲：找朋友 10 的好朋友 2、你會填嗎？ 7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ） 二、新授 1、出示例1圖 引導學生提問題，并且列算式 7+5 5+7 學生思考計算方法，小組交流 2、學習7+4 7+7 你會用剛才的方法計算嗎？學生算后小組交流 觀察：你發(fā)現了7+5 7+4 7+7的秘密嗎？ 老師小結計算方法 教學例2：一共有多少朵花？ 教師出示圖 引導學生列式計算。學生思考計算方法，小組交流： 6+5=11（朵） 5+6=11（朵） 3、教學例3：一共有多少只羊？ 教師出示圖，引導學生列界題意。鼓勵從不同的角度看圖。 引導學生列式計算。學生思考計算方法，小組交流： 三、鞏固練習 1、79頁2 2、自制7加幾的卡片 把7加幾的卡片有規(guī)律的排列 學生游戲：找朋友。 學生獨立做，集體訂正。 學生理解題意：秋天到了，小明家的果園豐收了，小明爺爺摘了7筐蘋果和5筐梨，爺爺一共摘了多少筐水果？ 學生理解題意后，列式計算：7+5 5+7 小組交流計算方法：（1）7+3=10 10+2=12（2）5+5=10 10+2=12 學生用剛才的方法計算，小組交流，集體訂正。 學生理解題意：小豬和小貓去春游，小豬摘了5朵花，小貓摘了6朵花，它們一共摘了多少朵花？ 學生列式并計算： 6+5=11（朵） 5+6=11（朵） 學生小組交流算法，并說一說。 學生認真觀察圖，理解題意：草原上有5只黑羊和7只白羊，一共有多少只羊？…… 學生列式并計算： 5+7=12（只） 7+5=12（只） 學生獨立計算，集體訂正。 學生動手把自己自制的卡片有規(guī)律的排列 。 一、探索算法。教師：我們前面學習了9，8加幾的進位加法。同學們想想，7加幾該如何算呢?把自己的想法在小組內討論交流。然后，各組推選代表說說你們的想法：1、在7+5中，將5分成3和2，7和3加起來得10，10+2=12。2、7+5，將7分成2和5，5+5=10,10+2=12。學生丙：7+5可以先數7個再數5個，合起來為12。3、用數數的方法計算。 二、鞏固練習：師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢?學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師展示學生排列好的式子：7加幾的式子有：7+07+1 7+27+37+47+57+67+77+87+96加幾的式子6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9 教師：為什么要這樣排序呢?因為這樣從0排到9，很好記。 師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。 板書設計 7、6加幾 教學例1 教學例2：一共有多少朵花？ （圖略） （圖略） 7+5=12（筐） 6+5=11（朵） 5+6=11（朵） 教學例3：一共有多少只羊？ （圖略） 5+7=12（只） 7+5=12（只） 8+5=12（只） 5+8=12（只） 教學反思 第 七 課時 教學課題 整理與復習 教學內容 課本第81頁——82頁 教學目標 1、使學生在整理與復習的過程中，鞏固這單元所學的20以內進位加法的計算方法，并正確計算。 2、在活動中訓練學生思維的靈活性，在討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力和收集整理信息的能力。 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理與復習知識的好習慣。 教學重點 鞏固這單元所學的20以內進位加法的計算方法，并正確計算。 教學難點 培養(yǎng)學生養(yǎng)成整理與復習知識的好習慣。 教、學具準備 投影儀 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、導入 二、整理與復習 1、整理20以內的進位表。 教師出示表格，要求 學生橫著看、豎著看。找一找有什么規(guī)律。然后把表填寫完整。 填空與計算。2、3、8題 第4題。 教師出示圖。說一說圖的意思。并列式計算。 4、第5題。 5、第7題。 出示左邊的題目，教師邊講邊做。 6、第8題。 出示情景圖。 7、思考題。 出示思考題。 學生認真觀察、小組交流討論： 1、豎著看：第一列全是9加幾，第二列全是8加幾，第三列全是7加幾…… 2、橫著看：每行得數都是一樣的：第一行都是11，第二行都是12…… 學生獨立計算后，交流反饋。 學生認真觀察圖，并從中獲取信息：大魚缸里有9條魚，小魚缸里有5條魚，一共有多少條魚？ 9+5=14（條） 學生獨立做，同桌交流 學生獨立做右邊的題目。 學生認真觀察圖，說一說圖 的意思。學生互相交流反饋。 學生在小組里討論交流。想一想該怎樣做。 一、導入 1、計算8+7= 9+8= 9+9=……. 師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法，其實20以內的進位加法還有嗎？請說一說….老師板書。 二、整理與復習 1、學生討論2、反饋小結：A、豎看的規(guī)律。B、橫看的規(guī)律。C、學生完成填表。D、通過開火車的游戲算得數。 板書設計 整理與復習 教學反思 附送： 2019年(秋)一年級數學上冊 第五單元 海鷗回來 了 11-20各數的認識教案1 青島版 單元教材解讀： 本單元是在認識10以內數的基礎上，進一步認識11—20各數。它是認數的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內容:第一，會數、會寫、會讀11—20以內的數，認識數位“個位、十位”和計數單位“一、十”以及11—20各數的組成，能比較數的大小；第二，學習十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認識加法和減法各部分的名稱。 11—20各數的認識是以后學習100以內數以及萬以內數的基礎，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學習20以內數進位加法和退位減法的基礎之一。 單元總體目標： 1、結合具體情境，能正確地數出數量11-20之間的個數；認識11-20各數，并能正確地讀、寫。 2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。 3、創(chuàng)設情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11—20各數的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。 4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環(huán)保教育。 單元重點難點： 教學重點： 1、初步認識計數單位"一"和"十"；知道11-20各數的組成，了解20以內的順序，會比較20以內數的大小。 2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。 教學難點： 口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。 突破重難點的方法： 1、注重實際操作，讓學生經歷數的形成過程。引導學生充分利用學具擺一擺、數一數，并借助計數器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數單位 “十”的意義和產生的必要性，理解11—20各數的組成，從而形成數的概念。 2、提倡算法多樣化。讓學生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。 3、要重視培養(yǎng)學生初步的數感和估計意識。 本單元采用的主要教法學法： 操作法、發(fā)現法、引導探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究 、討論、交流、練習法 教具準備： 小棒、計數器、多媒體課件、展臺。 課時安排： 11-20各數的認識 1課時 十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法 1課時 綜合練習 1課時 第一課時 海鷗回來了 11——20各數的認識 教學內容： 教科書第68--69頁。 教學目標： 1、會數、會寫、會讀11—20各數。 2、在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。 3、通過擺一擺、捆一捆等活動讓學生體會和掌握11—20以內各數的組成。 4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結合具體情景對學生進行環(huán)保教育。 教學重點：認識數位“個位、十位”和計數單位“一、十”‘掌握11—20以內各數的組成，培養(yǎng)學生的數感。 教學難點：認識數位“個位、十位”和計數單位“一、十”‘掌握11—20以內各數的組成，培養(yǎng)學生的數感。 教法：引導探究法 學法：自主合作探究 教具學具準備： 學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，提出問題。 同學們，你們見過海鷗嗎？想不想現在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學生發(fā)表意見，老師適時進行環(huán)境保護的教育。 出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心??！誰能說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內容說完整。） 誰能提出一些數學問題？（讓學生充分提問。） 二、操作探索，解決問題 1、數11-20各數 （1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎? （2）數一數，說說你是怎樣數的。重點讓學生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數。 2、動手操作，認識數的組成、數位和計數單位。 （1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學生動手操作，教師在黑板上擺。 （2）教師將10個圈起來：10個一是1個十。一個我們就叫它“一個一”。10里面有幾個十、幾個一？11里面呢？ （3）借助計數器介紹數位。數寶寶和我們人一樣也要排座位，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。誰會在計數器上表示出11這個數？為什么這么表示？十位上的一顆珠子表示多少？個位上的一顆珠子表示多少？總結得出：個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。你能看著計數器上的珠子寫出這個數嗎？為什么那樣寫？該怎么讀？ （4）一共有多少個小朋友？擺一擺、圈一圈，13里面有幾個十和幾個一？在計數器上怎樣表示？這個數怎樣寫？十位上的“1”表示什么，個位上的“3”表示什么？ （5）礁石上有多少只海鷗？先數一數，再用手中的小棒擺一擺。看看如果10根捆成一捆，可以捆成幾捆？一捆表示1個十，2捆表示幾個十？2個十在計數器上怎樣表示？2個十是多少？怎樣寫？ （6）教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來。并說一說這些數是由幾個十和幾個一組成的。 三、聯(lián)系生活，拓展應用。 完成自主練習的題目。 四、暢所欲言，全課小結 “今天我們學習了什么數學知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數嗎？” 板書設計： 11—20各數的認識 10個一是一個十 從右邊起第一位是個位，第二位是十位 十 個 2 0 第二課時 十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減 教學內容： 教科書第72--75頁。 教學目標： 1、結合現實情境，掌握十幾加幾(不進位加) 的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，能較快、準確的進行計算。 2、讓學生進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系，感知學習數學的快樂。 3、注重實際操作，讓學生經歷數概念的過程。 4、使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。 教學重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法 教學難點：使學生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習慣，在此基礎上，樹立優(yōu)化思想。 教法：引導探究 學法：自主合作探究 教具學具準備：學生準備小棒或者方塊。教師準備課件。 教學過程： 一、復習舊知。 1、口算。 2、填一填。 （1）1個十和5個一是（ ）。 （2）19里面有（ ）個十和（ ）個一。 （3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( ) 二、創(chuàng)設情景，提出問題 1、上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學們根據圖提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)去看看海邊的美景，怎么樣？出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？ 2、你們看圖能提出哪些數學問題？ 讓學生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如： （1）天空中一共有多少只海鷗？ （2）海面上一共有多少只海鷗？ （3）還剩多少桶食物？ 三、操作探索，解決問題 1、天空中一共有多少只海鷗？ 出示算式：12+3 （1）你想怎么算？ 動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。 （2）小組內交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學生學會傾聽） （3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點） （4）比較方法，自我優(yōu)化。 以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。 2、算一算:3+12= （1）這道題與上題有什么不同? （2）先算什么?再算什么?在小組里說思路. （3）口算這樣的題要注意什么? 3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。 4、學習加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學生自己說，說不出的老師可以講解。 學生隨便說一個加減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。 四、聯(lián)系生活，拓展應用 在生活中，我們也經常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？ 學生獨立思考，最后集體交流。 你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？ 五、鞏固練習 1、同桌出題，相互解答。 2、做一做自主練習的6題中的加法題，并請學習有困難的同學說說算法。 五、課堂小結 這節(jié)課你學會了什么？學生自由發(fā)言，也可以談談這節(jié)課學習的感受。 板書設計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減 12+3=15 3 + 12 = 15 17 - 4 = 13 加數 加數 和 被減數 減數 差 第三課時 我學會了嗎 教學內容： 第76頁。 教學目標： 1、進一步熟練和鞏固11---20各數的組成以及數位和計數單位。 2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。 3、進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。 教學重點：能準確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學難點：進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。 教法：歸納整理、觀察。 學法：討論、交流。 教具學具準備： 口算卡片、展臺 教學過程：： 一、全面回顧，歸納整理 1、同學們，學習數學真是一件快樂的事，一轉眼我們已學了這么多的知識，回憶一下這我們主要都學了哪些知識？ 讓學生自我整理，暢所欲言。 2、根據學生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數數、估計、加減法…… 二、創(chuàng)設情景、具體考察 （出示情景圖） 1、整理復習，考察估算能力 （1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？ （2）不看圖，請學生估出所提問的事物數量，再一起數一數檢查自己的能力。 （3）你還能根據此圖提一個關于估算的問題嗎？請學生估計事物數量，再一起數一數。 （4）小組同學組內考察。 2、整理復習其他內容 根據這幅圖你還能提出哪些問題呢？ （1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友…… （2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘…… （3）左邊的小朋友比右邊的多幾個…… 根據學生提問的情況決定加法、減法、數數的復習順序，進行歸類復習。 三、互相交流，自我評價——豐收園 1、師：你學會了什么？你覺得自己學的怎樣？做的怎樣？學生回答，教師與學生共同評價。（你這樣就做到積極了……） 2、照樣子，組長組織小組內評價。 3、自己根據各種表現，涂紅不同個數的蘋果。 板書： 我學會了嗎？ 14-2=12 2+13=15 17-7=10