2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 8、9的分與合教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 8、9的分與合教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的例題、“試一試”，第36頁“想想做做”第1～5題。 本課題教時數(shù) 7 教時 本教時為第5 教時 教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點的熏陶。 3、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識。 教學(xué)重點： 掌握8和9各能分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8和9。 教學(xué)難點： 正確把8和9進行有序的分與合，進一步認識分與合的意義 教具學(xué)具： 教學(xué)光盤 教學(xué)過程： 一、以舊引新 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個數(shù)？哪兩個數(shù)能合成7？ 大家再回想一下，我們在研究7的分與合時是用什么辦法研究的？ 今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來研究8和9的分與合。（板書課題） 二、探索新知 1、教學(xué)8的分與合。 （1）同學(xué)們，老師這里有8個圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請同學(xué)們用圓片擺擺看。 （2）發(fā)表意見（要求有序）。如：8個圓片可以分成左邊7個，右邊1個。 （3）教師板書： 8 / \ 7 1 也就是說8可以分成7和1。說給旁邊的小朋友聽。 （4）看到這個，你馬上就會想到什么？ 8 / \ 1 7 （5）還有沒有其他的分法呢？ （6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。 2、教學(xué)9的組成。 （1）教師啟發(fā)學(xué)生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？ （2）先說給旁邊的小朋友聽。 （3）發(fā)表意見，能否一次多說幾個呢？ （4）、教師將9的分成板書。 （5）將9的分成說給旁邊的小朋友聽。 三、鞏固新知 1、完成例題1。 （1）讓學(xué)生拿出圓片代替紅花。 （2）每次移動一個，說說8可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“8可以分成1和7，1和7組成8。” （3）先找學(xué)生黑板示范。 （4）讓學(xué)生自己動手擺擺說說。 2、完成試一試。 （1）讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。 （2）每次翻一個，說說9可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9?！? （3）先找學(xué)生黑板示范。 （4）讓學(xué)生自己動手擺擺說說。 （5）將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會有序的思考。 3、對口令游戲 （1）如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。 （2）教師可以多說幾個，讓學(xué)生進行口答。 （3）也可以小朋友之間進行練習(xí)。 4、想想做做的習(xí)題。 四、總結(jié)全課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 8的分與合 9的分與合 教學(xué)后記： 學(xué)習(xí)的自主性越來越強了，有一部分學(xué)生不但能自己學(xué)，而且能有序的把分與合排列出來，操作越來越熟練，整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛都被他們帶動起來了。 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 總復(fù)習(xí)教案 西師大版 教學(xué)課題 20以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 課本第102頁第1——2題和103頁第5——8題 教學(xué)目標 通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比較大小，使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認識和理解。 教學(xué)重點 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比較大小 教學(xué)難點 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比較大小 教、學(xué)具準備 數(shù)字卡片、0——20各數(shù)的數(shù)字卡片 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)。 1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2、出示計數(shù)器。 （1）從右數(shù)起，第一位是什么位？第二位呢？個位上的一顆珠子表示什么？十位上的一顆珠子表示什么？ （2）教師分別在計數(shù)器上撥14、18、5、15等數(shù)，讓學(xué)生先讀一讀，再寫下來。 （3）教師在計數(shù)器上撥20，問“個位上有幾個珠子？寫數(shù)的時候用什么表示？” （4）學(xué)生獨立完成課本第103頁第1題 （5）學(xué)生獨立完成課本第103頁的第6題和第104頁第8題 二、復(fù)習(xí)數(shù)序 1、出示數(shù)字卡片0——20，打亂順序貼在黑板上。 給它們排排隊。小組合作，教師巡視并參與小組活動。 2、我問你答。 10的前一個的幾？后一個是幾？ …… 3、做課本第103頁第3題。 三、復(fù)習(xí)幾和第幾，數(shù)的大小變化。 1、做課本第125頁第5題。 2做課本第103頁第2題和課本第104頁第7題。 四、總結(jié)。 教師可以給學(xué)生留出點質(zhì)疑和解疑的時間。 五、布置作業(yè)。 被教師抽到的學(xué)生讀數(shù)。 學(xué)生根據(jù)教師的問題回答。 同桌互相交流。 學(xué)生回答 ：沒有珠子，用0表示。 學(xué)生獨立做，集體反饋交流。 學(xué)生小組合作，反饋：我們小組是按從小到大的順序排的；我們小組是按從大到小的順序排的；…… 學(xué)生回答：10是前一個是9，后一個是11 …… 學(xué)生獨立完成，集體交流。 學(xué)生認真觀察圖，并根據(jù)圖中的各個動物的先后順序填空。集體交流。 學(xué)生獨立完成，同桌交流 1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2、出示計數(shù)器。 （1）從右數(shù)起，第一位是什么位？第二位呢？個位上的一顆珠子表示什么？十位上的一顆珠子表示什么？ （2）教師分別在計數(shù)器上撥14、18、5、15等數(shù)，讓學(xué)生先讀一讀，再寫下來。 （3）教師在計數(shù)器上撥20，問“個位上有幾個珠子？寫數(shù)的時候用什么表示？” （4）學(xué)生獨立完成課本第124頁第1題 板書設(shè)計 20以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)反思 教學(xué)課題 20以內(nèi)數(shù)的加減法 教學(xué)內(nèi)容 課本第103頁第4題和課本第104頁第9-12頁 教學(xué)目標 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深加減法意義的理解，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法，能熟練地進行計算。 教學(xué)重點 鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法，能熟練地進行計算。 教學(xué)難點 鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法，能熟練地進行計算。 教、學(xué)具準備 數(shù)字卡片、0-10的數(shù)字卡片 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、復(fù)習(xí)加減法的意義 1、出示圖：○○○ ○ ○○○ ○ ○ ～～～～～～～～～ ？個 圖是什么意思？怎樣列式計算？ 2、出示圖：△△△ △△ △△△ △ 圖是什么意思？怎樣列式計算？ 3、出示圖：◆◆◆ ◆ ◆◆◆ ◆◆ 你能根據(jù)圖列出幾個算式？ 二、提高計算能力的訓(xùn)練。 1、游戲。（抽卡片，說算式） （1）學(xué)生游戲。 （2）小組說一說游戲的愉悅。 2、完成課本第104頁的第9——11題 3、完成課本第104頁的第12題 4、完成課本第105頁的第14題 5、完成課本第103頁的第4題 三、總結(jié) 四、布置作業(yè)。 學(xué)生認真觀察圖，并說一說圖的意思：表示把兩個部分和起來，求一共是多少？ 列式計算：6+3=9 學(xué)生理解圖的意思，并列式計算：9-3=6 學(xué)生交流小結(jié)：從一個數(shù)里減去一部分，求還剩多少，用減法做，并讓學(xué)生說出減法算式：9-3=6 學(xué)生獨立思考后小組交流，并結(jié)合圖說一說每個算式表示的含義：1、6+3=9表示左邊有6個方塊，右邊有3個方塊，合起來一共有9個方塊。2、9-3=6表示一共有9個方塊，左邊有6個方塊，右邊有3個方塊；3、…… 學(xué)生活動：每兩人一組，先由一個學(xué)生每次抽兩張卡片說它們的和，算對了卡片留給自己，算錯卡片放在旁邊，直到卡片全部抽完，再換另一個學(xué)生計算。兩個人比你看，誰算的最多 學(xué)生采取多種形式口算。 學(xué)生獨立計算，同桌交流。 小組合作完成，集體交流。 同桌相互抽數(shù)字卡片，并說算式，學(xué)生獨立把算式填在書上。 學(xué)生認真觀察圖，并說一說圖的意思：表示把兩個部分和起來，求一共是多少？ 列式計算：6+3=9 學(xué)生理解圖的意思，并列式計算：9-3=6 學(xué)生交流小結(jié)：從一個數(shù)里減去一部分，求還剩多少，用減法做，并讓學(xué)生說出減法算式：9-3=6 學(xué)生獨立思考后小組交流，并結(jié)合圖說一說每個算式表示的含義：1、6+3=9表示左邊有6個方塊，右邊有3個方塊，合起來一共有9個方塊。2、9-3=6表示一共有9個方塊，左邊有6個方塊，右邊有3個方塊；3、…… 板書設(shè)計 20以內(nèi)數(shù)的加減法 1、 ○○○ ○ ○○○ ○ ○ ～～～～～～～～～ ？個 2、 △△△ △△ △△△ △ 3、 ◆◆◆ ◆ ◆◆◆ ◆◆ 教學(xué)反思 教學(xué)課題 加減法綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 課本第105頁第13、16題；課本第105頁第17、18題；課本第106頁第20題； 教學(xué)目標 1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握加減法之間的關(guān)系。 2、能比較熟練地進行連加、連減、加減混合計算。 教學(xué)重點 學(xué)生進一步理解和掌握加減法之間的關(guān)系。 教學(xué)難點 比較熟練地進行連加、連減、加減混合計算。 教、學(xué)具準備 0——20各數(shù)的數(shù)字卡片，0——10的數(shù)字卡片。 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、口算游戲。 二、鞏固練習(xí)。 1、做課本105頁的第13題 2、第16題 3、第17題。 出示圖，讓學(xué)生說說從中獲得了哪些信息。 怎么列式計算。 4、第18題。 出示題目，讓學(xué)生說一說題目中告訴我們什么信息。 怎么列式計算。 5、第20題。 出示三幅圖，讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題，并說一說算式。 三、口算檢測。 四、總結(jié)。 五、布置作業(yè)。 學(xué)生按要求游戲，解答問題。 學(xué)生獨立完成，同桌交流：請學(xué)生扮演啄木鳥。相互找找同桌的錯誤。全對同學(xué)的樹可以評為健康樹。 出示題目，學(xué)生獨立完成后，說說是怎么列式計算的。 學(xué)生認真觀察圖：小軍買了兩本書，用去了8元，買書后還剩多少元？ 學(xué)生列式：8+5=13（元） 學(xué)生認真讀題：兵兵第一天做了8 架紙飛機，第二天做了7架紙飛機 （1）一共做了多少架飛機？（2）送幼兒園10架，還剩多少架？ 8+7=15（架） 15-10=5（架） 小組討論后反饋，抽小組匯報：（1）蘋果和梨一共有多少個？7+8=15（個）；（2）蘋果比梨少多少個？ 8-7=1（個）（3）…… 學(xué)生獨立計算，并計算。 1、做課本127頁的第13題學(xué)生獨立完成，同桌交流：請學(xué)生扮演啄木鳥。相互找找同桌的錯誤。全對同學(xué)的樹可以評為健康樹。 2、第16題第1小題你是怎么想的？第2小題你是怎么想的？一樣嗎？該怎樣列式呢？ 4、第18題。 出示題目，讓學(xué)生說一說題目中告訴我們什么信息。計算時要求學(xué)生說算理。 5、第18題。 出示題目，讓學(xué)生說一說題目中告訴我們什么信息。 板書設(shè)計 加減法綜合練習(xí) 教學(xué)反思 教學(xué)課題 分一分、認識物體和實際應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容 課本第105頁第15題；課本第106頁第19題；課本第106頁第思考題； 教學(xué)目標 1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生能進一步理解由于分類標準的不一樣，所以分類的方法不一樣。 2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能進一步認識和區(qū)別正方體、長方體、圓柱和球。 教學(xué)重點 進一步認識和區(qū)別正方體、長方體、圓柱和球。 教學(xué)難點 進一步認識和區(qū)別正方體、長方體、圓柱和球。 教、學(xué)具準備 正方體、長方體、圓柱和球的模型。 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、復(fù)習(xí)認識物體、分類 1、認識物體的復(fù)習(xí)。 教師出示幾種立體圖形。 在這些立體圖形中，有我們學(xué)過的哪幾種，你能叫出它們的名字嗎？ 2、復(fù)習(xí)分類。 出示人物進行分類，你可以怎樣分？有幾種不同的方法。 出示一堆物品，讓學(xué)生根據(jù)不同的用途分類。 3、做課本第105頁的第15題。 找一找、數(shù)一數(shù)機器娃娃身上各種立體圖形的個數(shù)。 二、實際應(yīng)用。 1、出示圖，說一說你看到了什么？ 列式計算。 2、出示圖，說一說你看到了什么？ 列式計算。 3、做課本第106頁第19題。 三、總結(jié)。 四、布置作業(yè)。 抽學(xué)生上臺找，并說出名稱。 同桌交流立體圖形的特點。 學(xué)生獨立思考，小組交流，集體反饋。 學(xué)生集體交流分類的理由。 學(xué)生獨立完成，集體交流。 個別學(xué)生上講臺數(shù)一數(shù)。 學(xué)生認真觀察圖：樹上有三只小鳥，又飛來了2只，現(xiàn)在有幾只小鳥？ 3+2=5（只） 學(xué)生認真觀察圖：（1）房子里有2只兔子，草坪上有5只兔子，一共有幾只兔子？2+5=7（只）（2）一共有7只兔子，房子里有2只兔子，草坪上有多少只兔子？ 7-2=5（只）（3）…… 學(xué)生認真觀察圖，弄懂圖意，獨立列式解答。 集體交流，說一說算式表示的意思。 一、復(fù)習(xí)認識物體、分類；讓個別學(xué)生上臺，說出名稱，還可以讓學(xué)生做一做“摸一摸，猜一猜“的游戲。 2、復(fù)習(xí)分類。讓學(xué)生根據(jù)不同的標準給物體分類。 3、做課本第127頁的第15題。 出示掛圖讓個別學(xué)生上臺去數(shù)一數(shù)，找一找。 二、實際應(yīng)用。 1、出示圖，說一說你看到了什么？ 2、列式，說算理。 3、舉例。 4、做課本第128頁第19題；幫助學(xué)生弄懂題意。說明至少的意思再讓學(xué)生做題。 板書設(shè)計 分一分、認識物體和實際應(yīng)用 教學(xué)反思