2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》教材分析和教學建議 冀教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第四單元《綜合學習 四》教材分析和教學建議 冀教版 教材分析： 本次綜合學習包括口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集和讀讀背背四部分。 “口語交際”的話題為《爸爸是什么》。這一話題看似簡單、平常，好像沒有過多的可以交流、討論的內容。其實不然，學生在逐步長大的過程中，看到的、聽到的、親身經歷的事情越來越多，而且在小學階段，孩子們還閱讀了大量的關于父愛、母愛的詩文，對父母的認知、感受也必將隨著年齡的增長、隨著學識的增長而發(fā)生變化。安排這一話題，就是期望學生在本單元課文《金翅雀》、《無言的父愛》的啟發(fā)下，更加關注身邊的人、身邊的事，學會思考，提升認知。 “我的小筆頭”則以《，我想對你說》為題，要求學生完成一篇習作。這是個半命題作文，前面可補充的是“人”， 題目后半部分限制了要以第一人稱來寫，“說”是文題的重點，“你”是指“我說的對象”。文章要交待清楚要說的內容，至于通過這一內容要表達的中心是什么，文題并沒有確定。寫好這個題目，關鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關痛癢的話。 “我的采蜜集”收集的是《媽媽的話》這段文章，與口語交際一樣，是本單元主題的延伸。目的是引導學生體會父母的良苦用心，引發(fā)學生對父母之愛的感悟，從而也為習作提供素材。 “讀讀背背”要求學生記憶的是泰戈爾的散文詩《金色的花》。活潑天真的孩子跟美麗慈祥的媽媽做著捉迷藏的游戲：她要變成一朵金色花暗暗地躲著，讓媽媽尋找；她要悄悄地開放花瓣兒，讓媽媽嗅到這花兒的香氣；她還要將影子投在媽媽所讀的書上……一天快要結束了，她又成了一個孩子纏著要媽媽講故事……這是幅溫馨、充滿童趣、充滿人生歡愛之情的畫卷。這天真可愛的孩子有花一般美麗的外表，活潑鮮靈的身姿，溫馨襲人的花香，還有點調皮，但她心靈圣潔，高尚無邪。在她的心靈里，在她生活的世界里，處處都是愛和美。一系列富有情趣的活動，把孩子的天真、活潑，可愛的形象表現得活靈活現。而媽媽雖然只是在最后說了句“你到哪里去了，你這搗蛋鬼？”但其實，媽媽從始至終都是在跟孩子活動著的，沐浴、工作、讀書、到牛棚去、講故事等等。通過孩子的口，一位沉靜、虔誠、善良、慈愛、美麗的母親形象躍然而出。詩篇洋溢著真摯的母愛和純潔的童心，是美與愛的結晶。 教學建議： 一、關于口語交際。 可分兩個層次進行：一是思考，通過回憶自己父親的行為，通過閱讀過的各類關于描寫父親的文章，通過同學之間的相互介紹，思考“爸爸是什么？”形成自己的認知，建立自己心中的爸爸的形象。二是將自己的理解與同學們互相交流，進一步豐富、提升自己的認知。 二、關于我的小筆頭。 教學中，首先要引導學生打開思路，選好寫的內容，這是習作能否做到真實具體、言之有物的關鍵。第二是對誰說，文章的內容應該是發(fā)自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。第三是寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥當的地方認真加以修改。在日常生活當中我們親身經歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認真回憶這件事，并仔細琢磨、反復思考，才會給人以選材富有新意之感。 三、關于我的采蜜集。 采蜜集中的語言都是成人在經歷很多事以后對人生的一種感悟，學生的理解不一定很透徹，但可以讓學生在反復閱讀的基礎上談談感受，然后再整理積累。 四、關于讀讀背背。 重點在于讀和背。教學時，可在學生反復朗讀的基礎上，引導學生談談自己的感受，品味其中的意境，體會其中蘊含的情感，最后讓學生在理解的基礎上背誦下來。 五、建議本課教學3課時。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊《古詩誦讀 冬夜讀書 示子聿》說課稿 鄂教版 【說教材】 《冬夜讀書示子聿》是鄂教版語文六年級下冊第八單元最后一首詩詞。本課的教學內容是要著重讓學生認識實踐的重要性，因此在教學預設時讓學生聯系自己所學到的歷史故事、成語、名言等進行交流，既復習了舊知，鍛煉了學生的說話表達能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個教學重難點流于空洞的說教；因為有了以具體的事例為依托，教學中學生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學的重難點問題。 本教學設計中除了注重創(chuàng)設教學情境之外，還增加了導學案配合教學，引導學生自主探究、主動學習，拓展思維。這樣課內與課外相結合，說與寫相呼應，能使學生更充分地把握整首古詩。 【說教學目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能理解詩詞的內涵，聯系具體事例加以理解；3、領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。 【說教學重難點】 1、指導學生理解關鍵詞、朗讀詩句、聯系歷史故事、成語、名言等，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊涵的內容，幫助學生積累豐富的語言材料；2、領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性及體會詩人對子聿所寄予的深切期望。 【說教學方法】 本文擬采用以下教學法：朗讀移情法、合作探究法、自主學習法。 【說教學流程】 一、談話導入，溝通回顧 1、觀看插圖，發(fā)揮想象：從插圖中你看到了什么？（交流） 2、出示書法作品《冬夜讀書示子聿》，引出課題。 3、揭示課題。解釋“示”、“子聿”，理解課題。 二、整體誦讀，初識詩文 1、自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。 2、指名讀詩，正音。 三、自學古詩，合作探究 1、出示導學案。 2、完成導學案第三題“設問導讀”部分。（不明白的地方，可做上記號。） 四、品詞析句，體會情志 1、探究——古人學問無遺力，少壯工夫老始成 ①借用成語故事說說，哪些古人學習或做學問是無遺力的？ 出示成語：懸梁刺股（孫敬 蘇秦） 鑿壁借光（匡衡） 螢囊映雪（車胤 孫康） 聞雞起舞（祖逖） ②出示故事：人民藝術家——齊白石，老年才名動全國；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》 這兩句詩陸游想讓子聿明白什么？（板書：孜孜不倦 持之以恒） 2、品悟——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 “紙上得來”讓我們想起一個詞：“紙上談兵”。 ①補充閱讀《紙上談兵》。 ②聯系詩句，理解“絕知”和“躬行”之間的聯系。 五、詩文小結 1、陸游為什么要對子聿說這番話？你能走進陸游的內心想象一下嗎？ 2、詩文小結。 六、作業(yè)設計 1、抄寫并背誦古詩； 2、選讀其它的《冬夜讀書示子聿》。（見導學案） 自選題 ：寫一段話，要求用上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這兩句詩。 【說板書設計】 做學問：孜孜不倦、持之以恒 冬夜讀書示子聿 書本知識+實踐經驗=真正的學問