2019年(秋)二年級數學上冊 第五單元 認識線段教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)二年級數學上冊 第五單元 認識線段教案 蘇教版 教材簡析： 本課時內容（課本第59--60頁）——認識線段，是教學長度單位厘米和米的基礎。線段是比較抽象的概念，由于二年級學生年齡小，抽象邏輯思維能力水平比較低，而且又是第一次接觸這一概念，所以教材用直觀描述的方式來說明線段的特征，而不是下定義。教材通過認識線段的兩個特征，生活中找線段，折出線段，畫出線段等內容，層次清晰，豐富學生對線段的體驗，多方面增強對線段的理解。 學情分析： 線段對于二年級的學生來講是比較抽象和難以理解的，很多時候他們還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，而且他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概念的，抽象的認識，有一定的難度。但同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。所以我相信孩子們一定會學好這節(jié)課。 教學目標： 1、使學生通過觀察和操作等活動，初步認識和理解線段，能用自己的語言描述線段的特征，能畫出線段，正確數出并連出線段條數。 2、使學生在觀察和操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。 3、讓學生進一步感受數學與生活的密切聯系，增強對數學的興趣，建立學好數學的信心。 教學重難點： 重點：認識線段的特征，借助工具學會畫線段。 難點：線段表象的建立，會分辨線段。 教學準備： 多媒體課件，每人一根任意長的毛線或繩子，直尺，長方形紙。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引出課題 師：孩子們，老師今天給你們帶來了一位新朋友，請注意聽，我把它介紹給大家：彎彎一根線，拉直成線段，線段什么樣？大家仔細看：線段是直的，還帶兩個小端點！ 孩子們，既然線段這么有趣，我們趕快來了解它，進入今天的開心學習時間吧！ 二、動手操作，認識線段 1、認識線段及其特征 （1） 師：請小朋友們每人拿出課前準備的毛線，隨意的放在桌子上，觀察后再拿起來同桌之間比比誰的毛線長，誰的短。 學生觀察后動手操作，教師巡視，交流結果。 （2）師：孩子們介紹一下你們觀察的結果，然后是怎樣比的？ 生1：我看到毛線放在桌子上是彎曲的，拿起來比的時候拉直了。 生2：我們是把毛線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端，就比較出來了。 師：（邊說邊操作）大家說的都非常棒，像老師這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書課題：認識線段） 大家兩手捏住的毛線的兩頭，在數學上的名字叫線段的端點。 線段可以用圖形“”來表示，兩頭的短豎線表示線段的端點。 （3）師：你認為線段有哪些特點？同桌互相說說線段的特征。 （4）師改變手中毛線的位置，讓學生判斷是不是線段并說明理由。 根據學生的回答，師生共同總結：線段是直的，有兩個端點。線段有長有短，線段和它的位置沒有關系。 2、 動手折線段 在日常生活中，直尺、課本、黑板、課桌的每條邊都可以看成線段，把長方形的紙對折，折痕也可以看成一條線段。大家把你手中的長方形紙對折，看一下。 師：你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條線段短的呢？ 學生動手操作并比較，交流把自己的折法，師適時給予評價。 師總結：對角折時折痕最長，線段不僅是有長短的，后面我們還會學習到測量它的長度。 3、 動手畫線段 師（師示范，生模仿）沿著直尺的邊畫線段：你能根據線段的特點，用自己的方法，借助工具把它畫在紙上嗎？ 學生說說自己是用什么工具畫的，是怎樣畫的。 師小結：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮，當然除了用直尺，還可以選用其他合適的工具，像三角板，文具盒，課本的邊緣等。在畫的時候先把工具放平，按緊，鉛筆尖緊挨工具的一邊，記得標出線段的兩個端點哦！ 3、 方法應用，鞏固練習 課本60頁想想做做第1——3題 第1題：說說下面哪些是線段。（圖形略） 小結：只要符合（1）直，（2）有兩個端點，就是線段，和它的位置擺放沒有關系。 第2題：每個圖形各由幾條線段圍成？填在（ ）里。（圖形略） 小結：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的。 第3題：用直尺把下面的兩點連成一條線段。 . . 小結：連接兩點可以畫一條線段，兩點是端點。 4、 梳理知識，總結升華 孩子們，回憶一下，你今天學到了什么？ 5、 布置作業(yè) 課本60頁第4、5兩題 第4題：下面有三個點，在每兩點之間畫一條線段，能畫幾條線段？ 第5題：下面有四個點，連接每兩點可以畫幾條線段？ 板書： 認識線段 直的 端點 端點 有長有短 附送： 2019年(秋)二年級數學上冊 第八單元 過年 總復習教案 青島版 一、教學內容： 教材運用綜合的活動場景——過年， 對本學期所學的知識回顧整理，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。 二、教材分析 本單元是全冊學習內容的總復習，對學生回顧整理所學知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。 本單元的復習內容是乘法的初步認識、表內乘法、角的初步認識、除法的初步認識、方向與位置、表內除法。。 教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景——過年提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學好數學的信心。 總復習由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數與代數、空間與圖形、實踐活動”四大領域各個單元的所有內容。第二部分是根據綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內容。采取引導、提示、點撥、指導的方式，啟發(fā)學生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學生，讓學生借助提供的線索，對各單元中所學過的內容進行全面、系統的復習。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設計的覆蓋各個單元知識內容的綜合練習題，目的是使前面理性的復習與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學內容的鞏固與提高。 三、教學目標 1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。 2、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。 3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。 四、教學建議 1、充分利用綜合情境圖，引導學生按知識板塊進行回顧整理。 教材設計了“過年”這樣一幅綜合情境圖。教學時，可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察，發(fā)現并提出有關的數學問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。 2、提倡獨立思考、合作交流的學習方式。 整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考，回顧整理自己所學的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學都有收獲，增強學習的成功感，提高學習數學的自信心。 3、教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當的指導。 這是學生第一次對全冊教材進行回顧整理，學生受觀察能力、認知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統的整理知識或顧此失彼。教學中，教師要對學生回顧整理知識的方法做具體針對性強地指導。 五、本單元建議課時數：5課時