2019年(春)三年級數學下冊 6.3《制作年歷》教案 (新版)新人教版.doc
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2019年(春)三年級數學下冊 6.3《制作年歷》教案 (新版)新人教版 教學目標 1、知識與技能:通過本活動,使學生進一步鞏固年、月、日的知識。 2、過程與方法:應用年、月、日的知識,體驗數的知識與生活的密切聯系。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的動手實踐能力,討論交流意識和互相學習的精神。 教學重點及難點 1、制作年歷的方法 2、在制作過程中,從年具體到月再具體到日。 教學用具 整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等。 教學過程 一、目標導學 (一)引入新課 同學們你們都見過什么樣的年歷?(整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷等),小朋友們真有教學眼光,誰能把自己的年歷拿上來展示一下?有目的讓四名學生上臺展示,并讓每個學生說一說自己收集的年歷有什么優(yōu)點?你欣賞其中的什么? (二)展示目標(見教學目標1) 二、自主學習 (一)自學提綱(自學教材第56頁—57頁內容并完成以下問題。) 1、制作年歷的活動大致可以分為幾個部分? 2、制作年歷首先要確定什么?然后確定什么?最后用顏色區(qū)別出什么? 3、制作年歷還要知道什么?(每月的重大節(jié)日是星期幾?) (二)學生自學(對照自學提綱自學,將不會的問題做標注。) (三)自學檢測 口答:1、一年有幾個月?哪幾個月是大月,各有幾天?哪幾個月是小月,各有幾天?平年、閏年二月各有幾天?一星期有幾天? 2、制作年歷的活動大致可以分為哪四個部分?制作年歷首先要確定什么?然后確定什么?最后用顏色區(qū)別什么?制作年歷還要知道什么? 三、合作探究 (一)小組互探(引導學生選擇合適的方法學習,鼓勵學生分工合作,探索交流,教師巡回輔導,發(fā)現學生不同的解法。) (二)師生互探 1、想制作明年的年歷,但不知明年的1月1日是星期幾? 2、不知道明年二月份是幾天? 3、不知道其他重大的節(jié)日各是星期幾? 四、達標訓練(1——3題必做,4題選做) 1、想一想,填一填。 (1)一年有( )個月,其中大月有( )個,每月有( )天,小月有( )個,每月有( )天。閏年全年有( )天,合( )個星期零( )天。平年二月有( )天,閏年二月有( )天。 (2)元旦是( )月( )日,這個月有( )個星期零( )天。 2、判斷。 (1)小剛的生日正好是在2月30日。 ( ) (2)1900年、1996年、xx年和xx年都是閏年。 ( ) (3)制作年歷第一步是先確定1月1日是星期幾。 ( ) 3、把xx年9月份的日期填完整并標出教師節(jié)這一天。 xx年9月 15 4、春節(jié)期間到北京旅游前后用了5天,這5天日期表示的5個數之和正好是55,小明到家的這天是幾日? 總結年歷的作用。 問題:大家制作的年歷如此精美,可以用他來做什么? 預設: 1、查日期,了解時間。2、制定學習計劃。3、將全班同學的生日圈起來,到時候送去祝福。 五、堂清檢測 (一)出示檢測題 1、將xx年2月份的日歷補充完整。 xx年2月 日 一 二 三 四 五 六 18 中華人民共和國是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是( )周年。 中國共產黨是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是( )周年。 李叔叔是1972年3月3日出生的,到今年3月3日,他是( )歲。 小紅的媽媽到xx年剛好40歲,但她只過了10年生日,猜猜小紅的媽媽是( )月( )日出生的。 (二)、堂清反饋: 板書設計 制作年歷 制作年歷的步驟: 調查、收集各種類型的年歷 討論與制作:首先要確定1月1日是星期幾,然后確定整體的形式,每列4個月排3行,最后用顏色區(qū)別出休息日。 展示與交流 運用 教學反思: 附送: 2019年(春)三年級數學下冊 6.3《比大小》教學設計 北師大版 【教學目標】 1、借助直觀圖形,經歷比較簡單分數大小的過程,學會比較簡單分數的大小。 2、通過簡單分數大小比較,初步使學生建立數感。 3、在觀察、實驗、操作的過程中,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。 【教學重難點】 經歷比較簡單分數大小的過程,會根據表示分數的圖例比較簡單分數的大小。 【教具準備】 一些同樣大小的正方形紙片、1大1小兩個蘋果、表示分數1/4,3/4,1/2,1/4的展示圖片6張。 【學具準備】水彩筆 【教學過程】 一、激趣導入: 1、復習:誰來說說分數的意義? 著重引導學生認識分母表示“平均分了幾份”,分子表示“取了幾份”。 2、師出示實物:兩個不同大小的玻璃杯讓學生比較大小,然后故事導入: “狐貍和小熊在沙漠行走,走了大半天,口渴了。狐貍說,在沙漠里水太珍貴了,我們都喝1/2杯吧。小熊同意了,狐貍拿小杯子倒了半杯水給小熊,然后用大杯子給自己到了半杯……回家后,小熊對大伙說,你們還說狐貍狡猾,通過這次旅行,我發(fā)現狐貍做事挺公平的?!? 與學生探討分數的意義:把一個整體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數。這里除關鍵詞“平均分”以外,還有個關鍵詞“一個整體”,也要我們理解。 3、師:同學們,因為分數表示的“一個整體”不同,同樣的1/2表示的大小也不同了。那么,如果“一個整體”相同,它的不同分數有大小變化嗎?我們怎樣比較分數的大???這節(jié)課我們來學習怎樣比較簡單分數的大小。說明:我們比較兩個分數的大小,都是把它們當做相同的“一個整體”的幾分之幾,否則的話,分數大小就無法比較了。 二、探索新知: (-)比較“相同分母分數”的大小。 板書:3/4 和 1/4 ,誰大呢?設疑。 (1)涂一涂: 1. 教師發(fā)給每個學生兩個一樣的正方形,都平均分成了4份。請同學們涂一涂,使涂色后的圖形能分別表示這兩個分數。 (2)討論、交流: 1、 通過涂色,同學們認為哪個分數大呢?為什么? (先四人小組討論,后進行全班交流。) 2、那么3/4和1/4中間可以填什么符號?(板書“>”) 這個式子會讀嗎?讓我們一起讀一讀。 3、討論,分母相同分子不同的兩個分數,大小有什么規(guī)律? 小結(板書):分母相同,分子大的分數就大。 (二)比較“分子是1,分母不同的分數”的大小。 1、同學們,你們自己能畫畫圖,用圖說明1/4和1/2哪個大嗎?有信心自己解決這個問題嗎? 2 發(fā)給學生兩個同樣大的圖形正方形,分別給圖形涂色并表示圖形的1/2和1/4 。 生獨立完成,師巡視指導:(觀察學生畫的兩幅圖是否平均分,涂色是否合格) 3、比較兩幅圖的涂色面積誰大。 (1)學生出示自己畫的圖,說一說自己是怎樣畫的。 ?。?)指名說一說哪幅圖涂色面積大,如何比較。 4、出示教師展示圖:涂色如下圖: 或 (1)讓學生分別用分數表示出圖中的涂色部分(如上圖)。 ?。?)比較哪個長方形的涂色面積大。哪個分數大。怎樣比? 5、教師在黑板上圖示1/4 > 1/2,:問大家同意老師的判斷嗎?為什么? 6.小組討論: 分子相同(都是1),分母不同的兩個分數,大小有什么規(guī)律? 小結(板書):分子相同,分母小的分數大。 三、鞏固應用: 1.完成第58頁“試一試” 2.回顧規(guī)律,為什么“分子大的分數較大”?又“分母小的分數較大”? 四、拓展提高:數學游戲:“給小熊蘋果” 拿出兩個大小不同的蘋果,要求你和小熊各分得1/2,你怎樣公平地分呢?說一說你的分法。 五、作業(yè):第59頁練一練1、2題 (如果時間足夠的話,玩玩“我說你拿”游戲。 六、板書設計: 比大?。ǚ謹档拇笮”容^) 分母相同,分子大的分數大 分子相同,分母小的分數大- 配套講稿:
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