2019-2020年二年級語文上冊 鄉(xiāng)下孩子 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 鄉(xiāng)下孩子 3教案 蘇教版 2019 2020 年級 語文 上冊 鄉(xiāng)下 孩子 教案
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2019-2020年二年級語文上冊 鄉(xiāng)下孩子 3教案 蘇教版 教學(xué)目的: 1.鞏固本課生字及二會字的字音,學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。 2.通過學(xué)習(xí)詩文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂,并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。 3.能有感情地朗讀詩文并背誦。 4.用自己的話說一說,了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。 2. 通過學(xué)習(xí)詩文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂,并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。 2.蝴蝶模型、背景圖。 3.第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板,句式練習(xí)的小黑板。 4.背景音樂。 5.小磁鐵。 6.生字卡片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子(指讀課題),知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。 二、復(fù)習(xí)鞏固 1.師邊講邊出示生字卡片,齊讀詞語。 躺在媽媽懷里,像一只美麗的黃鸝,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能編織出故事,把草葉含在嘴里,就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚,和可愛的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀! 2.剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容,一邊復(fù)習(xí)了生字,現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢? 3.把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。 4.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。 三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。 1.過渡:鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些,她的生活更加豐富多彩了,更加快樂了!你們想不想去看看?那就請同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié),想想,在這首詩里面,你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢? 2.學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。 3.鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機(jī)板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚) 4.是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。 5.她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看嗎? 6.自由想像:你說說,鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶,會想些什么呢? 7.師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。 8.師:你看,(指圖)她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。 9.想像:如果你是一個鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢?(說歌名,唱兩三首) 10.鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂,那我們就快樂地把這句話讀一讀吧! 11.小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會編故事,會吹歌曲,她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句,體會體會她的幸福、快樂。 12.指讀、女生讀,齊讀。 四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 1.過渡:剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容,(出示第三節(jié)) 2.誰來讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事? 3.出示“撐”,練讀。 4.自由想像:練說:吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像()。 5.真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見了,你們看到了嗎?把你們看到的讀出來。(指讀、男生讀) 6.鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬,還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象:小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢? 7.看來,小貓真是樂壞了,誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來?注意“串”的字音。(齊讀) 8.鄉(xiāng)下孩子真能干!她的勞動多么有趣呀!我們能不能邊讀邊演一演呢?(同桌練,指名演,集體演) 9.拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你們來到鄉(xiāng)下,你想做些什么呢? 10.做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來做個小詩人,學(xué)著課文說說看。(出示句子) 11.分組討論。 捉幾條小蟲:樂壞了公雞,填飽了鴨肚; 割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔; 采一束野花:送給親愛的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶) 你能用課文中的語言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。 誰能把這幾句連起來說一說,讓它成為完整的一段詩。 12.學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸福快樂) 13.(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長著,是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。 14.鄉(xiāng)下孩子無憂無慮,自由自在的生活真快樂,讓我們把整首詩連起來讀一讀,來分享他們的快樂。 (齊讀全詩,老師給你們配上音樂,一定會讀得更好的。) 15.鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。 (練背,集體背) 五、指導(dǎo)書寫。 1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個,貼在田字格上方。 2.讓學(xué)生分析字形。 3.師范寫。 4.完成練習(xí)冊。 六、總結(jié)課文 今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子許多的快樂生活,其實(shí)我們城里孩子的生活也很快樂,只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會有這種感覺的,過些時(shí)候,我們可以利用隊(duì)活動,大家來交流交流自己快樂的生活,好不好? 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 鄉(xiāng)下孩子教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語.. 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。 難點(diǎn):理解語意上的省略與跳躍。 教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。 主要板書計(jì)劃: 7 鄉(xiāng)下孩子 懷里 黃鸝 歡唱 背上 野菊 盛開 捉蝴蝶 編故事 陽光下生 含草葉 吹歌曲 曠野里長 挖野菜 撐豬肚 逮小魚 貓樂壞 作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。 課外:朗讀、背誦課文。 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課 小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。 二.揭示課題、解題 1、 板書課題:7 鄉(xiāng)下孩子 2、 解釋題意。 鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn),這就是這篇課文要說的內(nèi)容。 三.初讀指導(dǎo) 1、 自學(xué)生字詞。 (1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。 (2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。 (3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 懷里 歡唱 編織 含 動聽 2、 檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語。 曾 一串 豬 懷里 編織 (2)指名讀生字詞,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。 (3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思: 懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示) 歡唱:歡樂地唱歌。 編織:這里是指編成故事。 含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。 動聽:好聽。 (4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。 3、個人練讀課文。 4 分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。 5、分讀課文。 四. 寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁 1、 指導(dǎo)要點(diǎn)。 (1)須按筆順描紅的四個生字。 串:獨(dú)體字,七筆寫成。兩“口”相疊,下“口”比上“口”更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩“口”下伸收筆。 豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱”反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。 曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“ ”為”兩點(diǎn)頭”.中間不能寫成”田”. 編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。 (2)其他六個要描紅的生字。 壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提“,不是”橫“。 含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不是“令”。 2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。 五.練習(xí)熟讀課文 第二課時(shí) 一、聽寫生字詞 二、精讀訓(xùn)練 1、 指導(dǎo)看圖。 (1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么? (2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么? (3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么? (4)小結(jié)圖意。 2、指名讀課文。 3、分小節(jié)講讀。 第一小節(jié) (1)指名讀 (2)這一小節(jié)共有幾句話?說了什么?“曾是”什么意思?“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝“是什么意思?”曾是“爸爸背上盛開的野菊”是什么意思? (3)想一想:這一句當(dāng)中用“媽媽懷里”和“爸爸背上”有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。 (4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。 (5)學(xué)生答。 (6)小結(jié)。 (7)齊讀。 第二小節(jié) (1)指名讀。 (2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解) (3)第二句說了什么?這句話里也用了“能”自然也可以說明他的聰明了,“含一片草葉,能吹出動聽的歌曲”。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。 (4)再分兩大組讀,體會一下意思。 (5)小結(jié)。 (6)齊讀。 第三小節(jié) (1)指名讀 (2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用“喂飽”而用“撐圓”呢?這一句話實(shí)際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活) (3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點(diǎn)嗎?(能干) (4)第二句說了什么?為什么“逮一串小魚”,就會“樂壞了讒嘴的貓咪”呢? (5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干) (6)分組讀,體會意思。 (7)小結(jié) (8)齊讀 第四小節(jié) (1)指名讀 (2)這一小節(jié)的一句話同上面三個小結(jié)里的話是同一個人說的嗎?認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來的? (3)小結(jié) (4)齊讀 三、總結(jié)課文 這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。 你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。 四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦 第三課時(shí) 一、指名讀課文 二、朗讀指導(dǎo) 1、 指導(dǎo)要點(diǎn)。 (1) 這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有“鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里”。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。 (2) 第一小節(jié)要突出“歡唱”“黃鸝”“盛開”“野菊”這些詞,語氣歡快。 (3) 第二小節(jié)突出“捉”、“編織”“含”“動聽”和兩個“能”。讀時(shí)語氣輕松。 (4)第三小節(jié)要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂壞”這些詞語,讀時(shí)語氣要自豪。 第四小節(jié)“哦”的音調(diào)要拉長,表示聽明白了?!班l(xiāng)下孩 (5)子”讀時(shí)語速要快,語氣肯定?!吧陉柟庀拢L在曠野里”,節(jié)奏感要強(qiáng),用贊嘆語氣讀。 2、 教師示范。 3、 學(xué)生練讀。 4、 指名讀,教師指點(diǎn)。 三、背誦課文 1、 放錄音欣賞。 2、 指著板書試背。 3、 各人輕聲試背。 4、 分組背。 5、 指名背誦,評議指導(dǎo)。 6、 同座互相背。 7、 全班齊背。 四、作業(yè)練習(xí) 1、 比一比,再組成詞語。 懷( ) 中( ) 合( ) 都( ) 壞( ) 串( ) 含( ) 豬( ) 2.用“編織”“動聽”練習(xí)說一句話。
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