2019年六年級語文下冊試卷及答案-小學(xué)六年級蘇教版.doc
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2019年六年級語文下冊試卷及答案-小學(xué)六年級蘇教版 學(xué)校 班級 姓名 得分 注意事項:本試卷總分為100分,考試時間為120分鐘。 友情提醒:本試題書寫分為2分,書寫時要求做到:規(guī)范、工整、美觀。 一、積累運用(39分) 1、根據(jù)下面語段中的拼音,依次把相應(yīng)的漢字寫在下面的田字格內(nèi)。(6分) 馬上就要畢業(yè)的我們,像一只只xing yīng將飛向新的天地?;叵肫鸲嘧硕嗖实男@生活,我們的心中就忍不住涌起深深的jun lin之情。h ǎi的老師,純真的同學(xué),有趣的活動……這一切美好的畫面都會lo yn在我們的記憶里。 2、將成語和詩句補充完整。(9分) ( )( )不倦 鑒往( )( ) ( )( )秋毫 震耳( )( ) ( )( )素裹 ( ),黃雀在后 不要人夸好顏色, 。 ,桃花流水鱖魚肥。 學(xué)而不思則罔, 。 3、解釋下列詞句中帶點的詞語。(4分) (1)奔流不息 (2)清風(fēng)徐來 (3)水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下。 (4)我鮮有同齡的伙伴,只好獨自玩耍。 (5)媽媽看中了一件衣服,無論質(zhì)地、色彩還是款式,都無可挑剔,美中不足的是型號稍小,不太合身。 這句話中“不足”具體指 ;“美”指 。 4、按課文內(nèi)容填空。(12分) (1)你站在它下面,花朵是 ,但香氣卻 , 地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上, ,花影迷離……(《夾竹桃》) (2)大海失去了原色,像 似的,醉醺醺地 出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬間,那盞 。 (《三亞落日》) (3)“水奔流不息,是 ,它好像 。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下, ,它好像有情義……萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像 ……由此看來, !” 5、語言實踐(3分) 在“書香校園”的系列活動中,你一定讀過許多名著吧。請你仿照下面甲同學(xué)的發(fā)言,也敘述一部名著中的故事。(要求:說出書名、人名和有關(guān)情節(jié),至少運用一個成語、名言警句或格言等。) 同學(xué)甲:《水滸傳》中,嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴,毅然出手,三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西解救了金氏父女。他真不愧是—位見義勇為的英雄。 你的敘述: 6、綜合改錯。(標點一處,錯字1個,病句2處,格式1處。5分) 小華姐姐: 最近,我們在學(xué)校學(xué)習(xí)非常緊張,什么活動我們都不讓參加,必竟我們是畢業(yè)生了,雖然我早已做好了應(yīng)考準備,但媽媽還是整天逼我看書。我想,這樣一定不能就有好成績。你說是嗎。 祝你愉快! 小于 二、閱讀感悟(31分) (一)古詩文閱讀(2+2+3=7分) 《朱子家訓(xùn)》節(jié)錄 ①黎明即起,灑掃庭除。要內(nèi)外整潔。既昏便息,關(guān)鎖門戶,必親自檢點。 ②一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。 ③宜未雨而綢繆,毋臨渴而掘井。 【注釋】庭除:庭院。 綢繆(chu mu ):修補好屋舍門窗。 恒念:總想到。 毋(w):不要 1、文中“起”和“ ”構(gòu)成一對反義詞,“即起”意思是: 。 2、用自己的話寫出句子②的意思。 3、從句子③中找出一個成語“ ”,這個成語字面的意思是: ,比喻 的意思。 (二)課內(nèi)閱讀:(1+2+2+1=6分) 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百多級,一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階,常常使游客們氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返??墒沁@位老人,每天都要一級一級掃上去,再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。借著淡淡的星光,我仔細打量了他:瘦削的臉,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神。(六年級下冊《天游峰的掃路人》) 1、 “頂天立地”的意思是: 2、這段話在進行人物描寫時采用的表現(xiàn)手法是 描寫。文中兩處強調(diào)“一級一級”,這樣寫的作用是 。 3、這段話是按 順序來寫的,從 和 兩個詞語可以明顯看出來。 4、從老人的外貌看出他是一個 人。 (三)課外閱讀:(18分) 外婆和鞋 席慕容 我有一雙塑膠的拖鞋,是在出國前兩年買的,出國后又空了五年。它的形狀很普通,就像你在臺北街頭隨處可見的最尋常的樣式:平底,淺藍色,前端鏤空成六個圓帶子,中間用一個結(jié)把它們連起來。買的時候是喜歡它的顏色,穿了五六年后,已經(jīng)由淺藍色變成了淺灰。鞋底也被磨得一邊高一邊低。 “你知道我為什么舍不得丟掉它嗎?” 這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時,家住在北投山上,沒有課的早上,我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑,有太陽的日子,大屯山腰上的美麗簡直無法形容,最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭,然后再仔細辨認,山坡下面哪一棟是我的家。 走著走著我的新拖鞋就不像樣了,不過,我沒時間管它。直到有一天,傍晚,放學(xué)回家,隔著矮矮的石墻,看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點囂張,我在矮墻外大聲地叫起來: “何方人士,敢動本人的拖鞋?”花園那沒有動靜。再往客廳的方向看過去,外婆正坐在紗門后面,一面搖扇子,一面看著我笑哩。 “今天下午,我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了,剛放在太陽地里就干了。多方便!多大的姑娘了,穿這么臟的鞋給人笑話?!? 以后,外婆每次上山時,總會替我把拖鞋洗干凈,曬好,有時甚至給我放到床前,然后在傍晚時分,她就會安詳?shù)刈诳蛷d里,一面搖扇子,一面等著我們回來。我常常會在穿上拖鞋時,覺得有一股暖和(he huo)與舒適的感覺,不知道是院里下午的太陽呢,還是外婆手上的余溫? 就是因為舍不得這一點余溫,外婆去世的消息傳來以后,所有能夠讓我紀念她老人家的東西,比如出國前夕給我的戒指,給我買料子趕做的小棉襖,都在淚眼盈盈(yin ying)中好好收起來了,這雙拖鞋也就一直留在身邊舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時,便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆溫暖而多皺的手,便會想起在夕陽下的園中小徑,和外婆在客廳紗門后面的笑容。 那么遙遠,那么溫柔,而又那么肯定地一去不返。 1、為加點字選擇正確讀音。(2) 2、結(jié)合短文,解釋文中加點詞語的含義。(4) 囂張: 淚眼盈盈: 3、 寫出文中一句承上啟下的句子。(2) 4、 用一句話概括第3—7自然段的內(nèi)容。(2) 5、 文中的鞋是一雙什么樣的鞋?用波浪線在文中畫出描寫這雙鞋的句子。談?wù)劇拔摇睘槭裁瓷岵坏脕G棄這雙鞋。(1+2)xk b1.c om 6、文中有兩處描寫外婆神態(tài)的地方,請你找出來。(2) (1) (2) 7、“外婆去世的消息傳來以后”,“我”的心情怎樣,請寫一段文字描述出來。(3) 三、 習(xí)作表達。(30分) 讀完了《外婆和鞋》,相信你也會被深深地感動。是的,在生活中,外婆的愛是點滴的,母親的愛是慈祥的,父親的愛往往是深沉的,甚至是嚴厲的批評。更多的是這種愛表現(xiàn)在細微之處,一雙鞋、一句話、一個眼神、一張紙條,都是愛的體現(xiàn)。請你以《愛在細微處》為題,寫一篇文章,注意表達自己的真實情感。 參考答案:新 課 標 第 一 網(wǎng) 書寫分:書寫工整,卷面整潔得2分;書寫較認真,卷面多處涂改,得1分;字跡潦草不得分。 一、積累運用 1、 雄鷹 眷戀 和藹 烙印 2、 孜孜不倦 鑒往知來 明察秋毫 震耳欲聾 銀裝素裹 螳螂捕蟬黃雀在后 只流清氣滿乾坤 西塞山前白鷺飛 思而不學(xué)則殆 3、(1)停止 (2)慢慢的 (3)有時 (4)少 (5)“不足”指型號稍小,不太合身;“美”指無論質(zhì)地、色彩還是款式,都無可挑剔。新 課標 第一 網(wǎng) 4、(1)一團模糊 毫不含糊 濃濃烈烈 葉影參差 (2)飽飲了玫瑰酒 漲溢 紅燈籠會被一只巨手提走 (3)哺育一切生靈的乳汁 有德行 和順溫柔 善施教化 水是真君子啊 5、能語句通順地講述一個故事得2分,能從中總結(jié)出人物品質(zhì)再得1分。 6、①“我們都不讓”改成“都不讓我們”②“必”改成“畢”③段末句號改成問號④“一定不能就有”改成“不一定就有”⑤署名下一行加上日期。 二、閱讀感悟 (一)1、息,就起來 2、一碗粥一碗飯,應(yīng)當想想來處不容易;半根絲半根線,要常常想到這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。這句話告誡人們要勤儉節(jié)約,不要鋪張浪費。(意思對即可) 3、未雨綢繆,天還沒有下雨,先把門窗修補好。比喻事先做好準備工作。 (二)1、頭頂云天,腳踏大地。形容形象高大,氣概豪邁。 2、外貌描寫 突出老人工作的辛苦 3、時間順序 暮色 星光 4、健康 慈善 (三)1、huo yng 2、(1)盛氣凌人,氣焰很甚的樣子。 (2)形容兩眼淚汪汪的樣子。 3、“你知道我為什么舍不得丟掉它嗎?” 4、外婆每次上山時,總會替“我”把拖鞋洗干凈,曬好。 5、它的形狀很普通,就像你在臺北街頭隨處可見的最尋常的樣式:平底,淺藍色,前端鏤空成六個圓帶子,中間用一個結(jié)把它們連起來。 舍不得丟的原因:①這雙拖鞋有著“我”和外婆的回憶②更飽含著外婆對“我”的愛,和我對外婆的思念。 6、(1)再往客廳的方向看過去,外婆正坐在紗門后面,一面搖扇子,一面看著我笑哩。 (2)然后在傍晚時分,她就會安詳?shù)刈诳蛷d里,一面搖扇子,一面等著我們回來。 7、表達出對外婆去世的傷心和思念各一分,語言表達一分。 三、習(xí)作表達。 一類文(27-30分)能通過具體真實的事例,表達出自己的真情實感。敘述有條理,語言生動,能正確使用標點,錯別字少。書寫工整,字數(shù)達400個。 二類文(24-26分)能通過具體的事例,表達出自己的真情實感。敘述比較有條理,語言通順,標點符號比較正確,錯別字較少。書寫工整,字數(shù)達400個。 三類文(18-23分)能通過一個事例,表達出自己的感情,語句基本通順,標點使用基本正確。 四類文(11-17分)有事例表述,但不夠切題,語句不夠通順,錯別字較多。 附送: 2019年六年級語文下冊試卷反思 (I) 本次語文考試,我班應(yīng)參考人數(shù)為19人,實際參加考試人數(shù)為19人,平均分89.3,優(yōu)秀率為100%,及格率為100%,積分94.1成績比較理想。 縱觀整個試卷,本試卷是一份較有價值的試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),歸納試卷有以下幾個特點: 一、試卷特點 (一)、注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng) 綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,本試卷就注重了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),如第七題,根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。五題則考查了學(xué)生能力,閱讀并回答問題,則考查了學(xué)生讀的能力,八題作文則考查了學(xué)生寫的能力,整個試卷,緊緊靠近《新課程標準》的要求,向聽、說、讀、寫靠攏,培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 (三)、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查 《新課程標準》不斷地對語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查?;A(chǔ)知識是指字、詞、句的掌握情況,本試卷雖活題較多,但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查,例如,一、二、三、四、五、六、七題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學(xué)生進行了測驗。我班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得挺好。 二、查找不足 (一)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠 我班大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答卷認真、仔細,字跡工整,審題全面,但個別同學(xué)在這些方面還很差,字跡不夠工整。 (二)、學(xué)生的作文水平還較差 作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力,從本次作文情況來看,我班學(xué)生作文水平較差,作文平均分為20.01分,20分以上的有13人,離預(yù)期要達到的效果還相差一段距離。 三、整改措施 1、 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從字跡、審題,認真程度上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、 注重作文教學(xué),平時讓學(xué)生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材,以提高作文水平。 3、 在以后的語文教學(xué)中,大力向《新課程標準》靠攏,從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。 第二單元語文試卷反思 本次語文檢測,我班應(yīng)參考人數(shù)19人,實際參考人數(shù)19人。平均分90.1分。優(yōu)秀率100%,及格率為100%,成績較理想,積分97.1。 二.試卷分析。 縱觀整個試卷,本次試卷覆蓋面廣,內(nèi)容豐富,試題靈活,適合不同層次的同學(xué)。其主要包含三大部分:1基礎(chǔ)知識、積累運用。3閱讀感悟。4習(xí)作平臺。 (一)、基礎(chǔ)知識、積累運用此部分共有八大題。第一題為看拼音寫漢字。本題檢測同學(xué)們對字詞的掌握情況和同學(xué)們有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從檢測中了解到同學(xué)們字詞掌握的很牢固,只有及少數(shù)同學(xué)把“嗜好”寫錯了。第二題本題準確率及高。第三題是按要求寫詞語。本題正確率,這不僅因為同學(xué)們詞語掌握的牢固而且是同學(xué)們對課文印象較深。4 題沒審好題,以后的教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成細心的好習(xí)慣。5題簡單,學(xué)生都做對了。6題為判斷題,本題錯誤較多,可見在以后的教學(xué)中要注重同學(xué)們的閱讀,理解等方面的能力練習(xí)。七題檢查古詩,本題準確率及高。八題有個別同學(xué)敘述不詳細。 [二]閱讀感悟。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來沒有什么困難,閱讀短文后,要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下找出最能概括全文內(nèi)容的那個句子找出來的能力薄弱,一是對句子體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。 [四]習(xí)作平臺。本次習(xí)作要求,學(xué)生敘事比較完整,但文中語病和錯別字較多,語言表達能力較差。 三.查找不足。 [一]沒能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生字跡潦草,審題不認真。 [二]教師沒能及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 [三]作文水平不高。學(xué)生語言組織能力不高。 四.整改措施。 [一]在以后的教學(xué)中要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。從字跡,審題,認真程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [二]注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。平時應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀,勤觀察,勤思考,多動筆,培養(yǎng)良好的閱讀和寫作的好習(xí)慣。 [三]在以后的教學(xué)中要積極向《新課標》靠攏,從聽說讀寫等方面全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。 第三單元語文試卷反思 本次語文檢測,我班應(yīng)參考人數(shù)19人,實際參考人數(shù)19人。平均分89.6分。優(yōu)秀率100%,及格率為100%,成績較理想,積分97.5。 二、試題分析: 這次 考試試題不僅緊扣課本上所學(xué)知識,還注重了課內(nèi)外閱讀的輔導(dǎo),大大提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),試卷命題形式開放、靈活,尊重了學(xué)生的思考態(tài)度,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 。 三、試題具體情況分析 1、答卷情況 通過學(xué)生答卷情況綜合分析,學(xué)生掌握及運用知識的情況大致三個層次。 掌握情況良好的基礎(chǔ)知識 課外閱讀知識的總分試題,答案比較多元性,學(xué)生回答科學(xué)合理 。 學(xué)生課外閱讀量較少,我們重視學(xué)生的積累,但忽視了學(xué)生對已學(xué)知識的溫故知新,缺乏對知識整合的處理。 四、教學(xué)反思 1、要繼續(xù)重視識字和加強積累 從本次試卷回答可以看出,同音字的區(qū)別失分率較高,對以前所學(xué)知識記憶不牢,關(guān)鍵在于運用不多,積累不夠。 2、教會學(xué)生讀書方法,提高學(xué)習(xí)能力 富有個性的自覺方法遠比上課認真聽講更有效,學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨特的讀書方法,掌握靈活的讀寫有機結(jié)合,不僅可以提高自己的閱讀和習(xí)作效率,還可以更快更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),老師應(yīng)懂得“授之以漁”的科學(xué)道理。 語文是門大學(xué)問,教好語文更是一門高深的學(xué)問,要讓學(xué)生愛上祖國的文字,老師應(yīng)積極探索,努力鉆研語文的新教法,不斷提高自身素質(zhì),適應(yīng)時代的更高要求。 第四單元語文試卷反思 本次語文檢測,我班應(yīng)參考人數(shù)19人,實際參考人數(shù)19人。平均分87.5分。優(yōu)秀率100%,及格率為100%,成績較理想,積分96.9。 一、 試卷分析: 試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng) 。 二.答題分析 從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多??梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。 三、教學(xué)反思 1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標準,三維設(shè)計教學(xué)過程,特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力。 2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。 第五單元語文試卷反思 本次語文檢測,我班應(yīng)參考人數(shù)19人,實際參考人數(shù)19人。平均分90分。優(yōu)秀率100%,及格率為100%,成績較理想,積分97。 本次測試內(nèi)容很全面命題緊扣課程標準,以教材為基本點,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。這份試題,其內(nèi)容注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語句子、古詩、篇章等方面有機融合,是一份難度不大,題目較靈活的試卷。 二、答題分析 第一部分基礎(chǔ)知識。 1、寫看拼音寫漢字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯較少,但有個別不會拼或粗心的現(xiàn)象,可見同學(xué)們對拼音的掌握能力不強,這也是他們經(jīng)常寫錯別字的原因。 2、“讀一讀,給帶點的字選擇正確讀音,打‘√’”本題學(xué)生得分較多,這和平時教師帶學(xué)生總結(jié)多音字練習(xí)是分不開的。 3、補充成語,并按要求寫成語。要求補充的成語都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,是很簡單的,失分不多,但也有極少數(shù)人因為馬虎出錯。,說明同學(xué)們對成語的出處、用途、類別等掌握不佳。 4、選詞關(guān)聯(lián)詞語填空。題目相當簡單,加上六年級練習(xí)較多學(xué)生掌握的好,所以失分不多。 5、按要求改寫句子。這些題形平時都訓(xùn)練過,只要細心都能做對。但也有一些同學(xué)很大意,沒有申審清楚題目就寫了。以后應(yīng)多加強這方面的練習(xí)。 6、按要求把句子補充完整。所考查的內(nèi)容是本冊課本中要求背誦的古詩,應(yīng)該是最簡單的,但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。竟然有不少同學(xué)出錯,究其原因,我想主要是平時的基礎(chǔ)知識沒有落實好,只注重背誦,而忽略了默寫,特別是對進生沒有抓好。 第二部分閱讀積累(26分) 1、閱讀(一) 這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解,只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的文學(xué)常識已有所遺忘,大多數(shù)做得還不錯。 2、閱讀(二) 這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂,大部分同學(xué)做得較好,然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵,或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。 第三部分習(xí)作表達(40分) 此次作文題目內(nèi)容較寬,以今年最令你難忘的事為題,內(nèi)容不作過多限制,大家都有話可寫。從整體來看,好的方面大致有以下幾點:一是暢所欲言,表達了真情實感,能夠引起讀者共鳴;二是語句通順流暢,一氣呵成;三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀,主要體現(xiàn)在:語言積累欠缺,表述不清,遣詞造句能力不強;習(xí)作選材方面還要加強。 本次檢測讓我深刻地認識到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法,達到真、實、活的教學(xué)境界,努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,使我班語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。 第六單元語文試卷反思 本次語文檢測,我班應(yīng)參考人數(shù)19人,實際參考人數(shù)19人。平均分87分。優(yōu)秀率100%,及格率為97%,成績較理想,積分94.3。 一、存在的問題。 1、基礎(chǔ)知識題錯的太多,就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。 2、口語交際能力有待提高。分析試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答口語交際類題目時,大部分只是泛泛而談,有的甚至留空白。 3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的能力,用教材教,而不是教教材。 二、原因分析。 1、課本知識掌握不牢。這與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。 2、平時學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言,口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。 3、課外知識積累得太少。 三、具體整改措施: 在班級管理和教學(xué)中要嚴慈相濟。 (1)嚴--做學(xué)生的導(dǎo)航燈。 管理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保障?!皣馈北憩F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。 a要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細。平時嚴格要求學(xué)生規(guī)范書寫,規(guī)范做作業(yè),抓牢基礎(chǔ)知識,掌握做題的技巧,探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。 b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品,讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自理能力。 c規(guī)范學(xué)生的日常行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不妒忌別人,共建一個互幫互助,團結(jié)友愛的文明班集體。 (2)慈--做學(xué)生的良師益友。 無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中,有嚴父慈母,在學(xué)校里就有嚴慈相濟的老師,所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生,更重要的是在課下充當“軍師”為學(xué)生出謀劃策,幫助解決難題。在生活上就更不用說了?,F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛,說單純又復(fù)雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關(guān)心學(xué)生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關(guān)注,多與學(xué)生溝通,引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀,至少要做一個合格的公民。 總之,教師要狠抓基礎(chǔ),不斷挖掘?qū)W生潛能,實現(xiàn)三維目標。 第七單元語文試卷反思 本次語文檢測,我班應(yīng)參考人數(shù)19人,實際參考人數(shù)19人。平均分91分。優(yōu)秀率100%,及格率為100%,成績較理想,積分97.3。 一、命題目的、范圍及特點。 通觀本次語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。 二、學(xué)生答題情況。 1、答卷情況。 從學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次: 掌握較好的是基本知識題:(1)、“音”部分(2)能準確概括出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握得較好。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。 靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。 這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標??v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。 (1)詞語積累不夠。 重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。 (2)綜合能力薄弱。 由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。 (3)邏輯思維能力欠佳。 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵挕⑻自?、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。 (5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。 透過整張試卷,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。 四、今后改進的措施 1、要繼續(xù)重視識字和積累。 從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。 2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。 “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。 3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。 4、要樹立大語文觀,拓展思維。 要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。 總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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