2019年三年級數(shù)學上冊 加減法混合 第一課時學案 冀教版.doc

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2019年三年級數(shù)學上冊 加減法混合 第一課時學案 冀教版 本課內(nèi)容簡介 不帶小括號的加減混合運算。 教材設(shè)計了商店里賣皮球的情景，用文字說明商店“原有皮球數(shù)”和“還剩多少個皮球”的問題，請同學自己試著算一算。學習時，在交流不同算法的基礎(chǔ)上，重點理解將兩個算式寫成一個算式的方法。 學習目標 1. 結(jié)合生活中的具體問題，經(jīng)歷自主學習加減混合運算得過程。 2. 會計算加減混合運算的式題，并解答有關(guān)的實際問題。 3. 在解決簡單問題的活動中，體會加減混合運算得實際意義，感受數(shù)學運算與生活得聯(lián)系。 學習重點 目標1、2 學習過程指導 自測與反饋 1.自學提示： 先觀察情境圖，結(jié)合文字和情境圖編寫出一道完整的應(yīng)用題吧，我是這樣編寫的： 根據(jù)情境問題，試著將自己的計算方法展示出來：（我要認真思考，然后同大家共享我的智慧哦?。? 相信你可以，如果有困難可以參看學習支架：“快樂學習e百分”二單元加減混合或數(shù)學書22、23頁。 方法一： 方法二： 方法三： 2.合作力量大！ 在小組內(nèi)交流各自不同的計算方法，思考分步解答和列綜合算式解答的聯(lián)系，總結(jié)將兩個算式寫成一個算式的方法，小組長負責讓每一位同學參與交流，發(fā)表意見。 提示：1.分步計算時，找到兩個算式中相同的數(shù)字，可以用等量替換的思想，將兩個算式合并成一個綜合算式。 2.重點學習課本例題中的綜合算式，觀察脫式計算的格式。 （等號在什么位置，計算過程是怎樣的？） 分步算式： 18＋23=41 綜合算式： 18＋23－20 = 41－20 41－20=21 = 21 3.提升總結(jié)（脫式計算方法）： 4.實戰(zhàn)練習： 將下面的兩個算式列成一個綜合算式。 12＋34=46 74－36=38 46－21=25 38＋12=50 5.觀察23頁試一試的情景圖和文字，嘗試獨立計算，再小組交流。 列式： 【自我挑戰(zhàn)臺】 闖關(guān)隨我來，紅星等你摘 第一關(guān) 基礎(chǔ)知識面對面 2顆紅星等你摘 ★★ 1.在練習本上完成課本23頁練一練1、2、3題，A層學生要求2題用兩種算法完成。 要求：完成后，在小組內(nèi)訂正，等著集體交流時，你有出彩的表現(xiàn)。 第二關(guān) 檢測作業(yè) 1．看誰算得又對又快。 326+581-404 240+191+87 760-218-132 502-317+176 2．一列火車上原有乘客865名，到站后下車的乘客有208名，上車的乘客有189名，現(xiàn)在火車上有多少名乘客？ 【拓展資源】 猴山上原有猴子285只，又運來了198只小猴子，運走了102只老猴子，現(xiàn)在猴山上有多少只猴子？ 附送： 2019年三年級數(shù)學上冊 加減法混合 第二課時學案 冀教版 本課內(nèi)容簡介 這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓同學們理解小括號、怎么使用小括號、會計算含有小括號的混合運算式題。 學習目標 1．結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。 2．了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算式題。 3．在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的方法解答，進一步體會算法多樣化，增強自主學習數(shù)學的信心。 學習重點 目標1、2 學習過程指導 自測與反饋 2.自學提示：先認真閱讀課本P24-25內(nèi)容，讀文字和情境圖分析條件和問題，試著將自己的計算方法展示出來：（我要認真思考，然后同大家共享我的智慧哦?。? 相信你可以，如果有困難可以參看學習支架：“快樂學習e百分”二單元加減混合。 方法一： 方法二：（連減算式以及豎式） 方法三： 先算花了多少錢,再求剩余。 2.合作力量大！在小組內(nèi)交流各自不同的計算方法，小組長負責讓每一位同學參與交流，發(fā)表意見。 要求： 1.說說計算連減時的運算順序。 2.你能把方法三寫成一個綜合算式嗎？（先試試吧）問題：如果要先算后面的運算，用什么符號來幫忙呢？ 3.總結(jié)：連加、連減、加減混合，從 依次計算。 在一個算式里，如果有小括號，要 。 3.實戰(zhàn)練習。 課本練一練1題，重點比較每組中上下兩個算式有什么相同點，有什么不同點，再獨立完成并在小組內(nèi)訂正。 【自我挑戰(zhàn)臺】 闖關(guān)隨我來，紅星等你摘 第一關(guān) 基礎(chǔ)知識面對面 2顆紅星等你摘 ★★ 1.在練習本上完成課本練一練2、3題，A層學生要求列綜合算式完成。 第二關(guān) 檢測作業(yè) 根據(jù)已知條件提出問題，并列式解答。 （1）原來面包房里有54個面包，一組小朋友先買走了22個，二組又買了8了， ？ （2）羊圈里原來有56只羊，先放出了6只，又放出了7只， ？