2019年(秋)二年級音樂上冊 第4課《大鐘和小鐘》教案 湘藝版.doc

《2019年(秋)二年級音樂上冊 第4課《大鐘和小鐘》教案 湘藝版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)二年級音樂上冊 第4課《大鐘和小鐘》教案 湘藝版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)二年級音樂上冊 第4課《大鐘和小鐘》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) ：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。 教學(xué)重難點(diǎn) ：學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 琴、課件。 教學(xué)過程 一、師生問好： 二、讓歌聲更美好 書53頁發(fā)聲練習(xí)① 三、音樂活動 1.聲勢節(jié)奏模擊:(課件出示節(jié)奏譜) 最后將學(xué)生分為兩部分進(jìn)行節(jié)奏上的合作。 2.感受與體驗(yàn) 師:今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個(gè)字，不信，你聽，他們唱起來了。 (播放《大鐘和小鐘》范唱。) 師:我們的兩位客人是誰?。浚ㄉ穑捍箸姾托＄姡?。 出示課題：《大鐘和小鐘》 （1） 練習(xí)大鐘的聲音： 再聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱5-|3-| 當(dāng)　當(dāng) 師:原來大鐘唱歌的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏呢？你能不能利用身邊的物體敲出大鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏X-|X-|) 我們一起來學(xué)一學(xué)大鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱， 課件出示： 5　5　1　1 | 5　-　|3　-　|) 師： 大　鐘唱歌 生： 當(dāng)　 當(dāng) (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"大鐘唱歌"一句，邊演奏。) （2） 練習(xí)小鐘的聲音： 師:小朋友學(xué)大鐘唱歌唱得很棒，那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱33　11|　33　11|) 嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠 師:小鐘唱起歌來的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏，你能不能利用身邊的物體敲出小鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏XX XX|XX XX|)？我們一起來學(xué)一學(xué)小鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱： （課件出示）5　5　1　1| 3　3　1　1|3　3　1　1|) 師：小 鐘 唱 歌 生：嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 師: (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"小鐘唱歌"一句，邊演奏。) （3）練習(xí)大鐘和小種一起唱的聲音：（分組，分男女練習(xí)大鐘，小鐘） 5　5　1　1 | 3 3 5| 大鐘 小鐘 一起 唱， 3.帶入旋律唱《大鐘和小鐘》，采用師生合作形式。同時(shí)播放伴奏。 4.學(xué)唱歌曲 教師播放伴湊，學(xué)生跟唱。 先播放歌曲，學(xué)生小聲跟唱。然后播放伴湊曲，學(xué)生用“打”音哼唱。然后再小聲跟唱，再大聲唱出來。先唱大鐘，再唱小鐘，再分組合唱。師:當(dāng)"大鐘和小鐘一起唱"，效果會怎么樣呢?我們一起來試試吧! (教師指導(dǎo)學(xué)生合唱。) 師:下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應(yīng)該怎么唱。 (播放范唱，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。) 5.綜合表演 (學(xué)生演唱《大鐘和小鐘》，注意大鐘小鐘合唱時(shí)，要互相耹聽對方的聲音哦！) 四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，我節(jié)課我們學(xué)唱了《大鐘和小鐘》，讓我們隨著音樂走出教室吧！ 五、說課 《大鐘和小鐘》選自湘版音樂教材二年級上冊第二課《時(shí)間像小馬車》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡簡單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動的音樂形象。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標(biāo):能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 這堂課是整個(gè)單元的第二課時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》、《在鐘表店里》，對大鐘、小鐘的節(jié)奏也不再陌生。再教學(xué)時(shí)，我降通過導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，以循序漸進(jìn)、賦予學(xué)生具體的音樂形象的方式開展教學(xué)。 歌曲重兩個(gè)主要音樂形象的節(jié)奏X-|X-|與xx|xx|在一年級《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認(rèn)識，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動伴奏樂，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節(jié)奏的動作中體驗(yàn)并表現(xiàn)X-|X-|與xx|xx|，初步感受 X-|X-|與xx|xx|的不同點(diǎn)。在向孩子們隆重介紹"大鐘和小鐘"這兩位"客人"后，讓學(xué)生聆聽全曲范唱，初步樹立完整的音樂形象，用音樂所表現(xiàn)出的" 大鐘"與"小鐘"這兩個(gè)完全不同的音樂形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。 本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對于二年級學(xué)生來說有一定的難度，因此，在突破難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器模擊兩個(gè)音樂形象的節(jié)奏，并利用這項(xiàng)活動教唱歌曲的第一、二樂句即"5511|5-|5-|"與 "5511|3311|33 大鐘唱歌當(dāng)當(dāng)小鐘唱歌嘀噠嘀噠嘀噠 11|"，即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。 嘀噠 由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時(shí)，我將學(xué)生分為大鐘隊(duì)和小鐘隊(duì)，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗(yàn)、表現(xiàn)角色的過程中初步體驗(yàn)與同學(xué)合作完成歌曲的快樂，在靜心聆聽范唱后學(xué)唱歌曲。 將音樂賦予具體的形象時(shí)本課解決難點(diǎn)的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結(jié)束本課，展示突破的難點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。 六、教學(xué)反思 這堂課雖然是一堂很普通的聽課日的推門課，但對我而言卻是一堂值得自己回味的課。新課程實(shí)驗(yàn)改革進(jìn)行到現(xiàn)在，我們的音樂課堂發(fā)生了什么變化?這些變化究竟是好是壞?我們究竟應(yīng)不應(yīng)該變?應(yīng)該怎樣變?這些長期以來困擾著我的問題在今天得到了一些答案。 1.要摒棄，更要繼承 在新課改推行之初，我將老的教學(xué)思想、音樂教學(xué)模式連同老教材全都丟進(jìn)了學(xué)校的圖書室，音樂課上沒有了發(fā)聲練耳，各種各樣花哨的教學(xué)方式取而代之，指導(dǎo)學(xué)生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現(xiàn)象比比皆是，這樣地音樂雖然讓學(xué)生們"自信"了，卻也失去了其本身地特質(zhì)--"美"，失去了美感的音樂又有何審美教育而言，所以如何讓學(xué)生既大膽自信地演唱又能唱得好聽、唱得美成為現(xiàn)今音樂課需要解決得問題之一。其實(shí)解決這一問題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓(xùn)練，但這個(gè)發(fā)聲訓(xùn)練不同與以往的"mi-ma-"，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓(xùn)練曲或發(fā)聲的互動小游戲，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又保證了音樂的美感，同時(shí)還保護(hù)了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得?？梢?，傳統(tǒng)的并非都是不好的，我們在摒棄一些東西的同時(shí)，更要尋找可繼承發(fā)揚(yáng)的閃光點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)新知，更要善于將知識翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對聲音的要求比 較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時(shí)，歌曲的兩大音樂形象的主要節(jié)奏X- |X-|與xx|xx|更是在上一堂課以及一年級時(shí)已接觸、學(xué)習(xí)了的，在這種情況之下，花些時(shí)間鞏固回憶，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，就顯得尤為重要了。 2.不要把問題復(fù)雜化 剛拿到這首歌時(shí)，總覺得二年級的孩子學(xué)二聲部合唱很難，所以為教好八個(gè)小節(jié)的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學(xué)生唱好第一、二樂句，再來讓學(xué)生合唱，這樣教下來，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學(xué)唱的熱情似乎不太高，教學(xué)效果也沒有預(yù)期那么好。其實(shí)，問題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個(gè)聲部具有鮮明的音樂形象特點(diǎn)，教師無需將一、二樂句單獨(dú)拎出來教唱，只需要指導(dǎo)學(xué)生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個(gè)聲音，便可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)到合唱這種演唱形式。 整堂課在內(nèi)容上稍顯單薄，而學(xué)生的熱情也因?yàn)檎n的結(jié)構(gòu)逐步走下坡路，在改變課的結(jié)構(gòu)上，只需將突破難點(diǎn)合唱教學(xué)向前挪一挪，讓學(xué)生通過聽唱法學(xué)唱齊唱部分，空余時(shí)間則可加大課的容量，引進(jìn)新鮮的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)其中，時(shí)刻給予學(xué)生新鮮感。 附送： 2019年(秋)二年級音樂上冊 第5課《剪窗花》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容： 1、音樂知識：“4”音高、唱名、手勢 2、演唱歌曲《剪窗花》 3、隨著琴聲唱一唱 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用輕柔連貫的聲音演唱陜西民歌《剪窗花》，并能用動作表現(xiàn)歌曲。 2、認(rèn)識音符“4”，熟悉它的音高、唱名和手勢。 3、在隨著琴聲唱一唱的活動中，能嘗試簡單的兩聲部合唱。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會歌曲《剪窗花》，并能用手勢和律動參與歌曲表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 兩聲部的合唱。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 1、聽《過新年》音樂隨教師律動 師：一年中我們會過很多的節(jié)日，你最喜歡過什么節(jié)呢？ 生：回答 師：引導(dǎo)學(xué)生說出春節(jié)。 小結(jié)：春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在我國的北方，人們會把色紙剪成的圖案貼在窗戶上，我們把它叫做“窗花”，窗花可以美化我們的生活，祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安。 2、認(rèn)識新音符——“4” 師：今天，有一位窗花寶寶要與大家交朋友了，它是誰呢？（出示標(biāo)有“4”的窗花圖案） 老師帶著學(xué)生唱一唱“4”，邊唱邊用手勢表示 3、鞏固練習(xí) 教師彈奏《剪窗花》的旋律，請學(xué)生聆聽“4”出現(xiàn)了幾次 教師彈奏《剪窗花》的旋律，請學(xué)生聽到“4”就用手勢表示出來 二、唱一唱 師：小朋友們真聰明，一下就聽唱出來“4”寶寶，“4”寶寶可高興了，它請來了它的小伙伴，聽，他在召喚他們呢！ 1、 教師模仿“4”寶寶唱： 5 65 |43 2 |5 65|1-|| lu 2、 指導(dǎo)學(xué)生隨琴聲唱一唱，注意學(xué)生的聲音要唱得輕柔連貫 3、 師：“4”寶寶的小伙伴聽到了它的召喚，趕緊跑過來回應(yīng)它呢！ 5 43 |21 2 |3 23|1-|| lu 4、 學(xué)生隨琴唱一唱 5、 師：同學(xué)們讓我們也來學(xué)一學(xué)窗花寶寶的召喚吧！ 將學(xué)生分成兩組，分別演唱高低聲部。注意聲音輕柔連貫、聲部和諧。 5 65 |43 2 |5 65|1-|| lu 5 43 |21 2 |3 23|1-|| 三、 學(xué)唱歌曲《剪窗花》 1、師：同學(xué)們，你們的歌聲真美，他隨著風(fēng)兒飄呀飄，飄到了貼著福娃窗花的一戶人家，里面的人正在干什么呢，我們一起去瞧瞧吧！ 播放教材上奶奶和小姑娘剪窗花的畫面和《剪窗花》的音樂 2、師：原來他們在剪窗花哦！讓我們也來學(xué)著剪一剪吧！ 3、教師示范剪窗花的動作，學(xué)生隨著音樂學(xué)一學(xué)，動一動。感受歌曲喜悅的情緒和細(xì)膩柔美的情感。 4、師：小姑娘和奶奶一邊剪，一邊唱起了當(dāng)?shù)氐拿裰{。播放《剪窗花》 5、采用聽唱法教學(xué)，教師唱旋律，學(xué)生唱歌詞。（由于歌曲有較多的一字多音的部分，在教唱時(shí)有一定的難度，可引導(dǎo)學(xué)生多聆聽教師的范唱，感受詞曲的有機(jī)結(jié)合。） 6、師：小姑娘剪窗花的心情是怎么樣的？生：喜悅 7、指導(dǎo)學(xué)生懷著喜悅的心情演唱歌曲 四、表現(xiàn)與創(chuàng)作 師：讓我們拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出美麗的窗花，來裝扮我們的教室吧！