2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里2教學設計 新人教版.doc

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2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里2教學設計 新人教版 教學目標： 1、通過做游戲，讓學生明白規(guī)則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 2、了解與小學生相關的規(guī)則。 3、明確規(guī)則的重要性，積極探索規(guī)則的奧秘。 教學重點： 通過做游戲，讓學生懂得規(guī)則的意義，理解小學生相關的規(guī)則。遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。 教學難點： 教育學生遵守規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。 教學關鍵： 通過做游戲，讓學生明確規(guī)則的意義及重要性。 教學準備： 1、收集有關遵守規(guī)則的圖片。 2、設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。 教 法：引導法、談話法 學 法：觀察法、討論法、小組合作學習法 教學過程： （一）談話引入： 同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規(guī)則的，遵守規(guī)則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發(fā)。 （二）板書課題： 規(guī)則在哪里 （三）學文明理： 1、找一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。 2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規(guī)則。 3、看后提出問題： （1）游戲中有什么規(guī)則？ （2）沒有這些規(guī)則行不行？ （3）同學們做游戲時有沒有遵守規(guī)則？ （4）如果不按規(guī)則做會怎么樣？ 4、教師小結：做游戲要有規(guī)則，如果沒有規(guī)則，游戲就不能進行下去。 5 、同學們除了做游戲要有規(guī)則之外，哪兒還可以找到規(guī)則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規(guī)則的。 6、出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規(guī)則的。 7、認識和遵守規(guī)則。 (四) 教學延伸 1、出示有關規(guī)則的圖片，讓學生加深理解規(guī)則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規(guī)則。 2、學生說說自己是怎樣遵守規(guī)則的，遵守規(guī)則有什么好處？不遵守規(guī)則有什么害處？ (五) 鞏固練習 出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“”。 （1）小明過馬路時沒有走人行橫道。（） （2）小紅在排隊買電影票的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行?！保ǎ? （3）上課的時候，張偉爭著舉手發(fā)言，得到老師同意了，他站起來回答。（） （五）總結： 1、學了這篇課文，你懂得了什么？ 2、齊聲朗讀課文中的內容。 （六）布置作業(yè)。 板書設計： 規(guī)則在哪里 家庭生活中 學校生活中 都有規(guī)則 社會生活中 附送： 2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里3教學設計 新人教版 教學目標：通過做游戲，讓學生明白規(guī)則存在的意義；了解與小學生相關的規(guī)則，明白生活中處處有規(guī)則，人人要自覺遵守；明確規(guī)則的重要性，積極探索規(guī)則的奧秘；自己遵守規(guī)則，見到有不遵守規(guī)則的行為要批評和勸阻。 教學重、難點：讓學生懂得規(guī)則的意義，理解小學生相關的規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事；教育學生遵守規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。 課前準備：教學課件；布置學生收集有關遵守規(guī)則的圖片；活動用的氣球和學生辦報的紙張。 教學流程： 一、談話激趣，游戲體驗 師：我知道大家都愛玩游戲，對嗎？現(xiàn)在我們來玩一個“吹氣球”游戲，比比誰吹得大，誰愿意參加？ （教師挑選男女同學各三名參加游戲。） 師：我們分組吹氣球，先請男同學，然后再請女同學，吹得最多的小組獲勝。沒有參加游戲的同學認真觀察游戲，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？ （男生組老師給5秒鐘就叫停，女生組老師給10秒，結果女生組獲勝。） 師：不用數(shù)都知道，女生吹得又大，又多，女生獲勝。 （男生急得大聲說：不公平。） 討論：怎么做才能讓這個游戲公平呢？ 師：原來問題出在我們沒有給這個游戲制定游戲規(guī)則。那你們愿意按游戲規(guī)則再玩一次嗎？能說說玩“吹氣球”時有哪些具體的游戲規(guī)則嗎？（生講規(guī)則，再重新玩游戲。） 師：沒有規(guī)則，我們連一個小小的游戲都無法進行?？磥硪?guī)則真挺重要的。剛才咱們通過游戲，知道了規(guī)則在我們的游戲中。那么，規(guī)則在哪兒呢？這節(jié)課我們活動的主題就是一起來找找：規(guī)則在哪里？（板書：規(guī)則在哪里） （評析：以學生感興趣的游戲作為切入點，在兒童生活經驗的基礎上，讓學生通過自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的重要性。從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理，學生經歷了一個探索的過程，初步的“規(guī)則意識”和“規(guī)則概念”也在學生心目中悄然建立了。） 二、找一找，規(guī)則在哪里 （一）尋找生活中的規(guī)則。 1.師：（課件出示教材內容）這是教材第46、47頁的內容，請大家仔細觀察，找找規(guī)則都在哪里？都有哪些規(guī)則？ 師：除了這些規(guī)則外，生活中還有很多規(guī)則。昨天，老師已經讓同學們去收集我們身邊的規(guī)則了，誰愿意把自己收集的與大家交流一下。 2.調查，有哪些同學遵守了這些規(guī)則，有什么感受。 （評析：“兒童的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟?！鄙鐣{查，作為一種學生主動了解、接觸社會的直接手段，可以讓學生在了解生活中處處有規(guī)則的基礎上，引發(fā)他們關注生活現(xiàn)象，思考不遵守規(guī)則的后果，促進其深入有效地理解規(guī)則的重要性。） （二）尋找與學生緊密聯(lián)系的規(guī)則。 1.師：生活中處處有規(guī)則，那么與我們小學生緊密聯(lián)系的規(guī)則有哪些呢？ 2.根據(jù)學生回答，教師出示課件并相應補充。 與小學生相關的規(guī)則有：《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》、交通規(guī)則、社會行為規(guī)則…… 3.師：規(guī)則在哪兒呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，遵守了嗎？現(xiàn)在，老師要考考大家。這里有一些校園生活的圖片，看看誰最聰明，能馬上找到圖片中的規(guī)則。 （出示課件：進校門的規(guī)則、回答問題的規(guī)則、讀書的規(guī)則、小組討論的規(guī)則、寫字的規(guī)則、上下樓梯的規(guī)則、課間活動的規(guī)則等。） 4.師：你們能從圖片中發(fā)現(xiàn)這么多的規(guī)則，真是了不起。這些是在校園里、班級中隨處可見的規(guī)則，它幫助我們形成良好的文明舉止，幫助我們做一名懂文明、會學習的好學生。這些規(guī)則在咱們的學校生活中還真的少不了。 5.師（小結）：通過大家共同的努力，我們發(fā)現(xiàn)，規(guī)則與我們的生活密不可分，規(guī)則在家庭生活中，規(guī)則在學校生活中，規(guī)則在社會生活中，真是生活中處處有規(guī)則。（板書：生活中處處有規(guī)則） （評析：以學校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則、熱愛學校的孩子。） 三、延伸宣傳，遵守規(guī)則 師：為了更好地生活和學習，就要處處有規(guī)則，我們人人更要遵守規(guī)則?？墒沁€有許多人，不明白這個道理，認為規(guī)則沒什么，所以也出現(xiàn)了許多事故。你們愿意當個“規(guī)則小宣傳員”，讓更多的人明白這個道理，和我們一起來遵守規(guī)則嗎？ 師：請以小組為單位自己動手，將自己收集到的規(guī)則分類整理，并制作成剪貼報。課下我們把它貼到學校的校園文化宣傳欄里，并義務地當回小解說員好嗎？（學生活動。） （評析：在處理資料的同時，由身處其外的觀察與調查，變?yōu)橹鲃拥貐⑴c和宣傳，學生體驗到了規(guī)則的重要性，把規(guī)則貼到卡紙上的過程，也印到學生的內心深處。） 四、結束教學，實踐規(guī)則 師：同學們可真棒，剛才我們交流了很多規(guī)則，那么下課時有些什么規(guī)則呢？比比看，誰做得最好。 （評析：細節(jié)決定成敗，行動是關鍵。課堂上處處是教育，教師關注到了每一次培養(yǎng)和教育的機會，給學生一個從現(xiàn)在做起的實踐空間。） 總評： 教師在組織教學時，經歷“游戲引規(guī)則——生活中找規(guī)則——宣傳遵守規(guī)則——實踐應用規(guī)則”的過程。各個環(huán)節(jié)圍繞規(guī)則，從開課游戲的混亂到慢慢建立規(guī)則概念，到通過活動理解規(guī)則，再到最后的按規(guī)則做事，順理成章地按照兒童思維理解的順序完成了對規(guī)則的體驗、了解和內化。各項活動，緊緊抓住兒童的現(xiàn)實生活，采用豐富多彩的教學手段和教學方式與兒童的現(xiàn)實生活有機地結合起來。讓孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會。使學生經歷了體驗探究的全過程，從而懂得生活處處有規(guī)則，我們要遵守規(guī)則的道理。