2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 認識圖形教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 認識圖形教案 蘇教版 教學目標 1. 使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。 2. 引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。 3. 培養(yǎng)學生的合作交流能力。 教學重、難點 教學重點： 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征。 教學難點： 分清長、正方體。 教學過程 一、揭示課題，認定目標。 出示事先準備好的立體圖形的玩具，讓學生認一認。 出示課題，板書課題，提出要求。 小朋友，看今天老師帶來什么好東西？你們都認識它們嗎？ 今天，我們要研究研究這些東西，看哪些小朋友學得多。 二、自主學習，建構模型。 1. 創(chuàng)設情境，合作交流。 出示掛圖，引導學生說出圖上的意思。 這些小朋友在干什么？玩完后，我們應該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？ 2. 同桌討論，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。 3. 全班交流，重點交流按形狀分類整理的方法。 假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。 4. 看一看，摸一摸。 感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形。 教學各形體的名稱。 學生說出教師所畫的圖形，感知認識。 小朋友分得真好，下面請大家看仔細，老師要將其中的一類畫下來，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。 （1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。 （2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。 三、組織練習，完善認知。 1.“想想做做”第1題。 通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。 讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。 說說各個物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？ 2.“想想做做”第2題。 獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。 觀察圖里的物體可以分成幾類，仔細數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個。 3.“想想做做”第3題。 第（1）題，可以填一填，再相互交流。 第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。 第（2）問可以相機補充問題，考察學生的掌握情況。 四、當堂檢測，評價反思。 今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認識他們的樣子嗎？ 課后反思： 一年級數(shù)學教學設計 課題：有趣的拼搭 課型： 新 授 主備教師：陳菁 教學目標： 1. 經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 2. 體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。 3. 通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽他人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。 一、激情導入 1. 上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？（學生說，教師相機貼出四種立體圖形） 2. 小朋友，這節(jié)課我們一起來玩積木好嗎？誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的小紅花（出示小紅花）。 二、組織活動 1. 滾一滾。 描述：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)生什么。 （1）聽口令操作。 （2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （3）左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣？ （4）師生共同總結。 （5）評價。 2. 堆一堆。 描述：下面我們一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？（播放音樂） （1）操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）討論交流。 （3）學生評價。 3. 摸一摸。 描述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了，他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道是什么好禮物嗎？ （1）指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。 （2）分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。 4. 搭一搭。 描述：下面我們來輕松一下，（播放音樂）聽著美妙的音樂，請大家來做一回小小設計師，把你剛才拿出的物體搭一搭，你能搭出什么東西來嗎？ （1）學生操作，教師巡視。 （2）討論交流：你搭的是什么？用的是什么物體搭的？為什么用這些積木搭？（引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應用。） （3）評選優(yōu)秀設計師。 5. 數(shù)一數(shù)。 描述：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起來數(shù)一數(shù)。 （1）投影出示三副圖，說說圖中搭出的圖形像什么。 （2）分別讓學生說說，用了哪些幾何形體，各有多少個？ （3）打開課本，自己看圖填數(shù)。 （4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？ 三、總結 通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組學習？為什么？你在拼搭積木中，又知道了什么呢？（全班交流） 課后反思： 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第六單元 認識物體教案 北師大版 單元教學目標： １、使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。 ２、培養(yǎng)學生初步觀察，想像和語言表達的能力。 ３、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。 單元知識技能目標： １、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。 ２、能對簡單幾何體和圖形進行分類。 教學重點、難點：使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。 單元教學建議： １、教學從學生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數(shù)學活動，而非表述幾何體的特征。 ２、評價學生識別幾何體及名稱，評價環(huán)境是學生生活實際的引入，考察對幾何體的理解。 ３、考察方位，位置關系。 教學時間：2教時。 物體分類 教學目的： １、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。 ２、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。 ３、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。 教學重點、難點：如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。 教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。 教學方法：小組合作討論。 教學過程： 一、談話引入，提出問題情景。（全班參與） 教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。 老師要在班中找一個人，怎么辦？ １、討論一：找怎么樣的人？（女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓？） ２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人） 二、進入教學情景，討論問題。（小組討論） 給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。 先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。 今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。 三、新授，讓學生在討論中求知。 1、認識長方體和正方體。 （1） 長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。 （2） 舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。 （3） 正方體和長方體的區(qū)分。 出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？P65 演示：長方體→割正方體→割長方體（6個面） 2、認識圓柱和球 （1） 同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。 （2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。 ３、小結 今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。 ４、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。 5、P64 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。 四、鞏固所學，游戲激趣 1、 做課本上練習。 2、 猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸） 3、 小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。 五、總結，問題的延續(xù)聲 給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。 正方體 長方體 圓柱 球 你說我擺 教學目的： １、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。 ２、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。 ３、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。 ４、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系 教學重點、難點：把簡單的數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應用。 課前準備：一些簡單的幾何體。 教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。 教學流程：自主探究，合作學習中學習。 一、問題情境 師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學問題。 研究一下 你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、建立模型 １、分組研究討論。 學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。 （2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。 ２、匯報交流，初構模型。 師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。 ３、情境遷移，再構模型。 情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。 你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。 三、解釋應用 1、 說一說，寫一寫。 讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可） 2、 看一看，填一填。 讓學生自主完成。 3、 摸一摸，說一說。 這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。 4、 看一看，數(shù)一數(shù)。 對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。 四、總結回顧，拓展延伸 這節(jié)課你學了什么？ 前后的關系在生活中應用。 課后小結：