2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 21《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 21《斜 塔上的實(shí)驗(yàn)》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。 　　2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 　　1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。 　　2、巧妙的構(gòu)思。 　　學(xué)習(xí)難點(diǎn) 　　記敘和描寫(xiě)相結(jié)合。 　　學(xué)習(xí)過(guò)程 　　預(yù)習(xí)檢測(cè) 　　1、給下列生字注音。 　　聳肩（）倔強(qiáng)（）卷帙（） 　　滑稽（）脈搏（）不屑（） 　　2、解釋下列詞語(yǔ)。 　　赫赫英名： 　　興高采烈： 　　竊竊私語(yǔ)： 　　心不在焉： 　　漫不經(jīng)心： 　　3、知識(shí)鏈接。 古希臘在物理學(xué)說(shuō)方面有兩大學(xué)派，一派以哲學(xué)家亞里士多德為代表，另一派則以自然科學(xué)家阿基米德為代表。兩人皆是古代希臘蓍名的學(xué)者，但由于兩人的觀點(diǎn)和方法不同，其科學(xué)結(jié)論也就各異，并形成了鮮明的對(duì)立。亞里士多德學(xué)派的觀點(diǎn)基本是唯心的，他是憑主觀思考和純推理方法作結(jié)論的，所以是充斥著謬誤。而阿基米德學(xué)派的觀點(diǎn)基本是唯物的，他完全依靠靠科學(xué)實(shí)踐方法得出結(jié)論 　　1592年，伽利略來(lái)到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教，開(kāi)始了他科學(xué)活動(dòng)的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期，他研究了大量的物理學(xué)問(wèn)題，如斜面運(yùn)動(dòng)、力的合成、拋射體運(yùn)動(dòng)等。他還對(duì)液體與熱學(xué)作了研究，發(fā)明了溫度計(jì)。1609年，伽利略制成了天文望遠(yuǎn)鏡，并用這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡去探索宇宙的奧秘，他發(fā)現(xiàn)月球的表面凹凸不平，有高山深谷；木星有四顆衛(wèi)星圍繞它旋轉(zhuǎn)，金星和月亮一樣有盈有虧；土星有光環(huán)；太陽(yáng)有黑子，能自轉(zhuǎn)。銀河是由于千千萬(wàn)萬(wàn)顆暗淡的星星所組成。這些發(fā)現(xiàn)為哥白尼、布魯諾的觀點(diǎn)提供了有力的證據(jù)。對(duì)教會(huì)的信條進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊。 第二年，他出版了《星際使者》，通俗地向讀者介紹他觀察到的天空現(xiàn)象，宣傳了他的觀點(diǎn)。1613年，他在羅馬發(fā)表了《論太陽(yáng)黑子》。該書(shū)以書(shū)信形式明確指出了哥白尼學(xué)說(shuō)是正確的，托勒密學(xué)說(shuō)是錯(cuò)誤的。由此伽利略觸怒了教會(huì)，開(kāi)始受到宗教裁制所的審訊。 1632年1月，伽利略在佛羅倫薩出版了《關(guān)于托勒密和哥白尼的兩大世界體系的對(duì)話》。他在書(shū)中用三位學(xué)者對(duì)話的形式，作了四天的談話。討論了三個(gè)問(wèn)題：1、證明地球在運(yùn)動(dòng)；2、充實(shí)哥白尼學(xué)說(shuō)；3、地球的潮汐。《對(duì)話》總結(jié)了伽利略長(zhǎng)期科研實(shí)踐中的各種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這部著作一經(jīng)出版便受到廣大讀者的歡迎。但卻遭到了羅馬教會(huì)的反對(duì)。伽利略因此而受到了長(zhǎng)期的監(jiān)禁。 1636年，伽利略在監(jiān)禁中偷偷地完成了他一生中另一部偉大的著作《關(guān)于兩種新科學(xué)的對(duì)話》。該書(shū)于1638年在荷蘭出版。這部偉大著作同樣是以三人對(duì)話形式寫(xiě)的?！暗谝惶臁笔顷P(guān)于固體材料強(qiáng)度的問(wèn)題，反駁了亞里士多德關(guān)于落體的速度依賴于其重量的觀點(diǎn)；“第二天”是關(guān)于內(nèi)聚作用的原因，討論了杠桿原理的證明及梁的強(qiáng)度問(wèn)題；“第三天”討論了勻速運(yùn)動(dòng)和自然加速運(yùn)動(dòng)；"第四天"是關(guān)于拋射體運(yùn)動(dòng)的討論。這一巨著從根本上否定的亞里士多德的運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)。 　 一、導(dǎo)入： 生活是平淡的，卻又是美好的，法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。 二、朗讀課文，整體感知。 　　1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。 　　2、課文是否就寫(xiě)了伽利略這一個(gè)發(fā)現(xiàn)？ 　　3、文章主要寫(xiě)了幾件事？ 明確： （一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （二）（8—12）寫(xiě)伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。 （三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 4、那么根據(jù)課文內(nèi)容，課題要不要修改為“伽利略傳”等？ 三、再讀課文，自主思考： 1、課文為什么要介紹伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況？ 2、認(rèn)真閱讀課文。假如你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。 　　提示：他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。 四、小組合作，探究寫(xiě)法。 1、課文是按照怎樣的思路展開(kāi)的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？ 　　（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫(xiě)了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫(xiě)伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。） （教學(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。） 2、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫(xiě)法？哪些地方采用了描寫(xiě)的寫(xiě)法？ 　　3、對(duì)下列描寫(xiě)性語(yǔ)句，從描寫(xiě)的方法或角度進(jìn)行賞析。 　?。?）、第二段：“鏈條……似乎……，那盞……似乎……，盡管往返的距離越來(lái)越小”。加點(diǎn)字說(shuō)明了什么？ 　?。?）、第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭?！敝械摹坝帧弊终f(shuō)明了什么？ 　?。?）、課文最后一部分描寫(xiě)觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？ 　　五、拓展。 　　1、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。 2、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。 3、請(qǐng)運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無(wú)聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。 六、作業(yè) 以自己的一次小小的科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容，寫(xiě)一篇350字左右的短文。同時(shí)附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)的小匯報(bào)。 附送： 2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 22《月 亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。 3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 1、快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時(shí)間線索將登月的全過(guò)程敘述得清楚明白、生動(dòng)形象。先讓學(xué)生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、延伸拓展法。激活學(xué)生的思維， 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 速讀課文，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。分析登月事件的全過(guò)程及偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 對(duì)登月技術(shù)的理解；用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。 課前預(yù)習(xí) 教材助讀 1、走進(jìn)作者 朱長(zhǎng)超 1944年生，上海南匯人，研究員，九三學(xué)社會(huì)員。中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員。 2、了解背景 1969年7月16日，美國(guó)佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。登上了月球。 3、文體知識(shí) 這是一篇記實(shí)報(bào)道（科普小品），是記敘文的一種， 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、注音： 可望不可即（ ） 小心翼翼（ ）（ ） 一葉（ ）孤舟 2、解詞： 昂首挺立： 里程碑： 我的疑問(wèn) 請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： 1、文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢？ 2、小組合作討論，完成問(wèn)題。 （1）本文所敘之事是登月，那它是分幾個(gè)部分描述登月的全過(guò)程的呢？ 登月的全過(guò)程可分為四個(gè)部分： ① ② ③ ④ （2）宇航員登月，不僅開(kāi)創(chuàng)了人類的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么？： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 。 （3）宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間? （4）人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? 二、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、給加點(diǎn)的字注音，有拼音的寫(xiě)上漢字。 懸( )掛 繞( )著 鐵鍬( ) 濺( )落 駕ｓｈǐ( ) 狹ｚｈǎｉ( ) ｈｕｎ( )醒 燃料ɡｕｎ( ) 2、解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字。 （1）運(yùn)行不息： （2）可望而不可即： （3）遙遙在望： （4）小心翼翼： 3、給下列各句選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 （1）美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開(kāi)了人類________（探索、摸索、求索）太空的重要一步。 （2）于是，第三級(jí)火箭再次發(fā)動(dòng)，使速度達(dá)到了每秒10.5公里，進(jìn)入登月軌道，向著月球________（奔、飛、駛）去。 （3）它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地________（掛、飄、懸）在飛船的上方。 （4）三位宇航員躺在艙內(nèi)，________（觀看、觀測(cè)、觀察）著各種儀表的讀數(shù)。 4、下面幾個(gè)句子是比喻句的有( ) ①在茫茫太空，月球是地球的近鄰。 ②“土星5號(hào)”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。 ③飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地飛行。 ④月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點(diǎn)像地球的海灘。 課后反思 課后訓(xùn)練 完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題 24、月亮上的足跡 預(yù)習(xí)自測(cè) 1．注音： 可望不可即j 小心翼翼yy 一葉y孤舟 2.解詞： 昂首挺立——昂著頭直直得站著，形容斗志高,士氣旺。 里程碑 ——比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事 一、質(zhì)疑探究： 1、 按時(shí)間順序展開(kāi)敘述的。（明晰的時(shí)間線索使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間，也增強(qiáng)了事件的生動(dòng)性。） 2、（1）①升空準(zhǔn)備（3、4）升空前的氣氛、登機(jī)。 ②飛向月球（5—9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。 ③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。 ④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。 （2）①檢查登月器的著陸情況。 ②采集月壤和月巖。 ③樹(shù)立登月紀(jì)念碑。 ④安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。 ⑤插上美國(guó)的星條旗。 ⑥與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。 （3）人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。 （4） “阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開(kāi)始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。課文最后一段揭示了其偉大意義。 二、當(dāng)堂檢測(cè)： 一、1.xun ro qiāo jin 駛 窄 喚 罐 2.（1）息：停止。（2）即：靠近；接觸。（3）遙遙：形容距離遠(yuǎn)或時(shí)間長(zhǎng)。（4）翼翼：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。 3.（1）探索 （2）奔 （3）懸 （4）觀察 4.①②③ 5.（1）A （2）B （3）B 6.C