2019-2020年湘教版美術(shù)一下《小樹(shù)快快長(zhǎng)》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年湘教版美術(shù)一下《小樹(shù)快快長(zhǎng)》教學(xué)反思 一年一度的植樹(shù)節(jié)又到了，看著日益返青的樹(shù)苗，孩子們感到非常高興，所以，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、欣賞身邊美的事物，美的樹(shù)木，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，在欣賞中發(fā)現(xiàn)美。樹(shù)的結(jié)構(gòu)主要由樹(shù)干和樹(shù)冠兩大部分組成，樹(shù)的外形形狀各異，可以概括為近似的半圓形、三角形、扇形、錐形等幾何形和不規(guī)則形。本課抓住這些特點(diǎn)要求巧妙運(yùn)用各種掛歷紙、彩色紙等材料制作立體的樹(shù)。 在導(dǎo)入階段我采用了創(chuàng)設(shè)情景與問(wèn)題設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法。 1、情景導(dǎo)入：一只小鳥(niǎo)哭得很傷心，這是為什么呢？（課件出示：砍伐的森林、哭泣的小鳥(niǎo)"我的家在哪里？" ）以此激發(fā)孩子的同情心，產(chǎn)生共鳴。"你想怎樣幫它呢？"在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我感覺(jué)這一塊這樣設(shè)計(jì)還是比較成功的。一年級(jí)的孩子，活在童話的世界里，在他們的眼里一切都是那么的美好?？粗撤サ拇髽?shù)、哭泣的小鳥(niǎo)，在他們幼小的心靈里自然而然就產(chǎn)生了為小鳥(niǎo)重建家園的美好愿望，他們是多么迫切的想讓小鳥(niǎo)高興起來(lái)啊！從而導(dǎo)入本課：做一棵立體的小樹(shù)。情景教學(xué)的運(yùn)用，使整個(gè)課堂充滿了勃勃生機(jī)。在這里我注重抓住孩子的心理特點(diǎn)設(shè)置了生動(dòng)、形象、有趣的情景激起了學(xué)生的情感，用"情"去撥動(dòng)兒童的"心弦"使他們用"心"去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了意想不到的效果。 2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：這就需要我們積極植樹(shù)造林！你知道植樹(shù)節(jié)是哪一天？這個(gè)問(wèn)題適當(dāng)有點(diǎn)難，我就提示了一下，讓同學(xué)們知道植樹(shù)節(jié)，在植樹(shù)節(jié)的期間我們每個(gè)小朋友都有學(xué)會(huì)植樹(shù)和保護(hù)樹(shù)苗。 在講解新課階段我是這樣進(jìn)行的： 1、欣賞自然界中各種形態(tài)的樹(shù)木（課件展示） 在欣賞感知中我充分運(yùn)用圖片讓學(xué)生欣賞美麗的樹(shù)林，既看到蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)林又見(jiàn)到高大挺拔的樹(shù)干、郁郁蔥蔥的樹(shù)冠，引導(dǎo)學(xué)生盡情領(lǐng)略春夏秋冬四季多姿多彩的叢林美景，在欣賞中感知樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其形態(tài)、色彩的美。這樣設(shè)計(jì)充分豐富了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)的組成結(jié)構(gòu)：樹(shù)冠、樹(shù)干。前邊的欣賞做得比較充分這里的教學(xué)很自然的就得出了結(jié)論。 3、概括樹(shù)冠的幾種典型形狀："三角形"、"圓形"、"橢圓形"、"半圓形"等。在這一塊的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，一開(kāi)始我對(duì)學(xué)生這樣講"樹(shù)冠的形狀千姿百態(tài)，我們可以用我們?cè)跀?shù)學(xué)中學(xué)到的三角形、圓形、橢圓形、半圓形等等圖形運(yùn)用到美術(shù)課上，同學(xué)們興致勃勃，格外高興，每個(gè)人都想在講臺(tái)上來(lái)表現(xiàn)一下。嘴里還說(shuō)：“嗯，我們數(shù)學(xué)中學(xué)到的東西在美術(shù)課中也能運(yùn)用。 4、樹(shù)干的制作。根據(jù)大綱要求本課是讓學(xué)生利用廢舊材料做一棵立體的樹(shù)。"立體"這個(gè)說(shuō)法對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較抽象的，怎么給孩子提出作業(yè)要求呢？"用孩子的語(yǔ)言和孩子交流"，"樹(shù)"、"立體"……有了，"能不能讓我們的小樹(shù)站起來(lái)呢？" 站起來(lái)不就立體了嗎？孩子們一聽(tīng)馬上就明白了"老師我們可以把樹(shù)干做成圓柱形"、 "圓錐形也可以"……聽(tīng)著孩子的回答我會(huì)心地笑了，雖然他們把"圓柱體"說(shuō)成了"圓柱形" ，"圓錐體"說(shuō)成了"圓錐形"，但在他們心里就是"圓柱體""圓錐體"的形象。稍加修正我給孩子們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范演示又結(jié)合課本作業(yè)賞析讓學(xué)生想出更多可行的方法，注重了發(fā)散性思維的培養(yǎng)。 5、樹(shù)冠、樹(shù)干的巧妙搭配。在這里我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的欣賞，及制作方法的探討大膽想象，運(yùn)用多種方法進(jìn)行嘗試，或卷或折、撕、擰，或粘貼、插接等、讓孩子的表現(xiàn)力得到最大程度的釋放。當(dāng)然孩子的表現(xiàn)水平是參差不平的，對(duì)于孩子創(chuàng)新的表現(xiàn)我都及時(shí)的進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)；表現(xiàn)差些的通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)撥及恰當(dāng)示范也都達(dá)到了理想效果。不過(guò)在這里我感覺(jué)有時(shí)教師不能主觀地把自己的一些見(jiàn)解強(qiáng)加給孩子，這樣做學(xué)生不但丟了自己起初的一些想法，老師的意見(jiàn)反而使他們有些不知所措。 在最后的作業(yè)賞評(píng)階段我讓孩子們把自己的作品"栽"在一塊"土地"上取名"愛(ài)心小樹(shù)林"，我再出示轉(zhuǎn)哭為笑的小鳥(niǎo)，播放鳥(niǎo)語(yǔ)花香的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中發(fā)表自己的感想"小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？""你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？""小樹(shù)林能帶給我們什么？"……這里這樣設(shè)計(jì)也是回扣前面設(shè)置的情景，讓孩子進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的回答十分到位。 這節(jié)課的教學(xué)使我深深地認(rèn)識(shí)到：低年級(jí)教學(xué)應(yīng)結(jié)合孩子直觀形象的思維特點(diǎn)，使教學(xué)語(yǔ)言盡量生動(dòng)形象符合孩子的表述方式，讓孩子通過(guò)各種途徑更加直觀的接受教學(xué)信息。在圖片中提取信息比在文字中提取信息對(duì)于孩子而言更容易接受而且記憶牢固，也更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，碰發(fā)更多的創(chuàng)作火花。身為一名美術(shù)教師，在課堂上要更加充滿激情，不經(jīng)意間帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們產(chǎn)生對(duì)課堂的興趣，從而使出渾身解數(shù)把自己的作品展現(xiàn)給他們喜歡的老師和伙伴們觀看。 肥城市河西小學(xué) 傅燕 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)一下《彩球滾滾》說(shuō)課稿 我今天說(shuō)課的課題是——《彩球滾滾》。下面我準(zhǔn)備從教材和學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面，闡述我對(duì)本課教材的理解和我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。 一、說(shuō)教材和學(xué)情 本課是湘版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第十一課，屬于綜合性的美術(shù)活動(dòng)課。是引導(dǎo)學(xué)生利用廢報(bào)紙、彩紙等材料，運(yùn)用撕貼、繪畫(huà)等各種方法，制作彩球，然后組織學(xué)生開(kāi)展拋投、拼擺、堆疊彩球等有趣的游戲?；顒?dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，再通過(guò)集體游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂(lè)趣。由于學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)表現(xiàn)平面圓的作業(yè)，對(duì)制作立體球?qū)⒏信d趣。 考慮到本課的制作難度與課時(shí)間的銜接性，我將本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是做彩球，第二課時(shí)是玩彩球，今天我說(shuō)的是第一課時(shí)——做彩球。 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程應(yīng)特別注重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?；谶@個(gè)教學(xué)理念和教材編排意圖以及學(xué)生實(shí)際，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)搓的方法制作報(bào)紙球，運(yùn)用粘貼、涂畫(huà)的方法裝飾彩球。 2、過(guò)程與方法：以小組共同研究、個(gè)人制作的方式嘗試制作彩球，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)生“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彩球制作方法的探究。 教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，使彩球的裝飾富有個(gè)性和創(chuàng)意。 二、說(shuō)教法與學(xué)法 新一輪的課程改革要求美術(shù)課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生形成基本的動(dòng)手、動(dòng)腦、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美等多方面的美術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及小學(xué)生的年齡特征，我把發(fā)展學(xué)生的興趣和探索精神放在首要地位。 游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,它可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握知識(shí),提高課堂效率。我運(yùn)用“游戲教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)情境，以擊鼓傳彩球游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生質(zhì)疑，促使學(xué)生自主探究彩球制作方法。學(xué)生動(dòng)手能力得到了訓(xùn)練，觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力也隨之得到提高和發(fā)展。 在引導(dǎo)學(xué)生裝飾彩球時(shí)，為了讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路更加清晰明朗，我運(yùn)用“演示教學(xué)法”，通過(guò)彩球效果圖直觀形象地啟發(fā)學(xué)生投入到彩球的裝飾創(chuàng)作中，幫助學(xué)生豐富視覺(jué)效果和審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生逐步從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。 在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為了讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，我采用自評(píng)、互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。彩球裝飾好后，我讓同學(xué)們互相觀摩彩球，互相評(píng)價(jià)，互相出點(diǎn)子改進(jìn)彩球，評(píng)出“創(chuàng)意彩球王”。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)能欣賞別人，又會(huì)欣賞自己，快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)力、審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。 　　三．說(shuō)教學(xué)程序 　?。ㄒ唬┯螒?qū)?提出問(wèn)題 新課伊始，我通過(guò)擊鼓傳彩球游戲，先讓同學(xué)猜一猜：彩球是用什么材料制作的？然后拆開(kāi)彩球，揭示其中的奧密。這一傳球游戲，用最短的時(shí)間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 （二）細(xì)心觀察　制作紙球 制作報(bào)紙球分為三個(gè)步驟：一是浸濕；二是團(tuán)搓；三是撕貼。在示范制作報(bào)紙球時(shí)，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察：怎樣才能把報(bào)紙球做得結(jié)實(shí)、光滑？以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在自主探究制作報(bào)紙球時(shí)，我還播放了莫扎特兒童古典樂(lè)《魔笛》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受美、創(chuàng)造美。 （三）各顯身手　裝飾紙球 報(bào)紙球的裝飾方法有兩種：一是粘貼；二是涂畫(huà)。裝飾報(bào)紙球，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，做出更富有個(gè)性和創(chuàng)意的彩球呢？我借助FLASH軟件做了一個(gè)圓形物體和報(bào)紙球的漸變動(dòng)畫(huà)（出示報(bào)“紙球變變變”課件），直觀、形象地把物體和球形緊緊相連。出示課件后我問(wèn)學(xué)生：你打算把報(bào)紙球裝飾成什么樣子呢？學(xué)生很快找到了物體與球形之間的聯(lián)系，找到了更多美化彩球的創(chuàng)意。我還借助畫(huà)圖軟件繪制了幾張彩球效果圖(播放效果圖)。這些效果圖取材多樣，有水果、生活物品、臉譜、卡通形象，迎合了學(xué)生不同層次的需要，使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路更加清晰明朗，有效突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 （四）創(chuàng)意無(wú)限 拓展延伸　 本來(lái)很不起眼的廢報(bào)紙如今變成了美麗的彩球，學(xué)生充分感受到變廢為寶的樂(lè)趣。我讓學(xué)生展開(kāi)小組討論：用廢報(bào)紙還能變成什么形狀的彩球，你打算怎么玩這些彩球呢？同時(shí)，我出示了事先制作好的彩球項(xiàng)鏈（出示實(shí)物）和彩球組合造型課件（出示課件）。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作激情達(dá)到了最高興奮點(diǎn)，迫不急待地盼望著下一節(jié)課的到來(lái)。為下一節(jié)課的玩彩球做了鋪墊，也進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去自主探究。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 因?yàn)?，本課的教學(xué)內(nèi)容主要是報(bào)紙球的制作與裝飾，為更好體現(xiàn)本課教學(xué)的程序性、概括性。我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)內(nèi)容： 彩球滾滾 制作：1、浸濕　2、團(tuán)搓 3、撕貼 裝飾：1、粘貼　2、涂畫(huà) 這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言精煉，達(dá)到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的良好效果。