2019年(秋)一年級語文上冊 課文11 北風和小魚（共3個課時）教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 課文11 北風和小魚 （共3個課時）教案 蘇教版 第一課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教學重點:目標2 教學過程： 一、聽錄音，感知課文。 小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事？結合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。 二、初讀課文。 1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文?？煞磸投嘧x幾遍，把課文讀正確，讀通順。 2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。 3、檢查自學情況。X K b 1. C om （1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。 （2）分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。 三、指導朗讀。 1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。 （1）出示118頁的插圖，讓學生看看圖上都畫了些什么，結合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。 （2）聯(lián)系學生生活體會： （3）指導朗讀第一、二自然段。 讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。 恰當使用評價，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。 （4）一扮北風，其它人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。 2、學習第三自然段。 出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段 3、學習第四自然段。 通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。 4、學習第五自然段。 抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓學生說說北風想得對嗎，錯在哪里。 四、學習生字。 五、課堂小結。11北風和小魚 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教學重點:目標2. 教學過程： 一、復習 上節(jié)課我們一起學習了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——北風和小魚<生齊讀> 1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？知道 河面 梧桐樹 浮出水面 躲進 顏色 都怕我 鵝毛大雪 二、過渡導入新課 1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？〈生讀〉 2、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。 三、精讀訓練： 1、學習第一自然段： （1）聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣？（它吹得很使勁）你從哪里看出來的 （2）北風呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。 （3）讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？ 青草、梧桐樹、鳥兒 北風。 （4）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課件） 理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。 （5）看課件齊讀第一自然段 2、學習第二自然段 （1）師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段） 生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！? 3、學習第三自然段 過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？ （1）你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕） （2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣） （3）指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？ （4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。 （5）分角色讀2、3自然段11北風和小魚 第三課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教學重點:目標2. 教學過程： 一、學習第四自然段 （1）聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣？<看課件>它吹得怎樣？（更兇猛了） （2）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請一位小朋友來讀讀這句話。 出示： 北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。 （3）北風為什么氣極了，它在想什么？ （4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請一位小朋友到前面來演一演。 “鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。 （5）你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？<指明讀、齊讀> 二、學習第五自然段 （1）結果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？ （2）北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？ (生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。) “哪里知道”就是——？（北風不知道。）小魚沒有死，他們高興地在水里捉迷藏呢！ （4）讀完課文，你覺得北風怎樣？（可笑） 你還知道了小魚真的——？（不怕北風） 三、總結 1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！ 2、齊讀課文。 四、板書： 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 課文12《雪地里的小 畫家》教案 新人教版 課題 雪地里的小畫家 課型 新授課 設計說明 本課教學設計以語文教學的人文性、工具性的和諧統(tǒng)一為目標，結合學生的年齡特點及已有知識水平，尊重學生的主體性和差異性，著眼于調動學生最大限度地參與教學，讓每一個學生都能主動地、愉快地接受知識，鍛煉語言，獲得綜合素質的發(fā)展。 學前準備 1.制作生字、新詞卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教 學 過 程 第一課時 學習目標 1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習重點 認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。 學前準備 1.制作生字、新詞卡片。（師生） 2.認讀生字，熟讀課文。（學生） 3.制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 一、談話導入。（用時：5分鐘） 1.導入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。 2.板書課題。 1.針對問題，自由交流。 2.齊讀課題。 1.把句子補充完整。 下雪了，小朋友們可高興了，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。 二、初讀課文，自主識字。（用時：15分鐘） 1.老師范讀課文。 2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。 4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。 5.引導學生交流識字方法。 1.認真聽老師范讀。 2.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。 3.小組內讀課文，互相糾正。 4.認讀生字。 5.自由交流識字方法。 2.我會連。 三、指導書寫。（用時：15分鐘） 1.課件出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。 2.教師范寫。 3.強調書寫要點。 4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。 1.認真觀察5個會寫字在田字格中的位置。 2.跟著老師書空。 3.練習書寫。 3.我會寫。 四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘） 課件出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。 完成作業(yè)。 教學反思 本節(jié)課伊始，我通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著興趣去讀課文，為識字和理解課文內容做準備。其次，利用多種形式識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進能力。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。 第二課時 學習目標 1.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 2.通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 學習重點 了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。 學前準備 1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 一、復習導入。（用時：5分鐘） 1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。 2.指名分句讀課文。 1.開火車認讀生字。 2.分句合作讀課文。 二、再讀課文，整體感知。（用時：5分鐘） 1.課件出示課文，引導學生齊讀課文。 2.啟發(fā)學生思考：課文主要講了哪幾種小動物？ 3.組織全班匯報。 1.齊讀課文。 2.小組內交流問題。 3.全班交流。 4.我知道。 雪地里來了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種小動物。 三、品讀課文。（用時：25分鐘） 1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。 2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。 3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。 4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？ 5.根據(jù)學生的回答，板書。 6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。 7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？ 8.引導分男、女生讀第5、6句。 1.欣賞圖片，自由看圖說話。 2.帶著高興的心情讀第1句。 3.圖文結合，小組內交流四種小動物分別在雪地里畫了什么。 4.帶著情感讀第2、3句。 5.自由讀第4句，小組內交流問題。 6.全班交流：原來這幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！ 7.男、女生合作讀第5、6句。 5.按原文填空。 小雞畫（ ）， （ ）畫梅花， 小鴨畫（ ）， （ ）畫月牙。 6.回答問題。 小畫家們的畫和小朋友們畫的畫一樣嗎？為什么？ ______________________ ______________________ ______________________ 7.查閱資料后回答。 青蛙冬眠了，所以沒來畫畫。你還知道哪些動物有冬眠的習性？ ______________________ ______________________ ______________________ 四、拓展延伸。（用時：5分鐘） 1.啟發(fā)學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？ 2.引導全班交流。 1.小組內交流。 2.全班匯報。 板 書 設 計 教 學 反 思 《語文課程標準》明確指出：小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，讓學生都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。