2019年(秋)三年級數學上冊 3.3 長方形和正方形周長的計算教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級數學上冊 3.3 長方形和正方形 周長的計算教案 蘇教版 教學內容：教科書第41-42頁。 教學目標： 1. 探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 2．通過觀察 、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。 3．在學習活動中體休現實生活里的數學，發(fā)展對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。 教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學準備：課件 教學課時：1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 1．同學們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧! 2．出示教材第41頁例題的，讓學生仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米) 請你提出數學問題。 籃球場的周長是多少米？ 二、自主探索，解決問題。 1．教學例題。 (1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？ (2)自己動手算一算。 (3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。 算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)282＝56(米) 152＝30(米) 56+30＝86(米) (4) 28+15＝43 (米) 432＝86 (米) (4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法>為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？ 2．教學“試一試”。 (1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？ (2)學生試做。 計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)254=100(厘米) (3)在小組內說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？ 三、鞏固練習，拓展應用。 1．做“想想做做”第1題。 獨立做題，在班內共同訂正。 2．做“想想做做”第2題。 獨立做題，在班內共同訂正。 提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？ 3．做“想想做做”第3、4題。 獨立做題，在班內共同訂正。 追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？ 四、全課總結。 提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？ 附送： 2019年(秋)三年級數學上冊 4.1 整十整百的數除 以一位數的口算教案 蘇教版 課題 整十數、整百數除以一位數的口算 課型 新授 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 （三維） 1.在理解算理的基礎上，初步掌握整十數、整百數除以一位數的口算方法，能正確、迅速地進行口算。 2．積極參與數學學習活動，養(yǎng)成認真口算和檢查的良好習慣。 教學 重點 與 難點 教學重點：掌握整十數、整百數除以一位數的口算方法。 教學難點：理解整十數、整百數除以一位數的口算算理。 教學 方法 與 手段 教授法 課件 使 用 教 材 的 構 想 本節(jié)課除了教材安排的口算外，還增加了估算內容。估算不僅是一種知識的拓展，也是整十數、整百數除以一位數的實際運用。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、 復習導入。 1、口答：20里面有（ ）個十，46里面有（ ）個十和（ ）個一，70里面有（ ）個十。 2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？ 二、 新授。 1、教學整十數除以一位數。 出示例1情境圖。 談話：從題中你了解到哪些信息？怎樣列式求每班分得多少支？（603） 提問：603結果是多少？你是怎樣想的？ 談話：自己選擇一種方法，把603的算法再說一遍給同桌聽。 小結：口算整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾十。 2、教學整百數除以一位數。 出示“試一試”6003= 小結計算方法。 口答 學生獨立思考，交流算法。 方法預設： （1）3個20是60，60除以3等于20； （2）6個十除以3得2個十，是20； （3）63=2，603=20。 學生獨立完成后，匯報交流。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 3、教學幾百幾十除以一位數。 出示例2，學生讀題。 談話：怎樣列式？你能口算嗎？ 小結方法：口算幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾十幾個十，再想幾十幾除以除數等于多少個十；也可以用被除數百位和十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是多少個十。 三、鞏固練習 1、第1題。 2、第2題。 3、第3題。 4、第4題。 5、第5 題。 引導學生聯系生活實際探究解決問題的辦法。 6、第6題。 四、課堂小結 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 小組交流，匯報交流結果。 方法預設： （1）把120看作12個十，12個十除以3得4個十，是40； （2）123=4，1203=40。 說一說每組題在計算上的聯系與區(qū)別，幫助形成算理。 指名學生口算，說說想法。 學生獨立連線，集體訂正交流。 學生獨立完成，同桌互相檢查。 列式計算，然后組織交流。 學生列式計算，交流評價。 當 堂 檢 測 設 計 口算 602= 802= 6002= 8002= 162= 248= 1602= 2408= 3507= ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 填空： 1、630里面有63個（ ）。 2、6307=（ ），把630看作63個（ ），63個（ ）除以7得（ ）個十，就是（ ）。 板書設計 整十數、整百數除以一位數的口算 603=20（支） 方法一：因為203=60，所以603=20。 方法二：63=2，去掉1個0，在末尾添1個0。 教 學 反 思