2019年六年級科學下冊 第4單元 15《人造地球衛(wèi)星》教案 翼教版.doc

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2019年六年級科學下冊 第4單元 15《人造地球衛(wèi)星》教案 翼教版 課 題 15、人造地球衛(wèi)星 授 課 類 型 實驗探索 教 學 目 標 1了解衛(wèi)星的特點和分類。 2進行愛國主義教育。 教 材 分 析 重點 了解衛(wèi)星的特點和分類，進行愛國主義教育。 難點 了解衛(wèi)星的特點和分類。 教具 投影 學具 衛(wèi)星圖片 教 學 過 程 教學內(nèi) 容 師 生 交 互 活 動 媒 體 目 的 1提問導入 2了解衛(wèi)星的用途 T：請把你們帶來的衛(wèi)星圖片展示出來，你對圖片上的衛(wèi)星了解嗎？ S介紹自己圖片上的衛(wèi)星的特點及用途。 1東方紅1號，是中國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，屬科學衛(wèi)星…… 2姊妹雙星，…… 3 2號空間物理探測衛(wèi)星，…… 4 返回式衛(wèi)星，…… 5 生物衛(wèi)星，…… 6 資源衛(wèi)星，…… 7 風云二號氣象衛(wèi)星，…… T：人造衛(wèi)星有哪些用途呢，請你據(jù)用途判斷衛(wèi)星的類型，把結(jié)果填到空格上 投影示圖 出示課件 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 師 生 交 互 活 動 媒 體 目 的 3愛國主義教育 S閱讀課文25頁 S談談衛(wèi)星的應用。 T：依靠我國科學家的艱苦努力，我國的衛(wèi)星從無到有，越來越好，說明了我國人民是聰明的，智慧超人的，勤勞勇敢的！我們應充滿自信心，勤奮學習，將來更好地為祖國作貢獻！ T：你最感興趣的衛(wèi)星是哪棵，請你說說它的情況。 板 書 設 計 15、人造地球衛(wèi)星 1、人造衛(wèi)星可分為三類，科學衛(wèi)星、技術(shù)試驗衛(wèi)星和應用衛(wèi)星。 2、我國衛(wèi)星在科學家的艱苦努力下，從無到有，不斷發(fā)展，充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。 作 業(yè) 布 置 預習下一課。 教 學 后 記 附送： 2019年六年級科學下冊 第4單元 16《在太空中生活》教案 翼教版 課 題 16、太空生活趣事多 共2 課時 教學目標： 1、 認識14個生字，會寫8個生字。 2、 有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。 3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。 教學重點： 有感情地朗讀課文，了解太空常識。 教學難點： 教學準備： 教學過程 第一課時 一、切入舉偶： 1、談話引入：同學們，在xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词?？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題） 2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧?。ò孱}） 二、對話平臺 自讀 1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。 2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。 3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡） 識字 1、 請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。 2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。 3、教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練： （1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽 （2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設、杯、噴、嗽 （3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。 （4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。 （5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。 寫字 1、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。 2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。 朗讀 自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。 第二課時 一、導入 拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。 精讀 1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。 看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。 2、全班比賽。 感悟 1、 小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？ 2、 匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。 3、 誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現(xiàn)象。 （引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿望。） 擴展 1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？ （把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學，愛科學的熱情。） 2、以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？ 自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。 （樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學生對祖國，對科學事業(yè)的熱神奇的太空生活 衣艙內(nèi)服和艙外服航天服按功能分為艙內(nèi)用應急航天服和艙外用航天服。 艙內(nèi)航天服用于飛船座艙發(fā)生泄漏，壓力突然降低時，航天員及時穿上它，接通艙內(nèi)與之配套的供氧、供氣系統(tǒng)，服裝內(nèi)就會立即充壓供氣，并能提供一定的溫度保障和通信功能，讓航天員在飛船發(fā)生故障時能安全返回。 艙外航天服更為復雜，它是航天員出艙進入宇宙空間活動的保障和支持系統(tǒng)。它可以看成是一個可以操作活動的最小載人航天器。一套艙外航天服系統(tǒng)重量約120千克。艙外航天服能保證航天員在艙外獨立工作8小時。目前，研制生產(chǎn)一件艙外航天服需上千萬美元。 航天食品通常制成一口大小的長方形、球形和方形等，如肉塊、魚塊、點心塊，食品表面涂有一層可食的保護膜，航天員進食時一口一塊，既方便簡潔，又不會掉屑，可以避免食物碎屑撒落在艙內(nèi)飄浮。 行健身和洗澡一樣不少航天員生活在太空中，同樣離不開體育鍛煉。多鍛煉可以提高對失重及其他航天環(huán)境的適應能力。 長期航天的空間站內(nèi)，都設有專為航天員準備的“小型體育場”，里面放有自行車功量計、微型跑道、彈簧拉力器及負壓筒等。 航天員還要洗澡。前蘇聯(lián)的載人空間站，就配有航天浴室。航天員洗澡時，要將耳朵塞起，帶上護目鏡，就像潛水員一樣。一切準備就緒，才可打開水龍頭，一陣陣細細的水流噴在身上，形成一層夾著無數(shù)氣泡的水膜，必須用毛巾或吸水刷將水吸走。 修改意見： 板書設計