2019年人教版語文四下《紀昌學射》word版教案.doc

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2019年人教版語文四下《紀昌學射》word版教案 設計理念： 寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意?！都o昌學射》這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從學生原來已知的寓言故事入手，引導學生整體把握寓言故事的主要內容，抓住文中重點語句，體會人物品質，并通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中領悟課文所蘊含的道理。新課標也指出：“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！北疚氖嵌嘣斫獾暮梦谋荆诓幻撾x主旨——“苦練基本功”的前提下，啟發(fā)學生多元理解人物的品質。 教學目標： 1、認識２個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。 3、通過理解有關詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。 教學重點、難點： 1、把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，理解寓言的寓意。 2、通過理解有關詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。 教具準備：多媒體教學課件 課時安排：1課時 教學過程： 一、點題設疑，激發(fā)興趣 1、同學都非常喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中第一則寓言故事（課件出示：紀昌學射）誰愿為我們讀讀故事的題目？是讀j嗎？紀在作人名的姓時，讀第三聲，請再讀課題。 2、看到題目，有什么想問的？（學生可能會問紀昌向誰學射箭？為什么學射箭？他是怎樣學射箭的？最后學的怎么樣了？） （設計意圖:“疑是思之始”生依據文章的題目提出疑問疑，能夠喚醒學生的閱讀期待，使學生的自主性得到了真正凸現。。） 過渡：大家都養(yǎng)成了善于思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式自讀課文，師說要求：讀準字音，難讀的字可以圈出來。對于剛才的問題你能解決那些？ （設計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更多的自主的學習空間。） 2、自學反饋 （1）認讀生字新詞 （2）指名朗讀課文，師生共同解決文中的詞句。 （3）利用詞語說說課文主要內容？ （課件出示：紀昌向__________請教，先 地___________，再_________，最后成了一個____________的射箭能手。） （設計意圖：初步整體感知課文，能對課文初步有所了解，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調整教學策略，確定進一步學習的方向。） 3、 品讀課文，感悟紀昌苦練精神 過渡：我們現在來具體看看紀昌是怎樣練習眼力的。請自由地朗讀課文第2段。 1、大屏幕出示：“你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！保ㄓ姓堬w衛(wèi)來為我們讀讀：） 師：小紀昌們，師傅要我們怎么做？（生說：練眼力）師傅對我們提出要求了嗎？（生答：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。） 過渡：紀昌聽了師傅的話后怎么練的，我們去他家看一看。誰來讀讀紀昌練習的話？ 2、幻燈片出示：“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。” （1）師：文中有一個詞來形容紀昌練眼力后本領達到的程度，請圈出來。（指名回答：相當到家）說“相當到家”是什么意思（換詞法：相當厲害，達到很高的標準了）這“相當到家”的本領到底是怎樣的呢？（師點明破折號起到了解釋說明的作用。）為什么它能取得這么好的成績？ 師：這就是紀昌兩年以后練成的“相當到家”的本領，請生有感情朗讀。 （2）再默讀：你覺得紀昌是一個______________的人！ （設計意圖：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！痹谏钭x課文階段設計一個牽一發(fā)而動全身的問題，既抓住了全文的準繩，避免了繁瑣的分析，又引發(fā)了學生的探究欲望，使學習成為學生主動建構的有效過程。） 過渡：這就是紀昌，一個有毅力有恒心的人，他的本事已練得“相當到家”了，不僅我們佩服他，紀昌自己也覺得很滿意，于是就去見飛衛(wèi)了，可是飛衛(wèi)卻說……（師出示飛衛(wèi)的話，生跟讀） 師問：如果你是紀昌，聽了這句話后有什么想法？（生：我們有的被打倒了，氣餒了，有的仍然斗志昂揚。）那我們來看看紀昌是怎么做的吧。 3、 自讀“紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。” （1）、 自讀句子，邊讀邊圈出給你印象深刻的詞句，再和同桌交流自己的閱讀體會。指名說，并朗讀。（體會“每天、聚精會神、竟然”等詞） （2）、 師：虱子多少大？車輪呢？ 師：紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──（大得竟然像車輪一樣）你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）我們一起再讀一遍。 （3）、 如果剛才不眨眼的本事是相當到家的話，那么現在這種能把極小的東西看得相當大的功夫，你還可以用什么樣的詞來形容？爐火純青、出神入化 4、把二三段連起來讀，師生合作（師讀飛衛(wèi)的話，生讀寫紀昌的句子） 5、師問：現在你們知道紀昌這“相當到家”的，“爐火純青“的本事是怎么練成的嗎？ 小結：是的，無論是誰，想在某一方面取得成功，就必須找定目標，進行不懈的努力，只有這種精神，才能做好。 （設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”問題由學生提出，最終由學生通過讀書來解答。尊重學生的個性差異，讓學生多角度體會課文寓意，體現了閱讀的多元性。） 四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明 1、同學們，我們這節(jié)課從開始到現在都在講紀昌做什么？（練眼力），但是紀昌不是向飛衛(wèi)學習射箭的嗎？那哪些句子是在寫他練拉弓射箭呢？（只有一句話），文章只用一句話寫拉弓射箭，大都在寫練眼力，這練眼力與學射箭有什么關系呢？（因為練好眼力是學好射箭的基礎。） 是呀，其實飛衛(wèi)師傅的話里就已經提到這個基礎的重要性了。你找到了嗎？ 2、生答： “你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！” “雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！” 誰學著老師的樣子來指導指導紀昌。 3、紀昌按照老師強調的重點去學習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？讓我們說一說吧。 師結：是的，我們要真正學好一項技能，首先要打好基礎，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。 請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。 五、合作探究，引出寓意 不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意（幻燈片出示）： 這則寓言故事告訴我們：無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。 六、聯(lián)系生活，拓展延伸 紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。（幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊） 咱們班就有，誰來說說？（學生說。） 只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。 （設計意圖：此環(huán)節(jié)設計激活了學生的生活儲備，使文本內容與學生生活緊密聯(lián)系起來，既讓課堂充滿濃濃的生活氣息，又達到學以致用的目的。） 板書設計： 紀昌學射 練眼力（基本功） 堅持不懈 刻苦努力 附：課堂檢測： 一、形近字辨析 昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 綁（ ） 虱（ ） 冒（ ） 凄（ ） 棘（ ） 邦（ ） 鳳（ ） 二、 課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。） 1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？ 2、假如你是紀昌，你會怎樣做？ 3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？ 附送： 2019年人教版語文四下《紀昌學射》word版教案1 教學目標： 1．學生會讀寫本課的生字詞，妻子 拜見 百發(fā)百中 紀昌 2.學生有感情地朗讀課文，理解寓言揭示的道理，并能結合生活談一談做一做。 教學重點: 了解課文內容，理解紀昌學射的經過 教學難點： 理解寓言所包含的寓意 教學具準備： 多媒體課件 教學過程 一 創(chuàng)設情景，導入新課 同學們還記得我們以前都學過哪些寓言故事嗎？（亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔，）這些都是寓言故事，你還記得它們蘊含的道理嗎？（指名回答）同學們像這樣一個小故事說明一些道理，這種文學體裁叫——寓言，有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節(jié)課，我們就一起來再學習一則寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。 1出示關鍵詞：“學射”你覺得是什么意思？（學射箭） 說起射箭，那個年代離我們比較久遠了，誰來演示一下射箭的動作（拉弓射箭）蓄勢待發(fā)呀，你的動作帥呆了，同學們弓箭是古時候主要的作戰(zhàn)和捕獵工具，而現在則主要出現在體育競技比賽中。 2再出示關鍵詞：“紀昌”，注意這個“昌” 字，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。（師板書，生書空）“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”？連起來讀，“紀昌學射”，這就是我們今天要學習的寓言。 二、感知大意，設疑讀文 師：昨天我們已經預習了這課，生字會讀嗎？出示會讀會寫的生字指名讀齊讀。字詞是句子的基礎，句子是文章的基礎，只有把字詞的基礎打牢我們才會寫出好文章?，F在我們就請一部分同學來讀讀課文，其他同學來思考課文講了一個怎樣的小故事呢？（紀昌拜飛衛(wèi)為師學射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下工夫練眼力，于是紀昌一一照做，最后他成了百發(fā)百中的射箭能手。） 讀了一遍課文就能這樣高度的準確的概括課文，你很不簡單啊！那現在就讓我們穿越時空的隧道，悄悄地跟隨紀昌，看看他到底是如何練箭，如何成為百發(fā)百中的能手的。 出示課文第一自然段， 師：從這段話中你獲得了那些信息？（飛衛(wèi)是射箭能手，紀昌跟他學射箭）飛衛(wèi)老師一開始就教紀昌怎樣拉弓射箭了嗎？ 設疑：這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關系呢? 不要著急，我們先來看看紀昌是怎么練眼力的，請同學們再仔細讀讀課文的第二、三自然段。 三、細讀文本，品讀語句 1．讀文知內容。默讀2，3兩段，其他同學想想，這兩段在內容的描寫上有一些相似之處，它們都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（要求 過程 結果） 師：好我們就按照這個順序來學習這兩段話 2．明要求。 （1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？ （根據學生交流）出示： 開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！” 飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”（指名學生讀） （2）老師發(fā)現你聽的特別認真，那你從飛衛(wèi)老師的要求當中感受到什么？（嚴格） 從哪些詞體現出老師的要求很嚴格呢？ （3）指導朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴格嗎？一起來讀（恩，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴格）師：俗話說的好：嚴師出高徒嘛 3．悟勤奮。 （1）紀昌又是怎樣練習的呢？ （根據學生交流）出示： 紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。 （2）從紀昌練習的過程，你可以看出他練得怎樣些什么？（認真，刻苦） 文中怎么來突出他的認真和刻苦呢？（睜，注視，聚精會神地盯）還有什么可以體現紀昌對自己要求比較高。（練習的對象：來回穿梭的梭子，虱子） （3）再指名有感情讀。（點評） 4．說結果。 （1）紀昌在練習的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那么他練習結果怎樣呢？ （根據學生交流）出示： 兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。 那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 （2）兩年的時間他練到了什么程度？（針刺眼皮，眼睛不會眨一下），你能想象出針刺眼皮，眼睛也一眨不眨到底是怎樣嗎？（難以想象啊）更讓人難以想象的還有什么？（把那么小的虱子看成了車輪）多么夸張啊，這正是寓言要體現的語言的魅力。 （3）紀昌練到針刺眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就想車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來看看原文吧。 （4）古文拓展。 原文中這樣寫道：（教師讀原文） 出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。） 請你自己讀讀原文和注釋，來說說他的本領。經過這五年的訓練，可想紀昌的眼力一定（板書“相當到家了”） 勤奮練習眼力達到要求之后，飛衛(wèi)才教開弓放箭。從文中找出飛衛(wèi)教紀昌拉弓射箭的句子。學到這里，老師心中有個疑問，想請同學們幫忙解決，剛剛我們花費那么長的時間學習紀昌如何練眼力，到現在該練箭了，怎么只有短短的兩句話呢？作者為什么要花大量的筆墨去寫練眼力的過程呢？（只有把眼力練好才能百發(fā)百中）那不練眼力直接教射箭不行嗎？那現在你明白練眼力和射箭的聯(lián)系了嗎？ 出示課文最后一段 5 歸納延伸 是的，練眼力是射箭的基礎。只有打好基礎才能學會一門技藝。 同學們，課文學到這里誰能說說這則寓言故事揭示的道理（那就是告訴我們要想學會一樣本領，應該下功夫練好基本功。）是啊紀昌就是靠著扎實的基本功才成為百發(fā)百中的射箭能手，我們再想想，紀昌的成功除了有扎實的基本功以外還應該有什么因素呢？（老師的嚴格要求，自己的不懈努力，有恒心有毅力等）是啊，把這些因素結合在一起才是紀昌成功的真正原因，所以人們常說成功就等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 。 6聯(lián)系生活寫一寫。 同學們古今中外，也有很多這樣的例子，比如世界頂尖畫家達芬奇，就是從最簡單的畫雞蛋中練就基本功的，舞蹈家同樣也是從下腰劈叉開始的，那我們在生活中學溜冰，學作文，學唱歌等等時我們應該怎么做呢？ 出示：我要想學會 ， 應該 。 師：同學們說得真好，老師忍不住要送給同學們幾句話。出示“萬丈高樓平地起” …… （交流隨機點評：——“萬丈高樓平地起”，沒有今天打下扎實的根基，就不會有明天的高樓大廈。就像我們的小學教育，它是整個教育過程中的基礎教育，只有把基礎教育打扎實，那我們的中學大學教育才能穩(wěn)步的進行……） 四課外拓展 今天我們學習的《紀昌學射》選自《列子湯問》。這本書聚集著很多我國古代優(yōu)秀的民間故事，寓言故事，神話傳說等。像廣為流傳的《愚公移山》《杞人憂天》等寓言故事都出自于這本書。 同學們希望我們今天的學習能打開大家讀寓言的興趣，最后老師再給同學們推薦兩本書——《中國古代寓言故事》《外國寓言故事》