2019年六年級語文上冊《走一步再走一步》同步練習2 魯教版.doc

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2019年六年級語文上冊《走一步，再走一步》同步練習2 魯教版 一、積累與運用 1．你能將下列廣告詞所運用的成語還原成原來的模樣嗎？ ①衣店廣告：衣衣不舍（ ） ②鞋店廣告：望鞋欲穿（ ） 2．給加點的字注音。 ①嶙峋（ ） 眩目（ ） ②啜泣（ ） 茫茫（ ） 3．解釋下列詞語。 ①納罕： ②小心翼翼： ③訓誡： 4．下列句子沒有語病的一項是（ ） A．請把這件事你不要放在心上。 B．他很早就對天文學產(chǎn)生了興趣。 C．從事實中告訴我們，環(huán)境災難是沒有國界的。 D．他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。 5．《走一步，再走一步》作者 是_______國作家。課文選自《 》。 二、閱讀 閱讀下面文段，回答文后問題。 （一） 這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿? 我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。 6．文中的“我”已經(jīng)脫險了，投入父親強壯的手臂中卻哭了，這是為什么？ 7．“父親”對“我”脫險起到什么作用？ 8．文章最后一段中，你認為哪句話哲理性較強，是這段的中心所在？ 9．你從選文中受到什么啟發(fā)？在生活中如何面對困難？ 參考答案： 一、1．①依依不舍 ②望眼欲穿 2．①ｌｎ ｘｕｎ ②ｃｈｕ ｍｎɡ 3．①驚奇，詫異。 ②謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅。 ③告誡，教導。 4．B 5．莫頓亨特 美 當代少年 二、（一）6．這是脫險后的自慰，對父愛的體驗和感激，戰(zhàn)勝困難的自豪等的淚水。 7．鼓勵、引導“我”，讓“我”有自我脫險的勇氣和信心。 8．“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。” 9．做任何事都要著眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到達到目的。首先要有勇氣和信心，無論怎樣的困難和危險，只要把它分解開，就一定能克服。 附送： 2019年六年級語文上冊《郭沫若詩兩首》同步練習1 魯教版 一、基礎(chǔ)訓練題 1．對中心思想表達正確的一項是 （ ） A．通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。 B．作者由現(xiàn)實生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達了作者熱愛生活的感情。 C．作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達了自己郁悶的感情。 D．作者大膽改造牛郎織女的故事，說明勞動人民對幸福生活的向往。 2．不屬于這首詩的特色的一項是 （ ） A．聯(lián)想自然 B．想象豐富 C．意境美妙 D．語言鏗鏘 3．分析不正確的一項是 （ ） A．街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。 B．“縹緲的空中”是說天空搖晃不定。 C．寫實為想象作了鋪墊。想象則表達了作者對美好的理想境界的向往。 D．詩人之所以想象天上的自由幸福，正因為當時人民苦難深重。 二、課內(nèi)語段閱讀題 閱讀下面的詩歌，完成后面的練習。 遠遠的街燈明了， 好像閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點著無數(shù)的街燈。 我想那縹緲的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。 你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。 我想他們此刻， 定然在天街閑游。 不信，請看那朵流星， 是他們提著燈籠在走。 4．這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學者。代表詩集《________》《星空》等。 5．這首詩有寫實，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。 6．想象部分是用哪個字來統(tǒng)領(lǐng)的？ 7．想象的東西詩人卻說得很肯定，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么要這樣寫？ 8．詩中牛郎織女的故事跟傳說中的大不一樣，詩人為什么要這樣處理？ 9．請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）（4分）（福州xx卷） 10．閱讀冰心的《紙船》，完成詩后練習。（蘇州xx中考題） 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著——留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。 這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。 （1）下邊句子中的“／”和“加粗字”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當？ （ ） A．我／從不肯／妄棄了／一張紙 B．疊成／一只一只／很小的／船兒 C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著 D．這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的 （2）作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情，假如詩人的母親在夢中見到了這只小船，她會想些什么？試以“母親”的口吻把它寫出來。 答：____________________________________________________ （3）詩人常常用寫夢境的方式來抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無法漂到母親的身邊，卻希望它能進入母親的夢中?；貞浤阕x過的古詩，寫出一句類似這種寫法的詩句。 答：__________________________________________________ 參考答案 一、1．A 2．D 3．B 二、4．郭沫若 女神 5．后三節(jié)詩是想象部分。 6．“想” 7．這是由詩的主題決定的。用肯定無疑的說法，就是要表達詩人對自由幸福生活的堅定追求和贊美，同時也是對黑暗統(tǒng)治下沒有自由和幸福的現(xiàn)實生活的堅決否定和抨擊。 8．因為詩人要表達的是對自由幸福生活的向往和追求，傳說中的牛郎織女是沒有自由和幸福的，當然不能照搬。引用傳說（又何止是傳說），又不能拘泥于傳說，一切依主題的需要而定。 9．此題意在培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象的能力，語言表達能力。 10．此題意在培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，認識詩歌語言的意境美。 （1）此題考查學生對重音的理解。詩歌朗讀的重音是本句強調(diào)的內(nèi)容。C句的“我”和“疊著”在前面都已經(jīng)出現(xiàn)，不應該是本句的重點。本句的重點應該是“不灰心的”“每天的”，所以重讀應該在這兩處。答案是：C。 （2）此題考查學生的想象力，只有在理解中心——作者用疊紙船、漂紙船這種獨特的方式來寄托對母親的思念之情的基礎(chǔ)上才能揣摩出母親的心理。另外要注意答題時要站在母親的角度來表達。答案言之成理即可。 （3）如：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來；夢里不知身是客，一晌貪歡。與夢相關(guān)的詩句均可。