2019年六年級語文下冊 《螳螂捕蟬》學案1 滬教版.doc

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2019年六年級語文下冊 《螳螂捕蟬》學案1 滬教版 【學習目標】 　?。保斫狻绑氩断s，黃雀在后”這個故事的含義。 　?。玻畬W會有條理地復述故事。 　　３．能夠用這個故事所揭示的道理理解生活中類似的事例。 【課文提示】 　　１．劉向（約前77—前6）名劉更生，字子政。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。著《九嘆》等辭賦33篇，大多亡佚。今存《新序》、《說苑》、《列女傳》等書。 　?。玻疚倪x自《說苑》。《說苑》按類編輯了先秦至西漢的一些歷史故事和傳說，并夾有作者的議論，借題發(fā)揮儒家的政治思想和道德觀念，帶有一定的哲理性。 【詞語積累】　 　　悲鳴飲露　　委身曲附　　傍　　延頸　　務欲得其前利　　顧　　患 【翻譯課文】 原文：園中有樹，其上有蟬。 翻譯：園子里有（一棵）榆樹，樹上有一只蟬。 原文：蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也； 翻譯：蟬高高在上一邊悲傷的鳴叫，一邊吸飲露水，（它）不知道有只螳螂在它后面； 原文：螳螂委身曲附欲取蟬，而不知黃雀在其傍也； 翻譯：螳螂緊貼樹枝彎曲前肢想捕食蟬，卻不知道黃雀在它的旁邊； 原文：黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。 翻譯：黃雀伸長脖子正要啄吃螳螂，卻不知道彈丸在它的下面（正要彈射它）。 原文：此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。 翻譯：這三種情況都是力求要得到自己眼前的利益，卻不顧忌它們后面的災禍啊。 【課文分析】 　　蟬、螳螂、黃雀在同一背景的舞臺上，演出著相似的悲劇，而悲劇的根源卻都在于貪圖眼前小利而不顧及自己的生命安全。人如果這樣，也免不了悲劇的結局。俗話說：“人無遠慮，必有近憂”。目光短淺，只顧眼前的利益，而不顧身后潛伏的危機、殺機，最終是免不了要招致災禍的。所以，居安思危、近憂遠慮，應成為人們?yōu)槿颂幨碌囊环N原則。 【思維訓練】 　?。保竟适陆o我們敘述了怎樣一種場景？ 閱讀課文，我們可以想象：拿著彈丸的人欲射黃雀——黃雀延頸欲啄螳螂——委身曲附的螳螂欲取蟬——蟬正得意洋洋地飲露。 　?。玻疚脑鯓用鑼懴s、螳螂、黃雀的？ “蟬”、“螳螂”、“黃雀”都為眼前的利益而顯示出得意忘形的神態(tài)：蟬——悲鳴飲露、螳螂——委身曲附、黃雀——延頸欲啄。然而它們不知道悲劇即將發(fā)生。 　　３．這個故事告訴我們什么道理？ 這個故事，本來是告誡君王考慮問題和處理事情時，要瞻前顧后，通盤謀劃，注意一種傾向掩蓋另一種傾向?，F(xiàn)在用來諷刺那些只顧眼前利益而不防備后患的人。 附送： 2019年六年級語文下冊 《解饞偷食人參果》學案1 滬教版 【學習目標】 　?。保蕾p小說多角度塑造孫悟空形象的藝術方法；學習“點評”的方法。 　?。玻私膺@篇小說在情節(jié)安排上的特色；學習用自己的語言概括小說的故事情節(jié)。 　?。常斫鈱O悟空形象的多重性以及局限性。 【詞語積累】 　　急急忙忙 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 年豐時稔 千推萬阻 【課文分析】 　　課文節(jié)選自《西游記》第二十四回。原題為：萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參。 　　課文節(jié)選的是取經(jīng)途中唐僧、孫悟空等人，路經(jīng)五莊觀“偷吃人生果”的一段故事。 　　課文“偷吃行人參果”的是清風、明月兩個，這段故事情節(jié)為后文“行者竊人參果”作了必要的鋪墊和交代。 　　小說在敘述故事時十分注意故事前后的聯(lián)系。只有如此，情節(jié)的發(fā)展才順理成章。所以，我們閱讀《西游記》時，也要注意它的這一特點。 【思維訓練】 　　１．“人參果”有哪些“特別”？ （生長特別：三千年一開花，三千年一結果，再三千年成熟，一萬年方得吃。 　　摸樣特別：就如三朝未滿的小孩相似，四肢俱全，五官咸備。 　　功能特別：聞一聞，就活三百六十歲；吃一個，就活四萬七千年。 　　摘取方法特別：使金擊子敲果，以丹盤等接。 　　存放特別：久放不得，若放多時，即僵了，不中吃。） 　?。玻适碌陌l(fā)展、變化是圍繞什么展開的？ （故事的發(fā)展、變化都圍繞著“人參果”的“特別”展開的： 　　因為“生長特別”，“功能特別”，鎮(zhèn)元大仙才把它作為厚禮贈與唐僧吃。 　　因為“摸樣特別”， 唐僧才不忍心“吃”。 　　因為“摘取方法特別”，孫悟空“偷”的時候，才有許多周折。 　　因為“存放特別”， 清風、明月才“盡情吃起”。） ３．用下列詞語各造一句。 　?、偌奔泵γΑ　　　、趹?zhàn)戰(zhàn)兢兢　　　?、矍迫f阻：