2019-2020年北師大版五年級下《龍的傳人》教學設計.doc

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2019-2020年北師大版五年級下《龍的傳人》教學設計 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學會本課生字詞。 3、學習作者首尾呼應的表達方法。 教學重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學難點：學習作者首尾呼應的表達方法。 教學準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片課件 2、學生：預習課文，查找有關資料。 教學課時：1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 設疑激趣導入課題 教師問： ?、僦肋@首歌曲的名字嗎？ ?、陉P于龍，你都知道些什么 ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料 學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料 初讀課文整體感知 教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 討論交流 細讀感悟合作探究 3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。 　　（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 　　（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ 　?。?）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 　　　　 ②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 　　　?、弁卣菇涣鳎耗氵€知道哪些帶“龍”字的成語？ 1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。 　　2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評議。 播放歌曲 學生自由練讀。 學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 拓展延伸 搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設 計  附送： 2019-2020年北師大版五年級下冊《體積與容積》word教案之五 教學內(nèi)容： 教材第41—42頁，體積與容積。 教學目標： 1.通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。 2.在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。 教學重難點： 1.通過具體的觀察實驗活動，形成體積和容積的概念。 2.理解體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別。 教學過程： 教學環(huán)境 主 導 活 動 主 體 活 動 作 用 一、創(chuàng)設情境激趣揭題 1．講故事：孔融讓梨的故事：教師重點引導學生將注意力集中故事的重點，將大的梨讓給哥哥，小的留給自己。 2．舉生活中的實例，導入新課。 1．學生積極發(fā)言。 2．思考并回答，齊讀課題。 激趣導入 二、扶放結合探究新知 3．引導學生認識體積與容積的含義。 4．引導學生討論體積與容積的聯(lián)系和區(qū)別。 5．展示討論結果。 6．教師進行小結，并板書體積、容積概念。 3．展示實物或圖形，觀察、分析，并用自己的話說一說，什么是物體的體積和容積。 4．討論、交流、匯報。 5．匯報交流情況。 6．全班齊讀。 通過實物觀察，感知體積和容積的概念。 三、反饋矯正落實雙基 7．標P42第1題，組織交流。 8．標P42第4題。 9．標P42第4題。 7．小組內(nèi)合作完成并交流、匯報。 8．獨立完成交流評價 9．分組活動、擺模型 鞏固強化新知，對已學的空間概念有所區(qū)別。 四、小結評價布置預習 10．引導課堂小結：體積和容積的概念。 11．布置課外預習：體積單位。 10．回顧體積和容積的含義。 11．明確預習任務。 小結：體積和容積的概念以及他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。 為后學作準備。 板書設計： 體積與容積 體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。 容積：容積所能容納物體的體積叫做容器的容積。