2019-2020年魯人版品德與社會五年級上冊第一單元方便面的來歷詳細(xì)教案設(shè)計.doc

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2019-2020年魯人版品德與社會五年級上冊第一單 元方便面的來歷詳細(xì)教案設(shè)計 本單元由三個主題組成 主題一：粒粒皆辛苦　 主題二：走進(jìn)食品加工廠 主題三：珍惜勞動成果 一、本單元設(shè)計思路及特點： 1、注重內(nèi)容選擇的生活性 2、重視品德教育的實效性 3、體現(xiàn)課程資源的綜合性 4、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 5、教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式具有開放性 （一）注重內(nèi)容選擇的生活性。 本單元題目為“方便面的來歷”，意圖是以“方便面”這一學(xué)生非常熟悉和喜愛的食品作為活動的切入點，設(shè)計了“粒粒皆辛苦”“走進(jìn)食品加工廠”“珍惜勞動成果”三個主題活動。以方便面的由來為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解方便面的原料生產(chǎn)、加工過程等，來探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，懂得在方便面的原料生產(chǎn)、成品加工、包裝設(shè)計、商品流通等方面有許多人付出了艱辛的勞動。從而養(yǎng)成珍惜別人勞動成果的好習(xí)慣，由此擴展到認(rèn)識身邊的農(nóng)業(yè)和工業(yè)。這樣做既符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點，同時也為學(xué)生探究身邊事物的規(guī)律提供了一種思路和方式。 （二）重視品德教育的實效性。 融品德教育于學(xué)生的生活和活動之中，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，更好地促進(jìn)自身發(fā)展。本單元教科書在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)置了生活化的情境，讓學(xué)生置身于生動的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。教科書中沒有用大量的文字抽象地描述概念、百年不遇，而是將知識與技能鑲嵌于真實的情境與活動之中，力求使學(xué)生良好品德在實際的調(diào)查、訪問、體驗、研究活動中得以形成。同時，讓學(xué)生初步學(xué)會在多元價值中做出判斷，并引導(dǎo)他們做出正確、合理的選擇，使其品德健康和諧地發(fā)展。如：在“粒粒皆辛苦”主題中，學(xué)生去訪問農(nóng)民，了解農(nóng)民在小麥的生產(chǎn)過程中付出的艱辛勞動，并親自體驗小麥的種植過程，體會農(nóng)民勞動的辛苦，感悟到一粒普通的小麥來之不易，從而產(chǎn)生對農(nóng)民和尊重與感激、自覺珍惜農(nóng)民勞動成果的思想感情，這種道德體驗是在實際活動中形成的，是自身的真實感受，不是生硬的說教和灌輸。 （三）體現(xiàn)課程資源的綜合性 本單元從學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建到課程目標(biāo)的整合都著力體現(xiàn)課程的綜合性。教科書將培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的勞動、珍惜勞動成果的品德教育和發(fā)展學(xué)生的探究、合作等社會綜合能力有機融合在一起，以豐富的、直觀的、靈活的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動腦、動手、動口的機會，讓學(xué)生在多種多樣的活動中促進(jìn)個體品德的形成和社會性的發(fā)展。如第二主題“走進(jìn)食品加工廠”，學(xué)生通過參觀食品加工廠、考察家鄉(xiāng)的工業(yè)等活動，增強熱愛家鄉(xiāng)、尊重工人的勞動等情感意識，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生搜集整理信息、有計劃地組織探究活動、小組成員團(tuán)結(jié)合作的能力。整個主題學(xué)習(xí)是情感、態(tài)度、價值觀形成的過程，是發(fā)展綜合能力的過程，是學(xué)生在和諧融洽的學(xué)習(xí)活動中自然成長的過程。 （四）體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體?；顒邮莾和瘜W(xué)習(xí)的最佳載體，在本單元教科書中，力求通過設(shè)計和呈現(xiàn)系列豐富多彩而有意義的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗和感悟，捕捉不同的信息，提高綜合能力。教科書中問題的提出、資料的搜集與整理、調(diào)查結(jié)果的交流與展示都體現(xiàn)了學(xué)生自主參與的理念。通過讓學(xué)生初步接觸和學(xué)會以不同的學(xué)習(xí)方式如體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方法解決一些社會問題，并初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在“粒粒皆辛苦”主題中設(shè)計了田間勞動的體驗活動，通過訪問、勞動、培養(yǎng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生親身感悟勞動的辛苦和快樂，理解了別人為我們的生活付出的勞動。整個單元，教科書展現(xiàn)了一個完整的探究活動范例，通過讓學(xué)生自主制定探究計劃，分組考察、參觀、訪問，用報告會的形式自主交流探究結(jié)果，共同研究協(xié)作?；顒拥脑O(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動中，學(xué)生還可以形成文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 （五）教科書內(nèi)容設(shè)計及呈現(xiàn)方式具有開放性?！? 教科書的編寫體現(xiàn)了新的教育思想，倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，力求通過開放的內(nèi)容設(shè)計給學(xué)生的學(xué)和教師的教留有較大的再創(chuàng)造空間，以利于教師根據(jù)實際情況，進(jìn)行創(chuàng)造性的教與學(xué)。教科書呈現(xiàn)的資料和活動形式，只是作為教師組織教學(xué)和學(xué)生活動可以參考的范例。例如“粒粒皆辛苦”中的第二主題活動“身邊的農(nóng)業(yè)”，教科書設(shè)置了生活化的情境，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。讓學(xué)生從自己感興趣的問題入手，分成不同的調(diào)查小組分頭行動，采用考察、訪問等多種學(xué)習(xí)方法解決問題?；顒舆^程以范例的方式呈現(xiàn)，既可以讓學(xué)生有身臨其境、與教材中的主人公一同學(xué)習(xí)的感覺，又為學(xué)生的具體實踐提供一定的方法和啟示。教科書還預(yù)留空白，讓學(xué)生自己填寫發(fā)現(xiàn)和體驗，發(fā)揮教科書獨特的對話功能。 二、單元目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價值觀： 1、培養(yǎng)熱愛勞動、尊重農(nóng)民、勤儉節(jié)約的情感態(tài)度；認(rèn)識科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中有重要作用。 2、體驗工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，培養(yǎng)熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)　。 能力目標(biāo)： 1、學(xué)會從不同角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象。 2、嘗試合理有創(chuàng)意地探究和解決問題。 知識目標(biāo)： 1、知道農(nóng)業(yè)的基本知識，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關(guān)系。 2、了解有關(guān)工業(yè)的基本知識，知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對工業(yè)的重要影響。 主題一：粒粒皆辛苦 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)熱愛勞動、尊重農(nóng)民、勤儉節(jié)約的情感態(tài)度。 2、認(rèn)識科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。 3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地探究和解決問題。 4、初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關(guān)系。 “粒粒皆辛苦”是本單元第一個活動主題，設(shè)計了“小麥的來歷”“身邊的農(nóng)業(yè)”兩個主題活動。 第一主題活動“小麥的來歷”主要是通過探究小麥的生長過程，使學(xué)生知道農(nóng)民種糧的辛苦。教科書不是平鋪直敘地簡單說教，而是通過生動的畫面配以簡練的文字，具體形象地表現(xiàn)出在小麥的生長、收獲過程中，農(nóng)民付出的辛勤的勞動，從而使學(xué)生知道糧食來之不易，懂得節(jié)約每一粒糧食是尊重農(nóng)民勞動的具體體現(xiàn)。 活動一：提出探究問題 組織學(xué)生討論：“方便面的主要原料是什么？”“它是怎么來的？”激發(fā)學(xué)生的探究興趣，研討探究采用的方法、步驟等等。 活動二：進(jìn)行“小麥來歷”的探究。 組織學(xué)生結(jié)合生活實際展開探究，或采用資料搜集整理的方式，或采用現(xiàn)場調(diào)查訪問的方式。 應(yīng)注意的是小麥的生長周期較長，對每一個生長環(huán)節(jié)不可能全體學(xué)生都采用實地調(diào)查的方式，根據(jù)學(xué)生興趣和能力差異進(jìn)行分組，不同的組有不同的探究重點。然后經(jīng)過全班交流，使學(xué)生對小麥的來歷形成較完整的認(rèn)識。 田間勞動體驗應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況靈活組織。農(nóng)村的學(xué)生可以班級為單位組織一次實際的田間勞動；城市的學(xué)生可聯(lián)系手拉手學(xué)?；蜞l(xiāng)下的爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)扔H戚與他們一起參加一次農(nóng)田勞動。 “還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動”，主要是讓學(xué)生進(jìn)行深層次地思考，農(nóng)業(yè)科學(xué)家為研制小麥的優(yōu)良品種冒酷暑下農(nóng)田，工人為農(nóng)民生產(chǎn)農(nóng)藥、化肥等等，讓學(xué)生認(rèn)識到社會中的分工合作，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系等。 “我的感受”主要是讓學(xué)生寫出自己對整個小麥的來歷探究活動結(jié)束后的感悟，提升學(xué)生對熱愛勞動、尊重農(nóng)民、勤儉節(jié)約的認(rèn)識，并內(nèi)化為道德品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生的社會與道德行為。 第二主題活動“身邊的農(nóng)業(yè)”主要是引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、調(diào)查、訪問等形式探究： A、我們身邊除了小麥種植以外還有哪些農(nóng)業(yè)勞動？這些勞動與我們的生活有什么聯(lián)系？ B、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況。 我們平時說的農(nóng)業(yè)有狹義和廣義之分，狹義的農(nóng)業(yè)是指農(nóng)作物種植，它包括糧食作物、棉、油、麻、糖、煙、蔬菜等，廣義的農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。我國習(xí)慣上也將農(nóng)村的一些手工業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品的簡單加工等稱作副業(yè)，也劃入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)范圍。這種廣義的農(nóng)業(yè)就包括農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。 教學(xué)時可將學(xué)生分成種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)四個小組，各小組共同制定探究主題、活動方式等。讓學(xué)生分組探究這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活提供了什么，從而了解農(nóng)業(yè)與我們的生活之間的密切關(guān)系。 社會的快速發(fā)展促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)這一部分，可以組織學(xué)生參觀身邊的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如噴灌、塑料大棚、機械化收割等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。讓學(xué)生通過查閱資料的方式對“轉(zhuǎn)基因食品”等尖端農(nóng)業(yè)科技做一些簡單了解，感受現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展和給我們的生活帶來的變化?！? 在我的調(diào)查記錄中，要求學(xué)生記錄自己的家鄉(xiāng)有哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，可以放手給學(xué)生先弄清現(xiàn)代農(nóng)業(yè)都有哪些？其中哪些是自己的家鄉(xiāng)有的。比如說：塑料薄膜覆蓋栽培技術(shù)、塑料大棚栽培技術(shù)、無土栽培技術(shù)，現(xiàn)在提倡的生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等，都屬于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的范疇。通過這樣的調(diào)查記錄，可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展。 主題二：走進(jìn)食品加工廠 主題目標(biāo)： 1、通過參觀、訪問、討論，了解方便面的加工過程，感受工業(yè)勞動給生活帶來的方便。 2、通過活動，知道方便面的生產(chǎn)要經(jīng)過許多人的分工合作，體會人們工作的辛苦，尊重他人的勞動成果。 3、通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與人民生活的關(guān)系，了解工人和平勞動的情況。 4、體驗工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，培養(yǎng)熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。 工業(yè)是社會物質(zhì)生產(chǎn)的基本部門之一，讓小學(xué)生了解工業(yè)與我們生活密切的關(guān)系是十分必要的。為此，教科書設(shè)計了“參觀食品加工廠”“生活離不開工業(yè)”這兩個主題活動。以參觀方便面加工廠為例，引導(dǎo)學(xué)生在參觀方便面的加工過程中探究了解工業(yè)是如何進(jìn)行密切的分工合作的，了解工業(yè)生產(chǎn)在我們社會生活中所發(fā)揮的巨大作用。培養(yǎng)他們珍惜勞動產(chǎn)品、尊重工人的意識。 第一主題活動“參觀食品加工廠”，主要由以下幾個活動組成：制定參觀方便面的進(jìn)原料、和面、壓片、成型、干燥、油炸、包裝、成品等加工流程方便面的生產(chǎn)、流通等領(lǐng)域還有哪些人付出了辛勤的勞動；召開主題班會交流自己探究的收獲、感受。 選擇一處合適的工廠，如面包加工廠、造紙廠、皮鞋廠等進(jìn)行參觀，主要是讓學(xué)生體驗工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，加深對珍惜勞動成果的認(rèn)識，升華學(xué)生的情感體驗。 活動一： 制定參觀計劃。教師做好參觀前的聯(lián)系工作，確定好參觀的時間、地點、方式等；組織學(xué)生進(jìn)行分組，制定小組計劃。 活動二： 做好參觀準(zhǔn)備：組織學(xué)生討論參觀所需哪些物品，應(yīng)注意什么，要采訪的問題等。 活動三： 參觀食品加工廠：在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組參觀一處食品加工廠或者其他工廠。 活動四： 組織討論，拓展知識：參觀結(jié)束后，先引導(dǎo)學(xué)生交流收獲與體會，再引導(dǎo)學(xué)生討論“在方便面的加工生產(chǎn)流通等領(lǐng)域，還有哪些人了付出了辛勤的勞動？”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，加深對珍惜勞動成果的認(rèn)識。 第二主題活動“生活離不開工業(yè)”主要通過查找資料、訪問等形式，探究了解我們身邊還有哪些工業(yè)？它們給我們的生活帶來了什么？通過訪問的方式，了解家鄉(xiāng)有哪些工業(yè)，這些工業(yè)給家鄉(xiāng)帶來哪些變化。　 活動一： 召開主題班會，談收獲。 通過召開主題班會，讓學(xué)生分組交流在參觀食品加工廠的過程中的收獲、體會和感悟，要求學(xué)生把自己的感受整理記錄下來。 活動二： 認(rèn)識各種工業(yè)，拓知識。 引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、訪問等方式了解生活中的工業(yè)，討論這些工業(yè)產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些方便，如果沒有工業(yè)生產(chǎn)我們的生活將會怎樣。 活動三： 了解家鄉(xiāng)工業(yè)，增情感 事先讓學(xué)生通過多種方式調(diào)查自己的家鄉(xiāng)有哪些工業(yè)，然后讓學(xué)生說一說“在你的家的附近有哪些工廠？”“它們主要生產(chǎn)什么產(chǎn)品？”“這些工業(yè)給家鄉(xiāng)帶來了哪些變化？”最后讓學(xué)生整理后填到教材中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 主題三：珍惜勞動成果 主題目標(biāo)： 1、了解世界上許多地方存在糧食危機現(xiàn)象，認(rèn)識節(jié)約糧食的重要性。 2、能夠從日常的小事中厲行節(jié)約。 3、完成倡議書，并進(jìn)行節(jié)約宣傳。 “珍惜勞動成果”是本單元的最后一個活動主題，包括兩個主題活動：“浪費現(xiàn)象調(diào)查”“節(jié)約從我做起”。主要意圖是整合前兩個活動主題，把珍惜日常生活用品同珍惜工農(nóng)業(yè)勞動成果聯(lián)系起來，提升學(xué)生的認(rèn)識，強化勤儉節(jié)約的情感態(tài)度。 第一主題活動“浪費現(xiàn)象調(diào)查”主要通過調(diào)查學(xué)校餐廳、周圍的飯店、食堂等生活場所存在的浪費現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼，并聯(lián)系自己或他人的生活實際說一說自己有哪些浪費行為和現(xiàn)象，今后如何克服。 活動一：調(diào)查了解： 1、閱讀調(diào)查活動指南，掌握基本的調(diào)查方法。 2、制定調(diào)查計劃。 3、確定調(diào)查地點（周圍的飯店、食堂、學(xué)校餐廳等）時間。 4、準(zhǔn)備調(diào)查所需物品。 5、分組實施調(diào)查活動。 6、整理調(diào)查記錄，分析調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報告。 活動二：分組討論 說一說自己日常生活中有哪些浪費現(xiàn)象?？梢詮膶W(xué)習(xí)用品、吃飯穿衣等方面讓學(xué)生分組展開討論，注意不要把討論活動搞成批斗會，重在指出現(xiàn)象，分析危害，制定整改措施。 第二主題活動“節(jié)約從我做起”主要設(shè)計了四個活動：計算每人每天節(jié)約20克糧食，全班同學(xué)一年可以節(jié)約多少糧食；討論節(jié)約的糧食能做些什么；說一說應(yīng)該倡導(dǎo)的節(jié)約行為；寫一封倡議書。 教科書開始一段話主要是從較高的境界讓學(xué)生理解節(jié)約糧食的重要性，再通過計算，體會到大家共同努力就會節(jié)約許多資源，可以用節(jié)約下的糧食做好多有益的事情，討論哪些做法是珍惜勞動成果的表現(xiàn)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識到日常生活中自己應(yīng)如何做一個珍惜別人勞動成果的人，寫一封愛惜糧食節(jié)約糧食的倡議書，就是讓學(xué)生走入社會，呼吁所有的人都來養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 在教學(xué)過程中，老師們要重視指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查交流。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所選的調(diào)查目標(biāo)自由組合，并推選出小組長，比如調(diào)查浪費糧食的，電力的，衣服的，浪費水資源的等等，自由結(jié)組，小組共同討論，設(shè)想調(diào)查中將會遇到的困難，制定出調(diào)查方案，選擇好調(diào)查時間地點，想辦法取得被調(diào)查單位的支持，準(zhǔn)備好調(diào)查物品，進(jìn)入深入細(xì)致的調(diào)查。在調(diào)查過程中有實在解決不了的問題可向家長和老師請示幫助。 附送： 2019-2020年魯人版品德與社會五年級上冊第三單 元科技改變生活詳細(xì)教案設(shè)計 一、本單元由三個主題構(gòu)成： 第一主題：身邊的科技 第二主題：科技推動社會發(fā)展 第三主題：鋒利的雙刃劍 二、單元設(shè)計思路： 科技的進(jìn)步給人們的生活帶來極大的方便，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展必將使人類的未來更加美好。因此根據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“科技改變生活”安排在《品德與社會》四年級下冊，是在“方便面的來歷”“天涯若比鄰”的基礎(chǔ)上的一個延伸。通過讓小學(xué)生了解科技在人類社會進(jìn)步中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和形成正確的科學(xué)價值觀，是小學(xué)階段《品德與社會》教學(xué)義不容辭的責(zé)任。 有關(guān)科技知識的內(nèi)容范圍很廣，不可能做到面面俱到。本冊教材從學(xué)生家庭生活、學(xué)生生活中的科技產(chǎn)品、科技知識入手，重點體現(xiàn)生活離不開科技，社會發(fā)展離不開科技，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。 三、單元設(shè)計特點： 1、注意貼近學(xué)生生活實際，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活常識入手，通過具體活動去學(xué)習(xí)、體驗、感悟。例如：本單元第一課中“我家買了洗衣機”就是從現(xiàn)代家庭使用率比較高的洗衣機入手，從洗衣機的原理、分類、發(fā)展歷程三個層面的探究過程，讓學(xué)生感受在洗衣機的發(fā)明發(fā)展過程中，有許多人付出了艱辛的勞動和努力。通過買來洗衣機前后的對比，讓學(xué)生感受到洗衣機的發(fā)明不僅僅給人們帶來了生活便捷，而且促進(jìn)了整個社會文明的進(jìn)步，使學(xué)生對科技充滿熱愛。 2、本單元特別注重讓學(xué)生通過對比進(jìn)行感悟，在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德判斷、實現(xiàn)自我、主動教育。例如：主題三“科技雙刃劍”中對克隆認(rèn)識的同時，通過搜集資料，調(diào)查訪問實地考察等方式查找到有關(guān)的資料進(jìn)行正反兩方面的對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到只有合理利用科技才能造福人類，改善生活。如果濫用將會給人類造成極大的災(zāi)害。 3、內(nèi)容設(shè)置具有開放性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)留有廣闊的空間。書上提供了一些資料和活動形式，教師可以根據(jù)這些資料和方式進(jìn)行教學(xué)。教材中設(shè)置的“我的發(fā)明”“我的記錄”等空白，留給學(xué)生搜集資料整理資料，進(jìn)行拓展的空間。老師可結(jié)合教學(xué)實際，有機地補充資料。同時，教科書中提供的浩劫方式也是開放性的，教師可以根據(jù)教學(xué)實際要求隨時加以補充和調(diào)整。 4、主題內(nèi)容及活動符合兒童的年齡特點和思維特征，學(xué)生能夠在主動參與探究合作中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如：“尋找身邊的科技”讓學(xué)生通過搜集整理生活中科技產(chǎn)品，了解它如何改善生活，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。通過小故事讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)明并不難，幫學(xué)生樹立信心，進(jìn)行發(fā)明嘗試，以實現(xiàn)自我認(rèn)識，自我發(fā)展。 主題一：身邊的科技 主題目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識到生活離不開科技，科技就在身邊，科技在改變著人們的生活。 2、知道一些常用物品所包含的科學(xué)道理 3、能嘗試和改進(jìn)生活中的不足，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)情感。 4、積極參與調(diào)查研究，勇于發(fā)表自己的見解，學(xué)會與人交流，提高收集和處理信息的能力。 人類社會經(jīng)過漫長的發(fā)展歷程，生存環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)在我們的周圍都已成為科技的世界，可以說科技無處不在。人們創(chuàng)造了科技，科技又在改變著人們的生活。我們與科技息息相關(guān)，密不可分。所以我們將“身邊的科技”作為我們首要研究的主題。 “身邊的科技”由“我家買了洗衣機”和“尋找身邊的科學(xué)”兩部分內(nèi)容組成。 “我家買了洗衣機”是按照“洗衣機的使用帶來了家庭生活的變化，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，隨即展開對洗衣機的研究”的思路編寫的?！∵x擇洗衣機作為研究對象，是為師生提供一個范例，教學(xué)時可根據(jù)實際選取其他的科技產(chǎn)品。只要能引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識，任何物品均可替代。 活動一：洗衣機給我家?guī)淼淖兓? 1、觀看父母用洗衣機的過程，向父母咨詢洗衣的方法。 2、啟示父母洗衣的數(shù)量與所用的時間。 3、尋找傳統(tǒng)的洗衣工具，通過使用體會洗衣的感受。 4、整理自己的感受。 活動二：“尋找身邊的科學(xué)” “尋找身邊的科學(xué)”是上一主題的拓展延伸，由對一種科技產(chǎn)品的研究，拓展為對科技的全方位關(guān)注；領(lǐng)域涉及家庭、學(xué)校、工廠、農(nóng)田，生活涉及衣食住行。通過調(diào)查研究整理信息，交流共享，使學(xué)生親身感受科技的普遍存在，科技給人們的生活帶來的可喜變化。 安排魯班發(fā)明“鋸子”的故事，是為了啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)生活中的不足，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法。 活動三：科技故事會 1、搜集關(guān)于小發(fā)明的故事　。 2、舉行交流會。 活動四：我的發(fā)明 設(shè)計“我的發(fā)明”給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，目的是讓學(xué)生關(guān)注生活，改善生活，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生動手動及的能力。 1、課前可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一種物品，尋找其不足，提出改進(jìn)良策。 2、討論升華：課上可通過交流，比一比，看哪位同學(xué)的發(fā)明最好，評選出班里的發(fā)明之星。 3、總結(jié)活動的收獲，使學(xué)生體驗發(fā)明的樂趣　?！? 主題二：科技推動社會發(fā)展 主題目標(biāo)： 1、了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。 2、知道三次技術(shù)革命，了解科學(xué)家的事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，激發(fā)學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。 3、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，科技將進(jìn)一步推進(jìn)社會的發(fā)展改善人們的生活，相信我們的明天會更美好。 本主題活動由“中國古代的四大發(fā)明”“三次技術(shù)革命”和“科技的今天和明天”三部分內(nèi)容組成。難點是“科技的今天和明天” 活動一：中國古代的四大發(fā)明 “中國古代的四大發(fā)明”為世界文化的傳播和社會的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)，可謂科技鼻祖、中華榮耀。作為炎黃子孫不能不知。 1、搜集資料。讓學(xué)生通過搜集資料、上網(wǎng)、訪問等多種渠道搜集有關(guān)四大發(fā)明的資料，并將有關(guān)火藥發(fā)明的資料整理后填寫于課本空白處。 2、討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，交流我國古代四大發(fā)明，以及它們在推動社會發(fā)展過程中所起的作用。 3、深化認(rèn)識。在講座交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解四大發(fā)明的歷史演變，認(rèn)識其在世界文化的傳播、世界歷史的發(fā)展中所起的作用?！? 活動二：三次技術(shù)革命 “三次技術(shù)革命”作為近代史的三次技術(shù)革新，每一次都極大地推進(jìn)了社會的發(fā)展?，F(xiàn)在我們還在享受著三次技術(shù)革命結(jié)出的碩果。所以我們有必要了解它的基本情況，了解它的標(biāo)志產(chǎn)物，熟悉為社會做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身科學(xué)、百折不撓的精神。教材以圖文并茂的形式，簡要進(jìn)行了介紹。 1、搜集資料。課前搜集關(guān)于三次技術(shù)革命的資料。了解三次技術(shù)革命在推動社會發(fā)展過程中所起的作用。 2、課上交流。通過交流使學(xué)生明白：任何一項發(fā)明創(chuàng)造都不是輕易獲得的，他們包含了科學(xué)家畢生的心血，記錄著科學(xué)家百折不撓、飽嘗艱辛的歷程。 3、深化認(rèn)識。教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動社會的進(jìn)步，要從小樹立獻(xiàn)身科學(xué)、造福社會的志向。 活動三：科技的今天和明天 “科技的今天和明天”部分，首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生收看“神州五號”勝利返航的場景，介紹了祖國在航天事業(yè)中所取得的成績。引發(fā)學(xué)生對航天事業(yè)的關(guān)注和探究的欲望。教材還展示了學(xué)生搜集到的納米產(chǎn)品和磁懸浮列車的資料，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)時可以讓學(xué)生廣泛搜集高科技資料，用來充實課堂，豐富教材，比如神六、遠(yuǎn)紅外線、磁療技術(shù)、仿生技術(shù)等資料，可涉及生活、生產(chǎn)、醫(yī)療等多方面。最后把學(xué)生搜集到的資料，匯集起來，舉辦一個科普展覽，讓學(xué)生廣泛了解當(dāng)今尖端科學(xué)，憧憬美好未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想像力。 主題三：鋒利的雙刃劍 主題目標(biāo)： 1、知道科學(xué)技術(shù)是一把鋒利的雙刃劍，樹立科技為人類造福的信念，趨利避害。 2、學(xué)會從不同的角度觀察、認(rèn)識和分析客觀事物，辯證地看待事物。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。 4、通過辯論會學(xué)習(xí)一些辯論技巧。 本主題包括兩部分： 一是科技的雙刃 二是趨利避害 通過前面兩個主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深刻地感受科技給人們的生產(chǎn)與生活所帶來的好處，對社會進(jìn)步所發(fā)揮的失去作用。然而科學(xué)技術(shù)也在扮演著另一個角色：在嚴(yán)重干擾環(huán)境，危害生命，產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。它仿佛是一把鋒利的雙刃劍，既可用來開山劈路，又會傷及人類自己。我們必須正確使用它，趨利避害。 教材首先用較大的篇幅，通過小博士及生物專家介紹了克隆的價值，同時利用學(xué)生的資料說明克隆給人們帶來了憂慮，產(chǎn)生了負(fù)面影響。借機讓學(xué)生發(fā)表“我的觀點”，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。然后通過小博士與學(xué)生資料，列舉炸藥與方便袋的利弊，為學(xué)生提供范例借鑒。還設(shè)計了“我的記錄”來展示學(xué)生的研究成果。 第二部分“趨利避害”是“鋒利的雙刃劍”的第二個主題活動，它的目的在于通過明辨事物的利弊，讓科學(xué)技術(shù)趨利避害，為民造福。 本部分的教學(xué)實施，可以采用科技辯論會的形式，讓學(xué)生自主確定感興趣的辯題進(jìn)行辯論。如：汽車的利與弊、網(wǎng)絡(luò)的利與弊、器官移植：求生與倫理、化肥和農(nóng)藥的利與弊等，可將學(xué)生分成兩組，抽簽決定正反兩方，并民主選出各自的主辯，展開辯論。 最后，師生歸納達(dá)成共識：科學(xué)技術(shù)有利有弊，關(guān)鍵在于如何正確利用科技成果，趨利避害，讓科學(xué)技術(shù)更好地造福人類。