2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7《表內(nèi)乘法和除法（二）》（游動(dòng)物園）教案 （新版）冀教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7《表內(nèi)乘法和除法（ 二）》（游動(dòng)物園）教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第88、89頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 2、會(huì)在具體情景中選擇有用的數(shù)學(xué)信息、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、感受身邊有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1、師生談話，通過(guò)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，引出“游動(dòng)物園的情境圖”。 由學(xué)生們感興趣的話題引入新課，動(dòng)物園中有什么動(dòng)物很容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)動(dòng)物園？動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物呢？ 請(qǐng)去過(guò)動(dòng)物園的學(xué)生介紹?？赡苷f(shuō)到：有老虎、獅子、猴子、梅花鹿、熊等。 師：有些同學(xué)沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，我們課本上有一個(gè)動(dòng)物園的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們打開書看88和89頁(yè)。 學(xué)生打開書。 2、讓學(xué)生看書，并提出“從圖中看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息”的問(wèn)題。給學(xué)生一定的觀察時(shí)間，然后再全班交流。給更多同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。 為學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍生活，了解交流事物中的數(shù)學(xué)信息的空間，為解決動(dòng)物園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。 師；同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看從這副圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息。 給學(xué)生充足的觀察、思考時(shí)間。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？一人說(shuō)一件。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●我看到老師帶5個(gè)小朋友游動(dòng)物園。 ●動(dòng)物園里有鴿子、河馬、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鴨子、仙鶴。 ●動(dòng)物園里有售票處，門口有小賣部。 ●我還知道售票處規(guī)定；成人票是10元、兒童門票是8元。 ●50元，夠嗎？ 二、解決問(wèn)題 教師談話引出游動(dòng)物園的問(wèn)題，并利用課件，邊游邊提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。 利用課件將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的故事，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又便于有順序的在游園中解決問(wèn)題。 師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，我們跟著書中小朋友一起去游動(dòng)物園，看一看，動(dòng)物園中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。好嗎？ 放課件。 1、播放“游動(dòng)物園數(shù)學(xué)”的課件，它停在購(gòu)門票情境，提出“用50元門票，夠嗎”的問(wèn)題，讓學(xué)生解答后，交流各自的算法。給學(xué)生充分的交流不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。 買門票是游園任務(wù)中必須解決的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 師：你們覺(jué)得老師拿出50元買門票夠嗎？ 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)間。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？你是怎樣想的？ 學(xué)生可能回答： ●50元買票夠。因?yàn)閮和咳?元，5個(gè)小朋友要用40元，老師用10元，加起來(lái)正好50元。算式： 58＝40（元） 40＋10＝50（元） ●我也認(rèn)為錢夠。我是這樣想的；兒童每人8元，5個(gè)小朋友一共用去40元，50元減去40元還剩10元，正好夠買一張成人票。算式： 58＝40（元） 50－40＝10（元） 2、繼續(xù)放課件，停在乘坐火車情境，讓學(xué)生了解有關(guān)信息，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，然后學(xué)生共同解答。 結(jié)合具體情境，提問(wèn)題，解答問(wèn)題，豐富乘車常識(shí)。 師：我們繼續(xù)往下看，他們干什么，你了解到什么信息？ 生：他們要乘坐小火車。 生：每節(jié)車廂能坐8個(gè)。 生：一共有4節(jié)車廂。 （如果有人說(shuō)5節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：你能提出什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能提出不同問(wèn)題，邊提問(wèn)邊解答。 （1）一共能坐多少人？ （2）他們上車后，還剩幾個(gè)座位？ 48＝32（人） 32－6＝26（個(gè)） 3、播放課件，停在大象園，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并解答。 結(jié)合具體情境提問(wèn)題解答問(wèn)題。 師：我們繼續(xù)往下游覽，又有什么動(dòng)物呢？ 生；大象。 師；看到這些動(dòng)物你能提出什么問(wèn)題？ 生1：4頭大象一共有多少條腿？ 44＝16（條） 生：4頭大象一共有幾只耳朵？ 42＝8（只） 4、播放課件，停在河馬園。讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解答。 與上下環(huán)節(jié)內(nèi)容相似，經(jīng)過(guò)同學(xué)們交流，給每個(gè)人表達(dá)的機(jī)會(huì)。 師：看！他們又看到什么動(dòng)物了？ 生；河馬。 學(xué)生說(shuō)不出，教師介紹 師：看到這5只河馬，你能提什么問(wèn)題？同學(xué)互相交流一下。 5、播放課件，停在熊園情境圖。讓學(xué)生先了解黑熊和棕熊的只數(shù)，再提問(wèn)題，并解答。 經(jīng)歷從不同情境中了解信息，提問(wèn)題，并解答的過(guò)程。 師:繼續(xù)游覽，這是什么動(dòng)物？ 生：有黑熊、有棕熊。 師：黑熊、棕熊各有多少只？ 如果學(xué)生直接數(shù)，可提示學(xué)生看旁邊的木牌，讓學(xué)生了解黑熊、棕熊的只數(shù)。 師：你能提出什么問(wèn)題？ 生：一共有多少只熊？ 24＋6＝30（只） 生：棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍？ 246＝4 生：棕熊只數(shù)比黑熊多多少只？ 24－6＝18（只） 6、播放課件，停在老虎情境圖，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的信息，然后提問(wèn)題并解答。最后，討論“虎窩是怎么分配”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。 把數(shù)學(xué)計(jì)算與解決具體問(wèn)題結(jié)合在一起，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。 師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，并都能獨(dú)立解決，真了不起，我們接下來(lái)到虎園看看吧！你了解到什么情況？ 生1：8只大老虎，16只小老虎。 生2：有4個(gè)老虎窩。 師：你能提出什么問(wèn)題呢？ 生；小老虎比大老虎多幾只？ 16－8＝8（只） 生1：平均每個(gè)老虎窩中住幾只老虎？ 16＋8＝24（只） 244＝6（只） 最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生提不出，教師提出來(lái)，讓學(xué)生解答，然后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們計(jì)算出來(lái)，平均每個(gè)虎窩住6只老虎，如果讓你當(dāng)虎園管理園員，你準(zhǔn)備怎樣分配虎窩呢？ 學(xué)生可能會(huì)有不同的意見(jiàn)，老師在肯定學(xué)生不同提法的同時(shí)；對(duì)關(guān)愛(ài)小老虎的提法給予贊賞。如； 生：因?yàn)榇罄匣⒄嫉胤酱?，所?只大老虎占兩個(gè)窩，每個(gè)窩里住4只，16只小老虎占兩個(gè)窩，每個(gè)窩里住8只。 師：考慮大老虎占的地方大，也有道理。 生：我想，小老虎需要照顧，每個(gè)窩里住2只大老虎，每個(gè)窩里住4只小老虎。 師：很好！從關(guān)愛(ài)小老虎的角度安排。 7、提出以小組為單位，邊游邊提問(wèn)題，算出寫下來(lái)的要求，鼓勵(lì)各組多提問(wèn)題，最后交流，對(duì)提出問(wèn)題較好地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 給學(xué)生提供自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力，并感受與同伴合作的樂(lè)趣，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 師：動(dòng)物園中還有許多的小動(dòng)物，下面，以小組為單位，邊游園邊提問(wèn)題，各組把提出的問(wèn)題記錄下來(lái)，一會(huì)我們比一比，哪個(gè)組提出的問(wèn)題好。 三、拓展知識(shí) 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還了解哪些動(dòng)物園的知識(shí)，想到什么問(wèn)題。 在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。 師；同學(xué)們我們游完了動(dòng)物園，解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你還了解哪些動(dòng)物園的知識(shí)，想到了什么問(wèn)題？ 學(xué)生可能回答： ●游動(dòng)物園時(shí)，要注意安全。 ●遵守動(dòng)物園的要求，看老虎時(shí)離遠(yuǎn)點(diǎn)。 ●不要亂給動(dòng)物們食物。 ●一定要讓大人陪著。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8《探索樂(lè)園》圖形排 列教案1 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過(guò)程。 2、 能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。 3、 積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得良好的心理體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。 前準(zhǔn)備課： 圓、正方形、正三角形圖片各3張，每人 “33”格的方格紙3張。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 教師談話，先想一想春節(jié)中高興的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生回想慶祝春節(jié)中有規(guī)律的畫面。 師：同學(xué)們，春節(jié)過(guò)的很高興吧！誰(shuí)愿意把你們最高興的事件給大家說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)一個(gè)人發(fā)言。 師：春節(jié)期間，許多街店、商店等公共場(chǎng)所都增加了許多裝飾，來(lái)營(yíng)造慶祝氛圍，哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律擺放的現(xiàn)象？ 學(xué)生可解說(shuō)出，街店掛的彩條、商場(chǎng)樓頂?shù)牟薀舻取? 師：同學(xué)們真細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。今天這節(jié)課，我們利用△□○等同形來(lái)“創(chuàng)造”規(guī)律，有信心嗎？ 如果有個(gè)別學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有”，老師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“試一試”。 二、自主探索 1、把圖形有規(guī)律地?cái)[一行。 （1）教師啟發(fā)性談話，提出把○□△圖片各3張有規(guī)律地排成一行的要求，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。 （2）交流學(xué)生個(gè)性化的擺法，要給學(xué)生充分的展示不同擺法的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生說(shuō)出擺圖的規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果接著擺，下一組會(huì)是什么樣的。 2、在九宮格里有規(guī)律地?cái)[圖形。 （1）出示33方格圖（以下簡(jiǎn)稱九宮格）。提出“要使每行或每列的圖形相同”的要求，讓學(xué)生把○□△圖片各3張擺在九宮格里。 （2）交流不同的排列方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己怎樣擺的，規(guī)律是什么，要給學(xué)生充分展示不同擺法的機(jī)會(huì)。 （3）提出：“要使每行和每列的圖形各不相同，應(yīng)該怎樣擺放”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生試著擺一擺。 （4）交流學(xué)生不同的擺法。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，學(xué)生說(shuō)，教師提。要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果的機(jī)會(huì)。 （5）探索、嘗試總結(jié)圖形排列規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，使學(xué)生了解書中圖形擺放的變化規(guī)律。 請(qǐng)同學(xué)們會(huì)出△□○圖片各三張，把我們有規(guī)律排成行。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，了角情況。 師：誰(shuí)愿意給大家介紹介紹自己的擺法呢？告訴　大家你擺的圖形的規(guī)律是什么。 結(jié)合學(xué)生的交流，教師進(jìn)行發(fā)表式對(duì)話。 生1：我先擺3個(gè)○，又再擺3個(gè)□，再擺3個(gè)△。規(guī)律是3個(gè)○，3個(gè)□，3個(gè)△。 師：那接著往下擺，下一組該怎么擺？ 生：再擺3個(gè)○，3個(gè)□，3個(gè)△。 生2：我先擺1個(gè)○、1個(gè)□、一個(gè)△并一組，按著擺第二組，最后擺第三組。規(guī)律是：1個(gè)○、1個(gè)□、一個(gè)△重復(fù)出現(xiàn)。 生3：我先擺1個(gè)○、1個(gè)□、一個(gè)△，再擺2個(gè)○、2個(gè)□、2個(gè)△，規(guī)律是○□△各一個(gè)○□△各2個(gè)。 師：接著下一組該怎樣擺？ 生3：　著擺3個(gè)○、3個(gè)□、3個(gè)△…… 學(xué)生可能有圖形位置不同的提法，讓學(xué)生互相交流。 第三個(gè)學(xué)生的說(shuō)法，如果學(xué)生沒(méi)有了現(xiàn)，教師可進(jìn)行交流。 師：剛才同學(xué)們把這些○□△有規(guī)律地?cái)[成了一行，這里有一張方格紙，大家看一看，你發(fā)現(xiàn)方格有什么特立？ 生：每行有3個(gè)方格，每列也是3個(gè)方格。 生：3X3一共9個(gè)方格。 師：觀查的很認(rèn)真，現(xiàn)在要把這種圖形每行或每列的圖形相同，怎么擺？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒? 學(xué)生擺，教師巡視。關(guān)注學(xué)生不同的百列方法，個(gè)別指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意把自己排列的結(jié)果展示給大家，并說(shuō)一說(shuō)你排列的規(guī)律是怎樣的？ 師：剛才我們是按照每行每列的圖形都　相同的規(guī)律擺的圖形，如果按使每行和每列的圖形各不相同，可以怎么擺？試一試。同桌可以合作進(jìn)行。 三、課堂練習(xí) 1、第1題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察九宮格中各種花是怎樣排列的，想一想空格里該放哪朵花？學(xué)生獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)這生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的想法。 2、第2題，先通過(guò)介紹了解撲克牌的四種花色，然后教師照教材上的樣子擺出撲克牌，提出“猜一猜，扣著花色是什么”和“該怎樣去判斷”的問(wèn)題。要2/3的思考和交流的時(shí)間。 3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生所用按規(guī)律擺撲克牌。并同桌進(jìn)行猜扣著的牌的活動(dòng)。 四、小結(jié) 1、根據(jù)要求，在九宮格內(nèi)擺出有規(guī)律的圖形。 2、根據(jù)九宮格里的圖形擺放，說(shuō)出其規(guī)律。 3、在九宮格里顯示部分圖形的排列，完成其他剩余圖形的擺放。