2019-2020年蘇少版音樂五下《草原贊歌》教案.doc

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2019-2020年蘇少版音樂五下《草原贊歌》教案 一、教學內容： 欣賞《草原小姐妹》，會演唱《草原贊歌》并能歌表演《草原贊歌》。 二、教學目標 1、知識目標： （1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風俗等特點。學習騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族的藝術與生活的密切聯(lián)系。 （2）欣賞具有蒙古族風格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。 2、能力目標： 通過演唱和表演，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格;培養(yǎng)學生豐富的生活情感及想象力，引導學生觀察和體驗藝術與生活的密切聯(lián)系。 3、情感目標： 通過學習，讓學生感受大草原的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。 三、教學重點： 理解掌握歌曲，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。通過課件的欣賞，感受草原特有的風光和遼闊。初步了解蒙古族的特點，豐富學生對民族文化的認識。 四、教學難點： 通過欣賞、演唱、律動、等音樂活動，讓學生感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格，表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。 五、教學課時：一課時 六、教具準備：多媒體課件。 七、教學過程 1、導入部分 A、 今天老師為大家準備了許多精美的圖片我們大家一起來欣賞一下。 課件在輕音樂聲中播放蒙古草原的圖片。 B、大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原） 課件出示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族嗎？（A、漢族　B、傣族　C、蒙古族） C、今天就讓我們一起去草原看一看。 課件播放蒙古族的相關圖片：蒙古包、蒙古袍、騎馬、摔跤等。 2、 新授歌曲《草原贊歌》 A、 下面我們就來學習這首非常好聽的《草原贊歌》吧。 聆聽并思考：歌曲的速度 歌曲的情緒 B、從歌曲中，大家感受到了不僅旋律而且歌詞也美，那么大家就一起有感情的朗誦一遍歌詞吧！ C、 給出節(jié)奏，念出并用手拍出。 D、識譜 ① 聽老師唱一遍歌譜找出相同與相似的樂句。 ② 學唱歌譜。邊學教師邊指出注意點。 E、學唱歌詞 ①用“l(fā)a”哼唱。邊哼唱邊用手劃拍子。 ②這首歌應該用什么樣的情感來演唱呢？特別是哪句呢？ 注意：要唱得圓滿、喜悅并飽含激情，才會表現(xiàn)出蒙古人豪爽奔放的性格。 ③跟唱兩遍，然后齊唱，個別唱。 3、 欣賞《草原英雄小姐妹》 A、大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋€動聽的故事，和這首歌曲有關叫《草原英雄小姐妹》 。然后播放《草原小姐妹》插曲片段。 問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？ B、介紹主奏樂器：馬頭琴 C、簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。 D、完整欣賞。問：除了馬頭琴，還有什么樂器參與演奏？ E、簡單介紹協(xié)奏曲：協(xié)奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協(xié)同演奏的樂曲形式。 F、小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉(xiāng)、對草原的愛和對幸福生活的向往。）讓我們再一次一起飽含深情的演唱這首歌吧！ 4、 表演《草原贊歌》 A、下面老師教大家學習幾個簡單的蒙古舞動作：揚鞭、聳肩、騎馬等。 B、邊唱邊跳， C、小組合作表演唱，可自編動作，隊型。 《鄉(xiāng)間的小路》 教學理念：　　 本教案設計以音樂新課程標準為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創(chuàng)編，人人動手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發(fā)展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念?！　? 教學目標：　　 1、 聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂?！　? 2、 能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農(nóng)村的愛?！　? 教學重點：　　 較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》　　 教學難點：　　 理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內涵　　 教學課時：1　　 教學準備：竹笛、多媒體教學平臺　　 教學過程：　　 一、導入：　　 課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《在希望的田野上》，學生在歌聲中走進課堂。（課前醞釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛）　　 師：同學們應該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？　　 學生：彭麗暖 《在希望的田野上》　　 師：非常正確！在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？　　 學生：當然想?！　? 師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的鄉(xiāng)間小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W生對“家”的共鳴）　　 學生：學生交流討論：家、鄉(xiāng)間的小路（導出主題“鄉(xiāng)間的小路”）　　 二、新課　　 1、欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍?！　? 設置疑問：　　 （1） 歌曲所表現(xiàn)的內容是什么？情緒如何？　　 （2） 歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）　　 2、教師范唱　　 3、學唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)?！　? 4、唱歌曲B部分旋律?！　? 5、歌曲合成?！　? 6、歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的鄉(xiāng)村風格。）　　 （1）教師演奏：　　 第一種：慢速　　 第二種：中速　　 第三種：快速　　 （2） 提問：　　 A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么季節(jié)的路？　　 B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）　　 （3） 你覺得這首歌表現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景致，你喜歡這個季節(jié)嗎？　　 7、帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的）　　 三、創(chuàng)作與活動　　 1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演?！　? 2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品?！　? 四、欣賞，《春游》　　 五、小結　　 現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！　　 大海啊故鄉(xiāng) 教學目標 ①引導學生積極參與教學活動，初步感受歌曲的思想情感。 ②為歌曲創(chuàng)編尾聲，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。 教學過程 導入 復習歌曲的旋律 用手化節(jié)拍口唱旋律的方法，以加深對歌曲的印象。 在演唱時用Lo Lao代替唱名演唱曲譜時，要保持正確的演唱方法，化拍要準確。 劃拍是否準確？ 演唱方法是否正確？ 展開學習 ①請一名同學有感情地朗讀歌詞，全體同學用“哼鳴”唱旋律。 ②師生分析歌詞。 ③學生思考：歌曲各樂句的情緒有什么變化？ ④師生進一步分析歌曲的情感。 ⑤學生創(chuàng)編尾聲：用豎笛試奏，并給旋律加歌詞（身旁），全體同學唱同學創(chuàng)編的尾聲。 ⑥學唱作品處理后的尾聲。 朗讀的同學要有感情。 全體同學演唱方法要正確。 要啟發(fā)學生積極思考。 要積極引導發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。 學生是否積極參與到教學活動中來？ 深入學習 ①豎笛練習吹奏曲譜 ②編配伴奏音型并練習吹奏伴奏譜。 ③分成兩組 ④加打擊樂器為歌曲伴奏。 ⑤綜合練習表現(xiàn)歌曲 吹奏豎笛姿勢要正確、指法要準確。 每一件樂器選擇的節(jié)奏要準確。 唱、奏聲部要均衡 學生的演奏、演唱是否能夠表達歌曲的思想情感。 附送： 2019-2020年蘇少版音樂五下《黃水謠》教案 教案背景： 蘇少版小學音樂教材第十冊第六單元的歌曲欣賞《黃水謠》。從學生的生活經(jīng)驗來看，他們對冼星海及《黃河大合唱》根本就不了解。僅憑教師引導很難讓學生充分投入，去深切體會歌曲所蘊藏的內涵和意境。因此，必須為學生創(chuàng)造一個自主研究的空間，并激活學生的形象思維，使學生能結合圖像、文字、音樂，去感受歌曲所表達的情感。于是我設計了網(wǎng)絡環(huán)境下的《黃水謠》教學流程。 教學內容： 1.、欣賞：《黃水謠》 2.、拓展：了解冼星海和《黃河大合唱》 教材分析： 《黃水謠》這首歌曲由冼星海作曲，光未然作詞，是《黃河大合唱》的第四樂章。這是一首歌謠體式的三段體結構的歌曲，作曲家通過三種情緒的對比，描繪了日寇入侵前后黃河兒女“喜、悲、恨”三個不同的情感場面。 A段前半部分的旋律呈波浪起伏狀，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，又猶如洶涌起伏、沸騰激蕩的中國人民的思想感情；后半部分的旋律親切、明朗表現(xiàn)了黃河兩岸兒女辛勞耕作、安居樂業(yè)的動人場面。 B段旋律低沉并逐步推向悲憤的控訴，表現(xiàn)了日軍的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)人民處在水深火熱之中。段尾兩個連續(xù)的四度下行，淋漓盡致地刻畫了悲涼、哀嘆的情緒，感人至深。 A1段再現(xiàn)了A段的部分旋律，雖旋律相似，卻因其他音樂要素（速度、力度、伴奏織體等）的變化，使該段飽含了凄涼的哀怨及刻骨銘心的控訴。 教學過程： 一、 提問導入 1、 提問：同學們，你們見過黃河嗎？請你來給大家介紹一下你所了解的黃河吧。 2、多媒體出示地圖，讓學生找出黃河的位置。 這是一張什么地圖？（中國地圖）請用你的鼠標在地圖上找出黃河的位置吧。 3、介紹黃河，欣賞黃河的圖片。 二、欣賞：《黃水謠》 1、導人：古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中華大地上。滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女。黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的祖國。很多音樂家都以黃河為題材創(chuàng)作了大量的音樂作品。其中以我國人民音樂家冼星海所作的《黃河大合唱》尤為著名。接下來請同學們打開百度搜索網(wǎng)站，自己先去查找有關冼星海和《黃河大合唱》有關介紹，并且仔細閱讀了解一下相關的知識?？赐旰?，打開學生習題一欄，完成里面的習題，比比誰先完成，誰的答案最準確。 2、欣賞：《黃水謠》 下面我們要一起來欣賞《黃河大合唱》中的第四樂章《黃水謠》。請大家打開《黃水謠》視頻，邊聽邊思考：這首歌曲可以分成幾個部分？歌曲的演唱形式是什么？ 學生回答后，教師小結。 3、分段欣賞： 第一部分：A、聽第一段音樂，感受旋律的起伏。 B、朗誦歌詞，體會意境 C、唱一唱：這么優(yōu)美的曲調我們應該來唱一唱，你可以選擇完整跟唱，也可以選擇分句學唱，比一比誰先學會。（學生操作自學歌曲） D、跟著音樂唱一唱。 教師總結：這一樂段描繪了黃河兩岸人民的和平生活。音樂是波浪起伏形的，既表現(xiàn)了黃河奔騰叫嘯的威力，又展現(xiàn)了一幅人民生活、勞作的畫面，音樂深切動人。 第二部分：聽音樂，感受旋律發(fā)生了怎樣的變化？ 指名朗誦歌詞，體會意境。 教師總結：敘述了日本侵略下的中國人民的苦難生活。音樂感人至深，悲憤凄慘。 第三部分：與第一部分音樂相比較。 同一旋律不同的歌詞，表達不同的情感，應該怎樣來處理。 樂段 旋律 歌詞 速度 情緒 第一部分 相同 不同 中速 優(yōu)美抒情 第三部分 稍慢 壓抑悲涼 教師總結：這是第一段的再現(xiàn)，深沉地訴說這空前的災難，但又充滿著希望和抗爭的激情 3.再次全曲欣賞合唱《黃水謠》 樂段 第一部分 第二部分 第三部分 情緒 優(yōu)美抒情 悲憤凄慘 壓抑悲涼 用圖形表示 ≈≈≈≈≈ ………… ≈≈≈≈≈ 三、 拓展延伸： 黃河以其獨特的魅力引得無數(shù)的文人墨客為之寫下了不少贊美的樂章。你能用你學過的詩句或詞語來贊美一下黃河嗎？ 四、 學生操作： 1、學生自己在網(wǎng)上搜索《黃河大合唱》完整的八個樂章的視頻，可以根據(jù)自己的喜好來選擇欣賞，或跟著唱一唱，看看這些歌曲跟《黃水謠》有什么相同或不同的地方？ 2、然后讓學生進入網(wǎng)絡研討室跟老師交流一下你自己對歌曲的理解或對音樂的感受。 四、本課小結，下課。 教學反思： 本節(jié)音樂欣賞課與以往的課相比較而言，我認為突出了3個優(yōu)點： 一、自學檢測知識，激發(fā)學習興趣。 長期以來，音樂課堂中有關作品介紹、創(chuàng)作背景一類的知識都是以老師講解為主，或者由少數(shù)學生預先查找資料，然后在課堂上介紹一遍就算了事，學生的參與面很小，大部分學生也都不愛聽。但此類知識恰恰又是音樂欣賞中激發(fā)學生情感必不可少的內容，。因此，我在這堂課中，讓學生上網(wǎng)自學所有有關作品的知識，然后通過習題來檢測學生的學習情況，學生還可以通過電腦閱卷明明白白的知道自己的答案是否正確，以及在班級里的排名，這樣既面向全體學生，又充分鼓勵起學生自主學習、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學習的動機和激情。 二、關注全體學生，因材施教。 一般來說，現(xiàn)在的音樂課學生大多能從多媒體教學中獲得視聽結合的效果，但如果需要學唱的話，對于這類比較難唱的聲樂作品學生還是只能跟著教師唱來完成教學任務，教師教得很累，學生卻學的很沒勁。而網(wǎng)絡課教學則恰好彌補了這一不足。在分段欣賞第一部分后，我設計了讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇完整跟唱或分句學唱，既考慮了接受能力較強的學生，又照顧了學習能力較弱的學生，更讓學生體驗了自主學習的快樂和成就感。 然后在欣賞完歌曲以后，我再一次發(fā)揮了網(wǎng)絡的優(yōu)勢，讓學生在網(wǎng)絡研討室里暢所欲言，盡情地談談自己對歌曲的了解。有了網(wǎng)絡技術的支撐，學生的思維被充分調動起來，使以往學生被動的學習和被動的參與變成了學生的主動學習與參與。這樣有助于學生對音樂的進一步理解，從而達到審美教育的目標。 三、課外拓展，情感的延伸。 最后讓學生瀏覽欣賞網(wǎng)站上的其他關于《黃河大合唱》的音樂作品。在這個自主學習的環(huán)境下，學生借助網(wǎng)絡走進音樂，理解歌曲，與作者產(chǎn)生共鳴，一起品味美妙的旋律，領悟感人的音樂，分享學習的快樂。 今后，我將在網(wǎng)絡與音樂學科教學如何更好地整合問題上繼續(xù)探究、實踐，揚長避短，使現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢得到盡可能的展現(xiàn)，讓有效地整合成為一把真正開啟學生智慧之門的金鑰匙。