2019人教版美術(shù)三上《有趣的鞋》教學(xué)案例1.doc
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2019人教版美術(shù)三上《有趣的鞋》教學(xué)案例1 ----楊維利 本節(jié)課以 “看”“想”“說”為教學(xué)主線,通過大量直觀的鞋子圖片和作品實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn),使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美,從而把視覺經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并通過動手“做”,創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 課前讓學(xué)生在家長的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)鞋子的知識,使學(xué)生對鞋子有了一定的了解,為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上的興趣很高,制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好,許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式,如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法,制作的鞋子造型獨(dú)特,色彩和裝飾美感很強(qiáng),學(xué)生學(xué)得開心,做得更開心! 在教學(xué)這一課時(shí),我讓學(xué)生在家長的協(xié)助下,通過查書等懂得有關(guān)鞋子的知識。就在這時(shí)平時(shí)很活躍的一名學(xué)生非常靦腆的舉起手來。我好奇的問:“你有什么問題?”這是學(xué)生拿出他帶來的一個(gè)提包,不好意思的從這個(gè)提包中拿出了各式各樣的童鞋放到自己的桌子上,并且低著頭自言自語的說:“我說不帶,奶奶非讓我?guī)?,說給大家看看------”同學(xué)們都不約而同的把目光投入到他的那些鞋上,并且發(fā)出哇哇---的叫聲。他的這些鞋子有的非常的破舊有的就像新的一樣,他的這種舉動更加增加了我的詢問,我說:“XXX你做的真好,你能說說你的這些鞋子的來歷嗎?”他看到我和同學(xué)們對他的的認(rèn)可,馬上又興奮起來給我們講起了它們的來歷。原來這些鞋子是他的奶奶這些年給他的爸爸、叔叔、姑姑、姐姐、哥哥、還有他做的從虎頭鞋、繡花鞋、蝴蝶鞋、圓口鞋、普通的便鞋等等,等他們穿小以后自己就把他們保存起來留做紀(jì)念。我贊嘆感謝這位細(xì)心的老奶奶,是她的細(xì)心讓學(xué)生親眼看到親身體會到了了鞋子的流行史。 就是這樣一個(gè)看似平常的“搜集”使學(xué)生看到什么才是傳承,也使這節(jié)課堂充滿人情、充滿幻想、充滿離奇。更使本節(jié)課堂充滿情趣。看到了五千年文明的文化的流傳大多都是靠這些平凡的人。 附送: xx年日照市中小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)案例評選 2019人教版美術(shù)三上《有趣的鞋》教學(xué)案例2 作 者:滕培培 單 位:日照市五蓮縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話:0633-5561012 小學(xué)美術(shù)人教版教材 三年級 上冊 【背景介紹】 【背景介紹】 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡:美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承,而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)中我也力求從學(xué)生的興趣入手,因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),有興趣才能促使積極的想象,進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望,以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心,為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造,放飛想象的翅膀。 本案例為小學(xué)美術(shù)人教版三年級上冊《有趣的鞋》一課,三年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),運(yùn)用多種手段,讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn),從現(xiàn)實(shí)到想象,從平面到立體多方位地設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋,把美觀、實(shí)用、科幻等設(shè)計(jì)思想貫穿在新鞋子的設(shè)計(jì)中,把美術(shù)作業(yè)與語文學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行綜合,從而培養(yǎng)學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究,使學(xué)生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位,以及鞋與生活的關(guān)系…… 【教材分析】 本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域,以“鞋”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作,因?yàn)樾侨祟愇幕目s影,不同民族,不同的時(shí)代,不同的身份,有許多風(fēng)格迥異的鞋,雖是一雙小小的鞋卻蘊(yùn)涵了豐富的文化,又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 鞋是千姿百態(tài)的,鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料,做一雙自己喜歡的鞋,把它穿在腳上,擺在桌上,掛在墻上,讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品,一件裝飾品,從而激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。 【課堂教學(xué)概述】 教學(xué)內(nèi)容:《有趣的鞋》 教學(xué)對象:三年級學(xué)生 教學(xué)目標(biāo): 情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。 認(rèn)知領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋上的文化,了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn),知道鞋與生活的密切關(guān)系。 操作領(lǐng)域:展開想象的翅膀,用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。 教學(xué)重點(diǎn):了解鞋的文化背景,鞋的藝術(shù)特點(diǎn),感受鞋的裝飾美。 教學(xué)難點(diǎn):A、擺脫對原有形象的束縛,培養(yǎng)標(biāo)新立異的創(chuàng)造精神。 B、根據(jù)鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作,創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作,體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。 教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、鞋子實(shí)物,制作材料、鞋的相關(guān)資料和圖片。 教學(xué)方法:欣賞、觀察、講解、討論。 教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思維,激發(fā)興趣。 (課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上,擺在桌子上,營造一種氛圍,讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)琳瑯滿目的鞋的世界。) 師:今天請同學(xué)們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城,看看商城里的鞋子奇在哪里?怪在哪里? (在舒緩、悠揚(yáng)的樂曲下教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀。) 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下,進(jìn)入教室的后,仿佛置身于一個(gè)鞋的海洋,他們大都會興奮不已,驚嘆不已,濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下了就被調(diào)對起來了。學(xué)生在遭遇這些精美展品的瞬間,他們把所看到的,感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象,表現(xiàn)出了驚異的表情,姿態(tài)、動作,他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。 (二)直觀感受,分析討論,加深印象。 今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠(yuǎn)流長的鞋的文化吧。 出示課件:賞析與討論,學(xué)生自主探究。 ① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎? ② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎? ③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎? (從古代的作品中分析,可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點(diǎn),從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。) “愛美之心人皆有之”,然而審美意識卻非人人等同,通過欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子,可以不斷提升學(xué)生的審美素質(zhì),使學(xué)生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊(yùn)涵了豐富的文化,通過欣賞這種最直接的方式,學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)便仔細(xì)判讀出了文化的遺存,并消化,表達(dá)個(gè)人的見解,他們的這種體認(rèn)是最為深刻入微的。 (三)觀察體驗(yàn),活躍思維,大膽設(shè)想。 ① 教師實(shí)物投影演示分析鞋的結(jié)構(gòu),了解鞋的裝飾。 ② 生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì),不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子,但設(shè)計(jì)卻貴在奇思與妙想。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種的鞋子,分析、討論鞋子哪部分最有特點(diǎn)?哪些部分最奇特。(自主探究,發(fā)散思維。) 高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口(啟動學(xué)生創(chuàng)新的閘門,讓學(xué)生展開想象的翅膀。) 鞋面的圖案裝飾:重點(diǎn)欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。(對畢加索這位藝術(shù)大師的童年生活、生長環(huán)境、時(shí)代背景,創(chuàng)作經(jīng)歷,作品特色進(jìn)行簡單的介紹。并拓寬學(xué)生對美術(shù)畫家的了解。)許多學(xué)生對于憑空的想象往往感到一籌莫展,常因苦思冥想而無沖動的創(chuàng)作體驗(yàn)而苦惱,通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)鞋子的表現(xiàn)形式,幫助學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開了聯(lián)想,從面獲得了創(chuàng)作的靈感。 (四)自主合作,藝術(shù)實(shí)踐,求異思維。 ①觀看課件了解制作方法:制作材料的展示,設(shè)計(jì)制作的基本方法。 ②布置作業(yè): A、以小組形式進(jìn)行合作,合理進(jìn)行分工制作,并要求對小組內(nèi)制作的作品用文字卡片進(jìn)行說明,介紹鞋子的特點(diǎn)和奇特之處。 B、教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。 (大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。) 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象力豐富,完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中,學(xué)生們時(shí)而有靈感突現(xiàn)的喜悅,時(shí)而有深思后的頓悟。教室內(nèi)隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力,因此教師施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后,學(xué)生在美術(shù)的氛圍中,便充分享受到了創(chuàng)造的樂趣,親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創(chuàng)作氛圍,為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了短暫的視覺形象,使其免除畏懼心理。 (五)作品展示,評價(jià)反思,文字描寫。 ①自評:說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。 ②互評:A、評別出心裁。 B、評造型巧妙。 C、評材料運(yùn)用合理。 D、色彩鮮明。 通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感。 (六)課堂小結(jié),課后延伸 ①課堂小結(jié):今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡,鞋子的造型形式多樣,構(gòu)思巧妙之極,我想通過這節(jié)課大家一定體驗(yàn)到了成功的喜悅,創(chuàng)作的樂趣了吧!希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中,敢說,敢想,敢畫,充分發(fā)揮自己的潛智,便一定會創(chuàng)作出更多,更好的作品來。要相信自己一定能行! 將學(xué)生的想象,與發(fā)散思維再次得到升華 【教學(xué)思考】 我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是美術(shù)的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個(gè)教學(xué)活動中,充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望,為學(xué)生提供了暢想的空間,學(xué)生們在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下,充分激活了創(chuàng)作的靈感,擦亮了學(xué)生思維的火花,他們大多所制作的作品千姿百態(tài),匪夷所思,運(yùn)用各種廢舊材料來制作鞋子,讓學(xué)生真正體會到化廢舊為神奇的力量。 在整個(gè)教學(xué)過程中,作為教師總是以滿腔的熱情投入其中,與學(xué)生真誠互動交流,以心換心,心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性,主動接近他們,了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難,和學(xué)生打成一片,讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中,整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情,大家興致很高,看著大家一會蹙眉沉思,一會開心微笑的樣子,我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候,我也非常注意傾聽,對于學(xué)生來說,他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),尤其是學(xué)生有與眾不同的作品,我都及時(shí)給予表揚(yáng)和宣傳。整個(gè)活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法,可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾,在平時(shí)的活動中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,發(fā)展其求異性。 在本課的結(jié)尾如果我通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及突出學(xué)科間融會貫通的特點(diǎn),將學(xué)生置于多元的情境中,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力,讓學(xué)生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中,他們創(chuàng)作了許多圖文并茂,引人深思的寫作作品來,這也是我今后的打算。 一堂課不可能一蹴而就,它需要一個(gè)長期的過程。如果能夠長期的潛移默化,美育才能得以真正的生根發(fā)芽,作為一名美術(shù)教師,我感到所做的這些,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中積極探索,不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機(jī),讓兒童美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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