2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 Do you have any cousins教案 滬教牛津版（三起）.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 Do you have any cousins教案 滬教牛津版（三起） 課 題 Do you have any cousins? 課型 第 幾 課時 第一課時 課 時 教 學 目 標 1、 幫助學生學習Look and learn中表示家庭成員的單詞。 2、 通過Culture corner,幫助學生意識到英語國家對親屬的稱謂特點。 3、 通過家譜制作和介紹，幫助學生鞏固詞匯學習，結合句型I have…This is my…介紹家庭成員。 教 學 重 點 與 難 點 grandparent, grandfather, grandmother, parent, uncle, aunt, cousin 教 學 方 法 與 手 段 角色表演法，小組合作 教　師　行　為 學　生　行　為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 Pre-task preparations 1．利用多媒體播放一首有關家庭成員的兒歌，請學生欣賞。播放兒歌的同時，出示單詞卡片aunt，uncle和cousln。 2．出示Look and learn中Jill的家譜，指著圖片中的Jill的父母提問；幫助學生復習學過的 表示家庭成員的單詞。 T： (point to Jills father in the picture) Who is he? While-task procedures 1-出示Look and learn中Jill的家譜，指著圖片中的其他家庭成員逐一介紹或自問自答，引出生詞grandfather, grandmother等。然后出示單詞卡片，讓學生跟讀和拼讀。 T. (point to Jills grandfather) Who is he? Hes Jills fathers father. Hes Jills grandfather. (show the flashcard for grandfather) Grandfather.G-R-A-N-D-F-A-T-H-E -R, grandfather. 然后，指著家譜圖中的人物圖片說單詞，讓學生快速反應。 T: (point to Jills aunt) Uncle? 2．在黑板上畫出Jill的家譜圖，請學生上來把單詞卡片貼在適當?shù)奈恢蒙?，貼完之后讓全班一起拼讀單詞。接著教師介紹Jill的家庭成員。 T. (point to the family tree) Jill has one uncle.His names John. Hes Jills mothers brother 3．在黑板上畫出你的家譜，邊畫邊向學生介紹你的家庭成員，告訴學生你有幾個叔叔、阿姨、侄子、外甥等。 Ss: He is JillS father. Ss:Grandfather. G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R, grandfather. Ss: No. Aunt. A-U-N-T, aunt. 學生扮演Jill，并用學過的句型 I have…His/Her names…介紹Jill的家庭成員。 S1: Im Jill.I have one cousin. His names Dan. 　　　　　　　　　　　　　　 教　師　行　為 學　生　行　為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 T: Look!I have three cousins. They are Jerry,Mark and Susan.I have two uncles. Who are they? 4．出示一個大家庭的家譜，并給家譜中每位成員寫上姓名，要求學生在小組內(nèi)仿照之前學的兒歌用chant形式做問答練習。 Post-task activities Ss: Theyre…and… 接著請個別學生借助照片介紹自己的家庭成員。 SI: Im…This is my family.I have…His/Her names…Hes/Shes… S1: Who is that? Who is that? Is he your uncle? Yes or no? S2: (act as one family member) Hes Jack. Hes Jack.Yes, he is. Hes my uncle Jack. 1．小組活動。將學生分為四人一組。要求學生在紙土畫出各自的家譜。在小組內(nèi)交流各自的家譜圖，并互相介紹家庭成員。 S1: This is my family tree.I have two uncles.Theyre… 2．學生記錄同組某個同學的家庭成員(主要是uncle，aunt，cousin)信息，向其他學生介紹。 S2: (show Sls family tree) Look, this is Sls family tree. He/She has…uncle(s)/aunt(s)/cousin(s). His/Her names… 　　　　　　　　　　　　　　　 板　書　設　計 Do you have any cousins? parent, grandfather, grandmother, grandparent, uncle, aunt, cousin ☆補充設計☆ 　　　　　　　　　　　　　　　 作　業(yè)　設　計 教　學　后　記 　 課 題 Do you have any cousins? 課型 第 幾 課時 第二課時 課 時 教 學 目 標 1、通過Lisen and say的對話，幫助學生學習句型Do you have any …?及其回答。 2、通過Do a survey調查活動，幫助學生進一步鞏固和運用句型Do you have any …?及其回答。 教 學 重 點 與 難 點 詞匯：any family 句型: Do you have any cousins?Yes,I have one cousin. 教 學 方 法 與 手 段 師生表演，小組合作 教　師　行　為 學　生　行　為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 Pre-task preparations 1．出示Jill的家譜圖，讓學生看圖復習表示家庭成員的單詞。然后提問，要求學生根據(jù)家譜快速回答，學生回答后，教師出示相關單詞，請學生拼讀。 T: Her hair is long. Who is she? 2．和學生做快速問答游戲，幫助學生加深對家庭成員之間的關系的理解。 T: Hes your fathers brother. Who is he? T: Shes your fathers sister. Who is she? 教師示范后，請學生兩人_組互相問答。 While-task procedures 1．出示Listen and say的圖片，接著教師根據(jù)圖片提問并介紹圖片。 T．Who is the boy? 播放Listen and say的錄音。 1、Whos this man/woman? (Hes/ShesJillsgrandfather/grandmother.) 2) How many aunts and uncles does Jill have? ( She has one uncle and one aunt.) 3、Whats Jills cousins name? (His names Dan.) 再次播放Listen and say的錄音。 接著在黑板上寫下核心句型 Do you have…？ 幫助學生理解句型，然后對個別學生提問。 T: Do you have any aunts and uncles？ 然后把掛圖貼在黑板上，請兩個學生上來根 據(jù)圖片進行對話 S1: Shes Jills aunt. S1: Hes my uncle. S2: Shes my aunt. S1: Hes Jills cousin. 學生看書聽錄音。 聽完后，教師提問鼓勵學生思考后回答問題。 學生 跟讀。 S1: Yes,I have one uncle and one aunt. SI: Do you have any uncles? S2: Yes,l have three uncles. 　　　　　　　　　 3．學生兩人一組，手拿各自的家庭照向同伴詢問和介紹各自的家庭成員，然后請幾對學生上前向全班作介紹。 4．讓學生看Do a survey欄目的表格和對話，告訴學生他們將要對同學的家庭成員進行調查。將學生分為四人一組，要求學生在小組 內(nèi)展開調查。最后請幾個小組派代表向全班匯報 。 Post-task activities l，對子活動。發(fā)給學生兩張家譜圖(A，B)。兩張家譜圖中各有部分信息缺失（參見“參考資料）。讓學生兩人一組玩游戲。一個學生拿圖A，另一個拿圖B，兩人通過詢問獲取信息，完成家譜。 2．邀請一個學生手持自己的全家福照片作介紹。 SI: (point to his ph oto) This is a photo of my family. Theyre my parents. Theyre my grandparents. I have one uncle. His names What about you? Do you have any uncles? S2：～ S1: Do you have a big family or a small family? S2: I have a big family. S3: Do you have any brothers, sisters or cousins? S2: I have no brothers, no sisters, but I have two cousins. S3: Do you have any uncles and aunts? S2: Yes, I have two uncles and three aunts SI: (have Picture A) Do you have any aunts? S2: (have Picture B)Yes,I have one aunt. SI：Whats her name? S2: Her names _ Do you have any uncles? S1：… S1: Hello, Im…Im nine years old. Look!This is a photo of my family. This is me and these are my parents.….What about you? Do you have any uncles and aunts? 　　　　　　　　　　　 板　書　設　計 Do you have any cousins? any family Do you have any cousins? Yes,I have one cousin. ☆補充設計☆ 　　　　　　　　　　　　　　　 作　業(yè)　設　計 教　學　后　記 　 課 題 Do you have any cousins? 課型 第 幾 課時 第三課時 課 時 教 學 目 標 1、幫助學生學習字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。 2、通過Say and act的情景對話，幫助學生進一步鞏固和運用句型Do you have any …? 3、通過學習任務（Task）,幫助學生鞏固和運用本單元所學的知識。 教 學 重 點 與 難 點 語音：e (ten,pen) 詞匯：that 句型：Do you have any …? 日常用語：How old is he？Hes 11 years old. 教 學 方 法 與 手 段 小組合作，情境表演 教　師　行　為 學　生　行　為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 Pre-task preparations 1．快速提問。要求學生根據(jù)實際情況迅速作出應答。 T. Do you have any uncles? T. How many uncles do you have? 2．邀請個別學生走到講臺前做自我介紹，然后鼓勵其他學生向他們提問。 While-task procedures 接著，播放錄音，要求學生跟讀。舉例說明日常用語How old is he? Hes～years old.的用法。 2．出示圖片，要求學生根據(jù)Say and act的圖片編對話，教師可以將一些關鍵的句型和單詞寫在黑板上。 Whos that man? Do you have any uncles/aunts…？ Yes,I have./No,I dont. I have…uncle(s)/aunt(s). 最后，將學生按三人一組分組，并根據(jù)對話中的角色進行表演。 S1: Yes,I do. SI:I have three uncles. SI: Hi, everybody! Im…I have a big family. S2: Do you have any cousins? SI: Yes,I do.I have three cousins. S3: Do you have any uncles? S1: Yes.I have two uncles. 1．讓學生看Say and act的圖片和對話，然后看圖回答問題。 (Picture l)Whos this girl? (Picture 2)Whos the boy? Whats his name? (Picture 3)How old is the boy? (Picture 4)Whos the man? Is he Jills father? SI: Hello，…(S20 narne). S2: Hello_ Wele to my home. (show some photos) These are my family photos. S3: (point to a photo) Are these your parents? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板　書　設　計 Do you have any cousins? 語音：e (ten,pen) 詞匯：that 句型：Do you have any …? 日常用語：How old is he？Hes 11 years old. ☆補充設計☆ 　　　　　　　　　　　　　　　 作　業(yè)　設　計 教　學　后　記 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 unit4 lesson25Lions And Tigers教案 冀教版 2、讓學生學習單詞，mane stripes trunk pouch 3、讓學生會運用 A/An_____ has (a)_______.和Does a/an_____ have (a) _____? Yes/No!兩個句式！ 過程與方法：通過課件、圖片等等教學方法，讓學生不但掌握單詞 而且能運用兩個句式造簡單的句子！ 情感與態(tài)度：幫助學生建立起愛護動物、保護動物的意識。 教學重難點： 重點 ：讓學生學會四會單詞，lion tiger elephant kangaroo 讓學生學習單詞，mane stripes trunk pouch 難點：讓學生學會句式 A/An_____ has (a)_______. 讓學生學會應用句式 Does a/an_____ have (a) _____? Yes/No! 教具準備：卡片、幻燈片，兩個盒子（游戲用），單詞卡片 教學過程： 課前引入： Hello,Everyone! Hello,Teather! 和學生做簡單的日常用語練習！ How are you ? What’s your name? How do you do? Do you like _______? 等句式練習！ 做課前準備的游戲！ Before class,We will play a game! I want to introduce the game!(I have two boxes!Put some pictures of animals’name in one box!Put some cards of animal’intstruction in another box!Choose two cards from these two boxes and make a sentense!) 讓學生練習簡單句子：A/An_____ has (a)_______. 以便下面的新課的學習！ T: Very good!Now, this ;esson ,We will learn some animals in the zoo! （設計意圖：通過上面的活動，讓學生不僅練習了口語的表達能力，而且用游戲來提高孩子們的興趣，讓他們有個良好的開始，以便更好的學習下面的內(nèi)容。） 新授課： Study the “l(fā)ion、mane”. T: We learn the first animal of this lesson.The animal said :I am very big! I like to eat meat very much! I am the king of the torest! What’s my name? Guess! S: 獅子！ T：Very good!This is the lion!(課件出示單詞 lion ) （ 教師領讀、學生跟讀，學生自瀆，學生拼讀） T: Let’s look the picture !On the lion’s neke, Have a lot of fur!Now ,What’s this ? S: 棕毛！ T：OK！This is mane!(課件出示單詞 mane ) （ 教師領讀、學生跟讀，學生自瀆，學生拼讀） T : Think about the game of have done! Who can make a sentence with these two words?(指出用 lion mane做) （學生邊說，教師邊指導，并出示課件 A lion has a mane! 教師領讀，學生跟讀學習） 課件出示和 lion mane 相關的練習題目 What has a mane? Does a lion have a mane? What does a lion have ? Does a dog have a mane ? (設計意圖：根據(jù)學生做的情況，加以指導，并且把單詞卡片做為學生做對練習題的獎勵貼到黑板上，既鼓勵了學生，提高了學生的積極性，又有了板書，而且比較自然！) Study the words ( tiger stripes ) (elephant trunk ) (kangaroo pouch ) 和教授 （lion mane ）的教學方法一樣！ 教學完成以后，再次出示 Practice.(練習)！增進學生的理解！ 繼續(xù)做“Two boxes ”游戲~！通過游戲的方法讓學生加深對所學習知識的理解！ 作業(yè)：讓學生在日常生活中，利用生活中的情景說話！下一節(jié)課上課做對話練習！ (設計意圖：通過各種形式，讓學生最大限度的掌握所學內(nèi)容，讓他們在快樂的心情的指引下，完成任務，也幫助我完成教學進度。) 結束語： Now ,This lesson ,We have learned fours animals’name and some sentences. I hope that you remember these words and you can make some sentences with these words! OK! Classes Over! 板書設計： Lesson 25: Lions And Tigers Lion Mane Tiger Stripes Elephant Trunk Kangaroo pouch A/An_____ has (a)_______. Does a/an_____ have (a) _____? Yes/No!