2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《有多少人為了我》教案2 蘇教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《有多少人為了我》教案2 蘇教版 一、課題《8、有多少人為了我》 （第二課時(shí)） 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)； 觀察、訪問身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。 三：教學(xué)過程 一）小組合作，交流采訪感悟 1、以小組為單位，進(jìn)行介紹。實(shí)物投影儀出示采訪記錄，如果用數(shù)碼相機(jī)拍照的，轉(zhuǎn)接到大屏幕。 采訪時(shí)間： 采訪地點(diǎn)： 采訪對(duì)象： 采訪方式： 主要問題：1、 2、 小組成員及分工： 聯(lián)絡(luò)員： 發(fā)問員： 記錄員： 攝影師（錄音師）： 其他： 2、通過訪問活動(dòng)，你們有什么感受？ （新課程強(qiáng)調(diào)尊重兒童正在進(jìn)行中的生活，學(xué)生真實(shí)生活中的勞動(dòng)者是重要的活動(dòng)資源，我們要十分珍惜。這樣的零距離接觸，既能讓兒童了解各行業(yè)勞動(dòng)者，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合作與分工，掌握訪問方法，鍛煉參與技能。這時(shí)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的感受是真實(shí)的，感謝是真誠的，如果學(xué)生想表達(dá)謝意，是水到渠成。） （二）組織辯論，價(jià)值澄清 采訪中我們發(fā)現(xiàn)，有人認(rèn)為農(nóng)民工進(jìn)城給生活帶來了方便，但也給城市帶來了麻煩。你支持哪方觀點(diǎn)？全班分兩大組進(jìn)行辯論。 （凡事都有兩面性，訪問活動(dòng)在課外由學(xué)生自行完成，無法全程監(jiān)控，學(xué)生一定受到各種信息的影響，通過辯論，一方面讓他們無顧忌抒發(fā)真實(shí)想法，一方面幫助他們糾正認(rèn)識(shí)偏差。） （三）自我反省，引導(dǎo)行為 1、朗誦散文送給各行各業(yè)的勞動(dòng)者！《生活中有許多這樣的人》。 2、活動(dòng)進(jìn)行到這兒，我們切身感悟到有那么多人為我們付出，你又產(chǎn)生了什么新問題？ 3、結(jié)合學(xué)生提問，引發(fā)思考：我們平時(shí)是怎么對(duì)待身邊的勞動(dòng)者的？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些勞動(dòng)者呢？ 4、從教材圖示“倒垃圾多走一步路，倒進(jìn)垃圾箱”，超市購物把不需要的東西放回原處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，換位思考。 可以從在社區(qū)、在學(xué)校、在社會(huì)幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、相機(jī)出示小詩《微笑》，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度。 一個(gè)微笑， 花費(fèi)很少， 價(jià)值卻很高。 一個(gè)微笑 僅有幾秒 而留下的回憶 終生美好！ 沒有人富， 富到對(duì)她不需要， 也沒有人窮， 窮到給不出一個(gè)微笑。 6、播放歌曲《為了誰》，總結(jié)提升 有那么多人為我們的衣食住行提供了方便，我卻不知道你是誰；我不知道你是誰，我卻知道你為了誰。今天的活動(dòng)雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長久的。在生活中，讓我們帶著微笑，帶著問題去面對(duì)每一個(gè)知名和不知名的勞動(dòng)者吧！ （教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活，觸動(dòng)情感，影響態(tài)度，提升價(jià)值觀。教學(xué)活動(dòng)告一段落，并不意味對(duì)某個(gè)問題的探討的結(jié)束，而應(yīng)當(dāng)是新思考的開始。） 三、課件制作和使用的設(shè)想 這節(jié)課中學(xué)生采訪記錄和拍攝的照片是最重要的課程資源，是生成性的課程資源。采訪記錄用實(shí)物投影儀播放，照片對(duì)接到多媒體會(huì)再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景，再現(xiàn)采訪場(chǎng)景。 小詩《微笑》清新雋永，短小而意味深長，值得讓學(xué)生品味?？梢杂脤?shí)物投影儀，省時(shí)省事。 歌曲《為了誰》如果能用MTV效果更好，容易找到，歌詞內(nèi)容與本課契合，畫面很有藝術(shù)性和感染力。 四、教學(xué)反思： 附送： 2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《有多少人為了我》教案3 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：觀察、訪問身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來的方便。 2、過程與方法：幫助兒童走進(jìn)普通勞動(dòng)者的世界，理解他們的辛勞，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，要尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。 教學(xué)重點(diǎn) 通過采訪、體驗(yàn)、轉(zhuǎn)換角色等方法，使學(xué)生明白我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值與尊嚴(yán)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生真正走近勞動(dòng)者，觀察、訪問、進(jìn)行情感交流，實(shí)現(xiàn)心靈撞擊。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能讓他們獲得真切的情感體驗(yàn)，從而樹立“人人為我 我為人人”的生態(tài)觀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀（片）、小黑板、多媒體課件、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、談話、欣賞、初步感知內(nèi)容 1、談話激趣，知道家里有哪些人為了我。 師：同學(xué)們，愿意和我談?wù)勑膯?？（愿意）能告訴老師，在家誰為你洗衣？誰為你做飯？誰接送你上學(xué)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）老師明白了，你們家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶疼愛你們，對(duì)嗎？你們可真幸福?。⊥瑢W(xué)們能記住別人為你所做的一切，說明你是個(gè)有心人。 過渡：請(qǐng)同學(xué)們觀看影片，想想在社會(huì)上有哪些人為了我？ 2、播放影片，感受生活中有多少人為了我。 師：同學(xué)們，看了這一切，你有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組，談一談。 3、過渡：想想在學(xué)校里有哪些人為了我？ a、老師在辦公室批改作業(yè)b.校長在批閱文件，打電話 c .值日生在打掃衛(wèi)生 d.值周老師在認(rèn)真檢查、記錄 師：同學(xué)們，看了這一切，你又有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組，談一談。 二、拓展思維，加深印象 師：同學(xué)們說得很好，老師請(qǐng)大家想一想，在我們的生活中還有哪些人為了我們而工作？（學(xué)生自由回答） 師：同學(xué)們說得很好，老師這里有一些圖片，同學(xué)們知道他們所從事的工作嗎？請(qǐng)看： （投影出示：醫(yī)生、工人、解放軍、農(nóng)民、銷售員、郵遞員飛行員、清潔工）。 讓學(xué)生說說他們的工作與我們的聯(lián)系。 三、明辨是非、領(lǐng)悟道理 1、出示圖片，進(jìn)行辨析： 師：我們的生活中，有許許多多的人為了我們忙碌，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？請(qǐng)看下面這幾位小朋友做得對(duì)不對(duì)？ a.清潔工人正掃得滿頭大汗，一位學(xué)生把垃圾扔到垃圾筒外面。 b.在超市里，一位小朋友把面包放在玩具架上。 c.在“水泥未干 請(qǐng)繞道走”的告示前，一位小朋友腳踩上去，還說“踩個(gè)腳印真好玩”。 （出示以上幾幅圖片，讓學(xué)生討論辨析，從中明白我們要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，對(duì)他們的勞動(dòng)成果要珍惜）。 2、啟發(fā)回憶，辨別是非 師：同學(xué)們有過這種行為嗎？你有勇氣和大家說說嗎？ 3、焦點(diǎn)爭(zhēng)論，辨別是非 師：現(xiàn)在同學(xué)們都知道了，我們應(yīng)該尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，有位小朋友卻不明白，我們來幫助他一下，看看他不明白的究竟是什么事呢？ 課件出示：小強(qiáng)認(rèn)為有很多人做事是為了掙錢，而不是為了別人。比如：我給了司機(jī)錢，他才會(huì)讓我坐車，這是他應(yīng)該做的。你認(rèn)為這話對(duì)嗎？為什么？ （學(xué)生討論，從而明白：社會(huì)上的任何崗位都是不可缺少的，他們?yōu)榱俗屪约旱穆殬I(yè)堅(jiān)持下去，收取一點(diǎn)費(fèi)用是合理的）。 4、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，請(qǐng)你們想像一下，假如少了某個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者，我們的社會(huì)將會(huì)怎么樣？ 5、投影出示： 假如所有的警察都不上班， 。 假如自來水廠的工人都停止了勞動(dòng) 。 假如電視臺(tái)的工作人員都停止了工作 。 假如農(nóng)民伯伯都不種糧食了， 。 假如……那么…… （學(xué)生在小組討論，然后推薦代表上臺(tái)發(fā)言） 創(chuàng)設(shè)情境： 夏天的夜晚，天氣十分悶熱，知了在樹上不停地叫著，你在家會(huì)干些什么？真舒服??！真會(huì)享受！可是，突然停電了！不一會(huì)兒，屋子里就熱得如蒸籠一般。這時(shí)，（點(diǎn)擊音樂）電力工作者們來了，他們手拿電筒，在難耐的酷熱中，開始排查故障、檢修線路…… 假如沒有他們，。 寒假里，爸爸媽媽帶你出門旅游，可是，在旅游途中，你們卻遭遇了一次堵車，等待的車輛排成了長龍，時(shí)間一分一秒地過去，你的肚子已經(jīng)餓得咕咕叫。這時(shí)，交警叔叔們出現(xiàn)在寒風(fēng)中，指揮交通，清除路障…… 假如沒有他們，。 師：列寧曾經(jīng)說過這樣一句話：人人為我，我為人人?，F(xiàn)在你知道這句話的含義嗎？ （學(xué)生思考、指名發(fā)言） 6、欣賞時(shí)刻《生活中有許多這樣的人》。 7、請(qǐng)聽小喇叭給我們廣播《擦背之鄉(xiāng)》。 8、師:這些農(nóng)民工進(jìn)城的確給我們的城市生活帶來了方便，但也給我們的城市帶來了一些麻煩。小組之間說說自己的觀點(diǎn)。（課件出示） 四、采訪祝福、感恩回報(bào) 1、師：今天，我有幸請(qǐng)到了我們學(xué)校的一位老師，他也是一個(gè)孩子的爸爸，如果你是一位小記者，你想問他什么問題呢？（學(xué)生自由說一說） 2、師：有愿意采訪我的嗎？讓學(xué)生采訪自己。有條件的也可采訪學(xué)校里的工人等。（課前安排） 老師扮演孩子得爸爸等角色，接受孩子得采訪。 3、孩子們，在我們身邊，各行各業(yè)的勞動(dòng)者缺一不可，他們?yōu)榱宋覀兊拿篮蒙睿瑹o聞地工作。（播放音樂《感恩的心》）我們除了要尊重他們，更要對(duì)他們的無私付出，滿懷感恩，真誠地祝福！此時(shí)此刻，你最想對(duì)誰說聲謝謝，送上你的祝福？請(qǐng)你在心意卡上寫下你想說的話。寫好后，在全班同學(xué)面前大聲地說出你要感謝的人和你祝福的話，好嗎？ 4、同學(xué)寫，老師巡視，指導(dǎo)寫好的同學(xué)大聲讀一讀。 5、同學(xué)們心中感恩和祝福話一定還有很多，寫不完的可以課后繼續(xù)寫。其實(shí)，此時(shí)此刻，我們最要感謝的，是我們身后敬愛的老師們，感謝他們今天陪伴我們學(xué)習(xí)，見證我們成長，讓我們?nèi)w起立，用最真誠的語言向老師們說一聲：“謝謝老師，你們辛苦了！” 五、結(jié)束全課——布置課后延伸活動(dòng)。 孩子們，為了我們的成長，我們的父母親人在付出，為了我們的成長，我們的老師在付出，為了我們的成長，所有的勞動(dòng)者都在付出?。ò鍟喝巳藶槲遥┱n后，讓我們帶著微笑，懷著感恩的心去走進(jìn)身邊的勞動(dòng)者，想一想，我們可以為他們做些什么呢？（板書：我為人人？）相信我們班每一位小朋友都會(huì)做的更好!