2019春湘教版語文四下《寒夜的燈光》word說課稿.doc
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2019春湘教版語文四下《寒夜的燈光》word說課稿 大家好: 我說課的內(nèi)容是湘教版小學語文第八冊的第三單元第11課《寒夜的燈光》,本單元的教學目標是通過學習課文,讓學生感悟文中那濃濃的愛意 ,和作者進行情感上的交流,學會感受來自別人的愛,教育學生做個有愛心的人。 《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮(zhèn)上,在一個暴風雪即將來臨的夜晚,“我”冒著生命危險出診,由于道路不熟悉,病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開燈為“我”引路?!拔摇睋耐砩线€有人求診,于是壯膽返回,卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著,“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個盡職盡責的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無比的不安和恐懼,節(jié)約的農(nóng)家人適時地亮起一盞盞普通的燈,給我?guī)砹藴嘏土α?,使我不再感到孤獨。?“ 那么復雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認得回去的路呢?”“沿途農(nóng)家的燈都依然開著,我的汽車每駛過一家,燈光隨后就熄滅,在前面的燈光還在等待著我 …” 我根據(jù)新課程理念、學生學情以及課文內(nèi)容,擬定如下教學目標: 知識目標是: 1、學會本課12個生字,理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、 哀鳴”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個自然段。 情感目標是: 體會節(jié)省的農(nóng)家開燈為“我”照明,感悟他們的守信和友善,教育學生做個有愛心的人。 本課的教學重點是理解課文內(nèi)容,體會作者心情的變化,感受農(nóng)家人對“我”的的友善;。教學難點是理解課文最后一個自然段的含義。為了更好的突破教學重點與難點,實現(xiàn)教學目標,我采用了情境教學法,朗讀感悟法,歸納法等,讓學生在充分朗讀的基礎上,抓住文中重點語句,與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。具體的教學過程如下: 一、創(chuàng)設情境來導入新課,以激發(fā)學生的學習興趣。 首先我讓每個學生閉上眼睛,想象在寒風呼呼的漆黑的冬夜,一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上,突然一盞盞燈就在你眼前亮起,然后讓學生談談自己的心情會發(fā)生怎樣的變化。,這樣可以讓學生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來的溫暖,以喚醒學生已有的的情感。隨后我便這樣導入新課,在這樣寒夜里會發(fā)生什么故事,大家想知道嗎?隨后板書課題《寒夜的燈光》 二、初讀課文,整體感知,理清文章敘述順序,把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導理解生字詞,掃清障礙。 在這個環(huán)節(jié)我設計了兩個學習任務,一是讓學生充分的時間自學課文,圈出生字、生詞,用自己喜歡的方式理解詞義;;二是讓學生在獨立閱讀的基礎上思考課文講了一件什么事。接著檢查學生自學效果,在檢查學生自學成果時,我先讓學生朗讀課文,再認讀生字、生詞卡片,接著交流對詞語的理解以及課文的主要內(nèi)容,我相機捕捉學生創(chuàng)造性的見解,順勢引導學生與文本直接對話。這樣既掃清生字詞給學生閱讀課文時帶來的阻礙,又培養(yǎng)了學生的閱讀能力,使學生對課文有一個整體的感知。 三、品讀課文,讓學生帶著問題自讀自悟,讀出自己的感受和理解。 在這個環(huán)節(jié)我分兩個步驟完成: (一)是指名學生讀課文第1、2自然段,再讓學生討論從哪些方面可以感知當時情況的特殊,我從中適當引導,讓學生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發(fā)高燒”“ 農(nóng)民求診”等詞句來感受當時的情況。接著提問“我”還會出診嗎?這樣有利于引導教學縱深進行。 (二)是指名學生讀課文第3~8自然段,讓學生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑,我再歸納成3個問題:第一個問題是在出診和回家地過程中,“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化? 第二個問題是“我”的情緒為什么會有那么大的變化? 第三個問題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中見燈塔一樣,我渾身充滿溫暖和力量?!? 我讓學生圍繞這三個問題,自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點詞句,再引導他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨,渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因,讓他們從中深深 體會到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學生進一步感受農(nóng)民的的友善,我用投影出示課文中的三段話:第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說的,沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我,使我順利到了那個求醫(yī)的人家。第二段是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎認得回去的路呢?我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開著,那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意,人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子,再引導學生抓住“依然”這個詞,然后讓學生說說從中 感悟到了什么。 接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論:我為什么不再孤獨?我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量?這樣讓學生完全的融入到文本中,與文本的中心碰撞,和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文,背誦課文最后一個自然段,讓學生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力,我出示文中的兩個句子:第一句是平時,一入夜荒野總是漆黑一片,因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認得回去的路呢?讓學生在不改變句子意思的前提下,嘗試著給句子換種說法。 四、拓展延伸,促進學生情感升華 這個環(huán)節(jié)我引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?課后再讓學生把這個故事講給人聽。這樣把課內(nèi)與課外相結合,不僅豐富學生語文基本素養(yǎng),同時也使學生體會到愛的力量是無窮的,在實際生活中做個有愛心的人。 五、課堂小結 我讓學生把自己學完這篇課文的收獲小結一下,通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的歸納總結能力,同時也使文本知識在學生的心中得到內(nèi)化。 以上是我對《寒夜的燈光》這篇課文在教學上的理解和想法,請各位老師多多指教,謝謝大家! 通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意,人們用他們的燈光送我前行。接著讓學生反復地朗讀這些句子,再引導學生抓住“依然”這個詞,然后讓學生說說從中 感悟到了什么。 接下來我讓全班同學齊讀課文最后一句話。再討論:我為什么不再孤獨?我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量?這樣讓學生完全的融入到文本中,與文本的中心碰撞,和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學生有感情地朗讀全文,背誦課文最后一個自然段,讓學生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學生的語言表達能力,我出示文中的兩個句子:第一句是平時,一入夜荒野總是漆黑一片,因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認得回去的路呢?讓學生在不改變句子意思的前提下,嘗試著給句子換種說法。 附送: 2019春湘教版語文四下《有趣的班會》word導學案 學習目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、體會班會的“趣”, 感悟奇妙的設想 重點難點: 1、班會的“趣”體現(xiàn)在哪些地方 2、搜集有關奇思妙想出發(fā)明的資料 學習內(nèi)容: 第一部分 學生自學部分 1、 理解詞語的意思 特邀____________ 動彈____________ 拒絕____________ 設想____________ 2、 給詞語找出近義詞 設想( ) 思維( ) 制作( ) 拒絕( ) 3、 從生字當中找兩個生字組詞,并給這個詞語造句 ________________________________________________ ________________________________________________ 4、 課文講了一件什么事 ________________________________________________ 第二部分 小組合作學習 1、 陳思講了一個什么樣的故事 2、 這個班會的“趣”表現(xiàn)在哪些地方? 3、 同學們提了哪些“奇思妙想” 奇思妙想 特點 我也想發(fā)明 …… 4、 班主任的那一番話你是怎么理解的? 5、你還知道哪些“奇思妙想”出發(fā)明的故事? 達標測試 一、 看拼音寫詞語 t yāo zh zu nin yu yo shi lǚ xng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sh xiǎng j ju sī wi xun gu dng tn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 我會填 奇( )妙( ) 爭( )恐( ) 大汗( )( ) ( )奇( )怪 海( )天( ) 沒( )沒( ) 三、 按要求答題 1、 只要我們敢于去想去做,就會成功。(用關聯(lián)詞造句) 2、 這個大膽的想法很好。(改為感嘆句) 3、 老師說:“我相信,未來的發(fā)明家就在你們中間?!保ǜ臑殛愂鼍洌?- 配套講稿:
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