2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》教學(xué)反思 魯教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》教學(xué)反思 魯教版 一、創(chuàng)設(shè)情景，讓生走進(jìn)文本 在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，我讓學(xué)生先欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您快歇一歇，明天再批吧！”“老師，你早點(diǎn)休息，明天還要為我們上課呢！”“老師，您辛苦了”“老師，您累了，趕快洗個(gè)熱水澡，早點(diǎn)睡覺吧！” 多么可愛的學(xué)生，多么真摯的情感，這就是情境創(chuàng)設(shè)的效果。 二、想象朗讀，讓學(xué)生感受文本的美 《一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，才能取得一定的教學(xué)效果。 如：讀第一小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象： “我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么？在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍很好，學(xué)生十分投入。 三、想象說話，讓學(xué)生延伸文本 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，課堂上規(guī)范學(xué)生的語言，豐富學(xué)生說話的內(nèi)容。如：教學(xué)第五小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜?！睍r(shí)，我問：“同學(xué)們，你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎？”“老師夢(mèng)到我們上課注意聽講了?！薄袄蠋焿?mèng)到我們都考100分了?！薄袄蠋焿?mèng)到姚龍龍寫的字漂亮了?！?于是我說：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎？” 通過這一提問，同學(xué)們，特別是被提到的同學(xué)，我想一定深有感觸。 整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進(jìn)的地方。由于第一次接觸詩(shī)歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，一路走過來，雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊，但總覺得少了點(diǎn)什么。細(xì)想發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出詩(shī)歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí)，我便豁 然開朗：我怎么沒想到把它設(shè)計(jì)得詩(shī)情畫意點(diǎn)，而只把它當(dāng)成課文來上呢？的確，我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話，那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力。才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》教案1 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字。 2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。 2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休、伸”等十個(gè)生字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．了解紫丁香這種植物。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．識(shí)記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。 2．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入 1．剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。 2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)。 3．齊讀課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1．自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。 2．課件示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。 3．?dāng)U詞練習(xí)。 4．小黑板出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。 一株花 踮起腳 醫(yī)院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸長(zhǎng) 香甜 唱歌 您好 5．識(shí)記生字。 （1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。 熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)。 （2）同桌交流自己的識(shí)記方法。 （3）集體交流。 6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。 7．展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】 8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？ 三、生字書寫 1．投影出示本課生字，學(xué)生拼讀。 2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。 3．學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。 4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。 四、生字、詞語鞏固 1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁的詞語。 2．學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。 五、作業(yè) 把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。 教學(xué)流程： 一、課前復(fù)習(xí) 1．學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。 疲倦 小院 枝葉 休息 唱歌 安靜 盛開 感謝 牽掛 消除 眨眼 又香又甜腳尖兒 花兒 2．投影本課生字組成的句子，指名讀。 （1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。 （2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。 （3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。 3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。 二、學(xué)文過程 1．課題質(zhì)疑 教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。 2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 （1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？ （2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？ （3）學(xué)生匯報(bào)、交流。 （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3．學(xué)習(xí)2—5小節(jié) 齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？ （1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。 A、“夜夜”在這里是什么意思？ B、指名朗讀第二小節(jié)。 （2）學(xué)習(xí)第3小節(jié) A、“疲倦”是什么意思？ B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！ （3）學(xué)習(xí)第4小節(jié) 在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。 A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。 B、教師說一說自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。 C、教師范讀。 （4）學(xué)習(xí)第5小節(jié) A、投影插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。 B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說些什么呢？ C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說的話，我們一起來讀一讀。 （5）領(lǐng)讀—接讀課文。 （6）教師小結(jié)：這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)音樂帶來的美妙聲音。 4．指導(dǎo)背 （1）投影課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。 我們?cè)韵乱恢曜隙∠? 讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴; 讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦; 讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽; 讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。 （2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。 三、語文小知識(shí) 1．教師介紹押韻這一語文知識(shí) 2．投影文中詞語并請(qǐng)學(xué)生拼讀。 3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。 4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。 四、作業(yè) 1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。 2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情 教學(xué)反思：