2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.2 認識線段教案 新人教版.doc
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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.2 認識線段教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo):1.通過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征;會數(shù)線段;能用直尺畫出不定長的線段。 2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點:認識線段的特征,學(xué)會畫線段 教學(xué)難點:線段表象的建立,數(shù)線段 教具準備:練習(xí)紙、3號本、毛線、紙、磁鐵、彩筆 教學(xué)預(yù)案: 一、曲直對比,感知特征 1.對比觀察,師出示一根拉直的毛線,請學(xué)生與自己桌上的毛線比一比,樣子有什么不同?你能想辦法把你桌上的毛線變直嗎? 板書:直 說明:像這樣把線拉直,兩手之間的一段,可以看成線段。線段就是今天這節(jié)課我們要新認識的朋友。揭示課題:認識線段 2.再次觀察 師示范畫一條線段,觀察畫出來的線段和你們剛才手中的線段有什么變化? 師:觀察得真仔細,這兩條小豎線就是剛才你們小手捏住的地方,在數(shù)學(xué)上我們把這兩條短豎線叫做線段的端點。板書:端點 線段有幾個端點?板書:2個 3. 展開想象 現(xiàn)在你知道線段有哪些特點了嗎?請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。 4.辨析題 下面哪些是線段?是線段的在( )里畫“√”。 2、 反復(fù)體驗,加深理解 1.找線段 其實,在我們的生活中到處能找到線段。它就在我們的身邊,比如你們用的數(shù)學(xué)書的這條邊就可以看成線段,黑板的這條邊也可以看成線段,像這樣的例子,你也能說幾個嗎?和同桌說說,比比看誰是生活中的有心人。哪些物體的邊能看成線段? 2.做線段 你都有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的眼睛,找到了線段,你們能自己動手做一條線段嗎?可以用老師發(fā)給你的工具,也可以用自己的工具,什么方法都行,能做到嗎?時間:1分鐘 預(yù)設(shè)一:折一折 預(yù)設(shè)二:拉一拉 預(yù)設(shè)三:畫一畫(直接到第4個活動畫一畫。) 3. 數(shù)線段 出示教材第49頁“想想做做”第2題 下圖都是由幾條線段圍成的? 4.畫線段 (1) 嘗試畫 談話:想動手自己畫一條線段嗎?請根據(jù)線段的特點,把它畫在紙上嗎?試一試。 展示學(xué)生畫的線段。 強調(diào):①畫線段時,要用一只手按住尺子,使它不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標(biāo)上端點。 思考:如果沒有尺,你們還能用哪些工具畫出線段?怎么畫?為什么這些工具都能畫出線段呢? (2) 鞏固練習(xí) 畫一條比它(剛才試畫的線段)短的線段;畫一條比它長的線段。 三、鞏固練習(xí),深化理解 1.二個點連一連 出示第49頁,做“想想做做”第3題。 連結(jié)這兩點能畫出幾條線段?(這就說明連結(jié)兩點只能畫一條線段。) 2.三個點連一連 分析:什么是“連結(jié)每兩點”?你能給大家指指嗎? 兩個點大家都會畫,如果老師再加上一個點,三個點呢?連接每兩點畫一條線段,想一想畫成的是什么圖形?展示學(xué)生的作品。 3. 四個點連一連 三個點也難不住大家,那我再加一個點——四個點,連接每兩點畫一條線段,你能畫出幾條線段?猜一猜,這次畫出來的又是什么圖形?展示學(xué)生作品。 小結(jié):看來,不管給你幾個點,連接兩點都只能畫出一條線段。 四、交流收獲,歸納總結(jié) 今天你有什么收獲?和同學(xué)們交流一下。 延伸練習(xí):你能用線段畫一幅漂亮的圖畫嗎?并數(shù)一數(shù)一共有多少條線段? 五個點,連接每兩點畫一條線段,看看畫出來的是什么圖形。 五、板書設(shè)計 認識線段 直的 2個端點 有長短 圖1 圖2 圖3 附送: 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.2《觀察立體》教學(xué)建議 (新版)冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷從不同位置觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。 2、能夠辨認從前面、側(cè)面和上面觀察立體實物所看到的平面圖形。 3、在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動中,感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 教學(xué)建議: ◆觀察餅干盒 1、教師準備一個長方體餅干盒,變換不同的角度讓學(xué)生觀察,并鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的圖形(包括形狀和圖案)。 2、呈現(xiàn)教材上的觀察情境,讓學(xué)生說一說書中三個同伴的觀察角度以及看到的圖形會是什么樣的。出示三幅平面圖,讓學(xué)生判斷三幅圖分別是誰看到的。同時,告訴學(xué)生前面、側(cè)面和上面等術(shù)語。 ◆觀察長方體 1、出示長方體模型,重點讓學(xué)生說一說從前面、側(cè)面和上面觀察,看到的是什么圖形,邊說邊讓學(xué)生實際看一看。 2、出示長方體圖形和三個平面圖形,先判斷三個圖形分別是從哪個方向看到的,再提出“想一想”的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論。 ◆觀察正方體 出示正方體模型讓學(xué)生先想象一下:從它的前面、側(cè)面和上面觀察,看到的應(yīng)該是什么圖形?然后逐一看一看正方體模型的六個面。 ◆觀察球 出示一個球模型,提出:想象一下,從它的前面、側(cè)面和上面觀察,看到的是什么圖形?使學(xué)生了解,不管從什么角度觀察球,看到的都是同樣大的圓形。 ◆練一練 第1題,讓學(xué)生獨立完成,然后交流。 第2題,可先讓學(xué)生說一說從前面、側(cè)面和上面觀察每個長方體,分別會看到什么樣的平面圖形,然后再讓學(xué)生涂色。 第3題,讓每個學(xué)生準備一個長方體紙盒,按照書中的要求,引導(dǎo)學(xué)生先做記號,再剪開,然后完成大頭蛙提出的要求??梢詥l(fā)學(xué)生先思考“誰和誰是對著的面”。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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