2019年(秋)三年級音樂上冊 第二單元《阿西里西》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)三年級音樂上冊 第二單元《阿西里西》教案 蘇少版 教學目標: 1、情感目標:通過學唱彝族歌曲《阿西里西》,充分感受彝族少兒歌曲活潑歡快的情緒,從而對我國西南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣,并有進一步了解的欲望。 2、認知目標:在歌曲的處理中認識、體驗mp、mf、f、<、漸慢、等力度記號的特點,并能在歌曲中運用自如。 3、能力目標:能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲;鼓勵學生嘗試設(shè)計不同的方式對歌曲進行藝術(shù)處理,并根據(jù)設(shè)計進行演唱。 教學內(nèi)容:學唱歌曲并對歌曲進行處理。 教學重點:對歌曲的藝術(shù)處理。 教學過程:(一)、了解彝族風土人情 1、彝族的分布:分布在我國西南地區(qū)的云南、四川、貴州、廣西等地。 具有大分散,小聚居的特點。 2、彝族的民居:大多居住在較為平緩的山坡上或山間的小盆地中,村落 比較分散。 3、彝族的服飾: 由于支系繁多,所以服飾差別比較大,但一般都是色彩鮮艷,并配有很多首飾。 4、彝族的音樂:彝族的音樂富有特色,都以歌舞為主,無論是勞動間隙,還是節(jié)日慶典,都要以歌舞來抒發(fā)情感。 5、彝族的節(jié)日:節(jié)日眾多,有彝族年、火把節(jié)、選美節(jié)等。但最盛大、最隆重的還是一年一度的火把節(jié)。 (設(shè)計意圖:通過簡單的介紹,使學生初步了解彝族的風土人情) (二)、發(fā)聲練習 師:彝族的火把節(jié)有“東方狂歡節(jié)”之稱。尤其是晚上的篝火晚會,人們圍著火堆唱歌、跳舞,彈月琴、吹口弦,熱鬧極了。講到這里,你們是不是已經(jīng)很想親眼去看一看啦?正好,我剛剛收到了彝族朋友的邀請,讓我去參加他們的篝火晚會,我?guī)銈円黄鹑ズ脝幔? 那就讓我們一起登上“音樂快車”出發(fā)吧?。úシ乓魳罚處煾鷮W生一起做一組舞蹈動作。) (設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié)有三個意圖,1、做為情境的設(shè)計;2、做為過渡;3、這組動作課前已學會,這里做為復習) 聽,什么聲音?(教師模仿鞭炮聲),一定是彝族朋友知道我們來了,放鞭炮歡迎我們呢。 大鞭炮: x x. | x x. || 砰 啪 砰 啪 小鞭炮:xxxx xxxx | xxxx xxxx || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪 啦 大鞭炮: 6 2 . | 6 2 . || 砰 啪 砰 啪 小鞭炮: 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 劈里啪啦 劈里 啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 6 2 . | 6 2 . || 哈 哈 哈 哈 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 (設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計學生樂意模仿的音響來作為發(fā)聲練習。由節(jié)奏過渡到旋律,再過渡到歌詞,循序漸進地解決了歌曲的難點。) (三)、歌曲學唱 1、教師帶領(lǐng)學生跟記旋律,培養(yǎng)學生記譜能力。 2、出示歌譜,熟悉旋律,聽伴奏徒手加進打擊樂器。 (設(shè)計意圖:采用參與音樂的方式來熟悉歌曲旋律。) 3、聆聽教師范唱,感受歌曲情緒。 4、熟悉歌詞。采用只動嘴不出聲的方法來熟悉第一段歌詞。 5、師生接唱練習第一段歌詞。 (設(shè)計意圖:集中學生注意力) 6、集體演唱第一段。 7、出示第2、3段歌詞,學唱尾聲部分。 8、完整地演唱歌曲。 (設(shè)計意圖:改變以往“傳統(tǒng)”的教學方法,通過跟唱旋律、聽伴奏音樂徒手加打擊樂器、聽教師范唱等方式,讓學生在不知不覺中學會了歌曲。) (四)、歌曲處理 1、找出歌曲中出現(xiàn)的小記號,并進行練習。 師:歌曲中有很多小記號,發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道它們表示什么意思嗎? mf mp < f 漸慢 著重處理mp —— < —— mf —— f 這一句 師:你還能用其他方式來表現(xiàn)mp —— < —— mf —— f嗎? 2、根據(jù)處理演唱歌曲第一段加尾聲。 3、欣賞《阿西里西》合唱版,感受歌曲活潑、歡快的情緒。 (設(shè)計意圖:穿插欣賞合唱版《阿西里西》,感受合唱豐富的音色效果;感受歌曲活潑、歡快的情緒,為完整唱好歌曲做引導。) 4、由學生設(shè)計不同的演唱形式以及加入打擊樂器進行演唱。 師:剛才,我的彝族朋友告訴我,呆會兒在晚會上非讓我們表演個節(jié)目不可。如果我們以這首歌曲參加演出的話,還需要加入什么?使歌曲更豐富更具有感染力呢? 出示節(jié)奏: 1、 x x ︱ x x || 2、 0 x ︱ 0 x || 3、 x — ︱ x — || 教師出示樂器,由學生選擇合適的節(jié)奏,并徒手進行練習。 5、教師帶領(lǐng)學生演練一次。 拿樂器的同學是伴奏,沒有樂器的同學是演唱者,教師是指揮。 (設(shè)計意圖:在學會歌曲的基礎(chǔ)上,作一些能力的拓展。通過對歌曲的處理,從認知到體驗,對歌曲有更深入的理解。并對學生的表現(xiàn)作出肯定的評價,增強學生的自信心。) (五)、歌曲再表現(xiàn) 師生共同參加篝火晚會演出: 完整演唱歌曲:第一段:領(lǐng)唱、齊唱、 第二段:女聲、齊唱、加伴奏、 第三段:齊唱、加伴奏、加道具、 (設(shè)計意圖:歌曲的再表現(xiàn),鞏固教學內(nèi)容。) (六)、小結(jié): 我國是一個多民族的國家,我們今天參加的彝族篝火晚會,只是接觸到的其中一個,每個少數(shù)民族都有自己民族特色的音樂。通過今天的學習,希望大家都能熱愛我們的少數(shù)民族,更熱愛我們的少數(shù)民族音樂。 檢查是否有新評論 文章評論 教學目標: 一、情感態(tài)度價值觀: 1、引導學生喜歡我國彝族音樂,感知音樂中的民族風格和情感,了解彝族的音樂傳統(tǒng),培養(yǎng)學生熱愛我國這個多民族的大家庭。 2、通過學習彝族民歌《阿西里西》,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛勞動的情感。 3、在音樂實踐中,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。 二、過程與方法: 1、運用多媒體電教手段,使學生置身于彝族山寨,在歡快、熱情的彝族歌曲聲中,充分展開想象,了解彝族風俗人情,初探彝族民歌的音樂元素。 2、在學習歌曲的過程中,采用自主學習的方法,引導學生自主參與各項學習活動并順利完成學習任務(wù),同時培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。 三、知識與技能: 1、有興趣地學唱歌曲,能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》,并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計表現(xiàn)形式。 2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用,如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。 教學重點、難點: 一、重點:通過各種手段的學習,在理解的基礎(chǔ)上,積極主動的把《阿西里西》的風格特點恰當自然的表現(xiàn)出來。 二、難點:調(diào)動學生積極參與到實踐活動中來,掀起各環(huán)節(jié)的小高潮,以獲取良好的學習效果。 教具: 多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等 教學過程: 課 堂 設(shè) 計 教 師 活 動 學 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 一、導入階段 課前播放《阿細跳月》的MTV,創(chuàng)設(shè)情境,使學生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。 1、組織學生進行肢體活動節(jié)奏型是即興的,動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。 2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。 問題:你知道這是哪個民族的歌曲嗎?給你留下印象最深的是什么?你有什么聯(lián)想?是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想? 3、根據(jù)學生的回答作恰當?shù)目偨Y(jié)和評價。 4、對于“彝族”同學們了解多少? 5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。 彝族主要分布在云南、四川、貴州等省,有十幾個支系。 彝族崇尚火,是追求光明的象征。在彝族地區(qū),最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié),火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。 彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。 有秩序的進入教室并分組坐好準備上課。 1、學生隨教師打節(jié)奏作肢體活動。 2、學生欣賞教師的演唱然后各抒己見。 (彝族 啊哩哩 載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面 節(jié)奏感強 歡快熱烈……) 3、學生互相點評。 4、學生交流研究性學習的內(nèi)容有關(guān)彝族風情的知識。 5、聆聽教師簡介,感受西南風情。 課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒,拉近師生關(guān)系,又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材,作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學間的合作關(guān)系。 教師的真情演唱引出彝族民歌的風格特點,使學生從音樂的角度去分析感受,引起他們的有意注意。 多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容,為教學創(chuàng)設(shè)了意境,學生視聽結(jié)合走進彝族山寨了解民俗風情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》,已經(jīng)在不自覺中進入到新課教學中。 二、學唱歌曲 1、導語:今天我們就到彝族山寨和那里的同齡人交個朋友。首先我們先來了解一下他們的性格。 2、播放課件《阿西里西》。 3、從歌曲中你了解了彝族少年的性格怎樣?闡明理由(著眼于速度、力度、情緒、音色等音樂要素去分析。)哪句旋律最具彝族民族特色? 4、同學們:你發(fā)現(xiàn)了什么問題? (設(shè)置懸念,只是組織學生討論、猜想,并不告訴他們答案,待到唱會歌曲后從中體會出來。學生提出歌曲中的疑問時,教師要范唱該樂句,加深學生對旋律的認識。) 5、教師范唱歌曲,幫助學生自學。 6、有困難嗎?師生幫助解決。(教師在此處是一個服務(wù)者,必要時可以彈琴、播放錄音等。) 7、通過演唱體會“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了嗎? “阿西里西”是我們的好朋友?!扒鸲祭衔税 笔潜硎練g樂情緒的襯詞,無實意。 8、指導學生分別用不同的力度、速度、音色演唱歌曲,說說帶來的不同感受。 9、民歌是勞動人民集體智慧的結(jié)晶,它來源與生活、經(jīng)過一代一代口頭傳唱、加工改編才流傳下來,我們同學們也肩負著著一重擔,現(xiàn)在我們就來小試身手吧。 10、小結(jié)本環(huán)節(jié)。 1、認真聆聽歌曲《阿西里西》。 2、討論交流老師的提問。(活潑開朗、熱情好客、熱愛生活、熱愛勞動等。速度稍快、力度變化豐富、情緒熱烈歡快、音色清脆明亮等。) 3、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,討論問題。(如:“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”……) 4、聽范唱找出歌曲中哪句旋律印象最深刻,用自己喜歡的方式哼唱出來。 5、提出不會唱的地方,師生幫助解決。 6、組織學生展示學唱成果。 7、在練習的過程中嘗試力度、速度、音色的變化給歌曲表現(xiàn)帶來的不同效果,尋找小組喜歡的方式演唱歌曲并展示。 8、小組討論:聯(lián)系生活創(chuàng)編情緒適合的歌詞并展示。 9、小組互評。 引導學生自主探究,從音樂的角度去分析歌曲為唱好歌曲做好鋪墊。 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,這是把課堂還給學生,作學習的主人的一個行之有效的方法。 此環(huán)節(jié)采用自主學唱歌曲的教學方式,有利于學生主動參與課堂,充分體現(xiàn)“學為主,教為輔”的學習新策略。學生可以確定目的、選擇活動的方法、自我管理調(diào)控。 在感性的基礎(chǔ)上進行理性的分析,關(guān)注音樂要素對表現(xiàn)音樂作品起到的重要作用。 創(chuàng)編歌詞是培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的體現(xiàn),引導他們善于觀察、熱愛生活,使一些優(yōu)美的旋律賦予新生命。 三、火把節(jié)的盛況 1、導語:彝族人民最盛大的節(jié)日就是火把節(jié),在火把節(jié)之夜,村村寨寨都要點上火把,穿上節(jié)日的盛裝,圍著篝火唱歌、跳舞。白天,男子們參加摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、爬桿等活動;女子們主要是唱歌、跳舞、有的向比賽的優(yōu)勝者敬酒。同學們,我們就去參加一次火把節(jié)吧! 2、巡回指導學生。(可以利用課前集體舞的素材三步一跺、三步一跳等。) 3、彝族舞蹈一個最大的特點就是許多人一起表演。讓我們隨著歡快、熱烈的音樂,一起跳起來。同學們準備好了嗎? 4、小結(jié)本環(huán)節(jié)。 1、各小組長帶領(lǐng)本組成員設(shè)計火把節(jié)上的表演形式。 2、各小組展示。 3、女同學拉起一個內(nèi)圈,男同學拉起一個外圓,老師和幾個同學在圓心甩紅綢,以示篝火。隨《阿西里西》的伴奏邊唱邊舞。 拓寬視野,感受舞蹈與音樂結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。為每一個學生提供參與音樂活動的機會,在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識。 師生共同舞蹈構(gòu)成一幅熱情奔放的畫面,體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系及團結(jié)向上的精神面貌。 四、結(jié)束語: 音樂是人們了解一個民族文化的窗口。祖國的西南是少數(shù)民族聚居的地方,除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數(shù)民族,其實在我們的日常生活中也或多或少的接觸過他們的民族音樂文化,如:苗族飛歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壯族的《劉三姐》等都是經(jīng)典之作。(教師各表演片斷引起學生更大的興趣,為下節(jié)課的學習埋下伏筆。)下節(jié)課老師會陪同學們一起走進祖國的西南了解其他少數(shù)民族的音樂文化。 讓我們下次再見!謝謝大家! 附送: 2019年(秋)三年級音樂上冊 第五單元《小兒垂釣》教案 蘇少版 教學內(nèi)容:學唱歌曲《小兒垂釣》 教學目標:通過本課學習,學生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理。 教學難點、重點 1、有感情的歌唱,控制好音色和氣息。 2、二聲部合唱是本課的難點。 教學過程: 一、吟詩 師:今天老師帶來一首有趣的古詩。(出示《小兒垂釣》) 1、自由朗讀。 2、指名讀。 師:誰來念一念,或者拍一拍朗讀的節(jié)奏? 3、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩。 4、師示范讀,找不同。 師:我也來讀一讀,仔細聽一聽,說一說我讀的有什么不同? (1)感受四三拍。 (2)節(jié)奏的變化。 (3)認識休止符。 師:這就是四分休止符,停多長時間呢? (4)找一找歌曲中的“四分休止符”。 (5)誦讀三、四兩句。 6、完整的跟音樂誦讀。 二、唱詩 1、聽范唱,并熟悉歌曲的演唱順序。 2、用三拍子的聲勢的韻律表現(xiàn)歌曲。 3、默唱,畫旋律線。 4、用柯爾文手勢模唱歌譜。 5、用LU哼唱旋律 6、跟琴完整的演唱。 7、唱好休止符,感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。 8、跟音樂完整的演唱。 三、表現(xiàn) 1、露一手。 2、《小兒垂釣》的合唱版,說一說其中的表現(xiàn)形式。 3、設(shè)計多種表現(xiàn)形式。 4、綜合表現(xiàn)古詩(演、唱、讀、奏)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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