2019年四年級科學上冊 充氣玩具里的科學教學教案 青島版.doc

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2019年四年級科學上冊 充氣玩具里的科學教學教案 青島版 【教學內容】青島版四年級科學上冊第四單元第2課 【教學目標】 1、讓學生理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理； 2、讓學生經歷在玩充氣玩具中發(fā)現科學原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂； 3、通過評價，讓學生了解科學探究的方法，提高探究科學知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外。 【教學重、難點】 教學重點：了解壓縮空氣有彈性，反沖。 教學難點：讓學生通過自主探究體驗知識的形成過程。 【教具、學具】 教師準備：兩個籃球、打氣筒、飲料瓶、帶有活塞的玻璃管、橡膠管 學生準備：氣球、注射器、光盤等。 【教學過程】 一、激趣導入： 1、同學們，你們喜歡玩嗎？預設：生答：喜歡 那老師今天要采訪一下：你為什么喜歡玩？ 預設：因為玩能給我?guī)砜鞓? 因為玩沒有壓力，想怎么玩就怎么玩 因為玩的時候，和小朋友在一起很快樂 老師再來采訪一下，你喜歡玩什么？ 預設：學生會回答： 玩斗橡皮、拍手游戲、轉陀螺等 出示圖片：小時候見過這個嗎？玩過這個的同學請舉手。 知道它叫什么名字嗎？ （學生回答：充氣玩具）老師板書：充氣玩具 2、引導學生說說自己玩過的充氣玩具，然后課件出示：學生生活中各種各樣的充氣玩具圖片 3、同學們別小看這些充氣玩具，這里面隱藏著不少的科學道理呢。今天我們就一起來共同探究充氣玩具里的科學。 4、把板書補充完整：里的科學 二、充氣玩具里的壓縮空氣----有彈性 1、活動一：出示注射器 大家經常在哪里見到？叫什么名字？ 提示：針管是它的小名，它的大名叫注射器 玩過嗎？以前都怎么玩的？ 預設學生可能會說1：往里面抽水，然后互相瞄準，打著玩 2：抽水，給布娃娃打針 2、今天咱們的玩法不一樣，把活塞拉開，這里面有什么？（空氣） 為了不讓空氣跑出去，我們應該怎么辦？ 預設：堵住下面的小孔 然后請你往下推動活塞，仔細觀察活塞的變化 3、小組實驗 4、班級交流 通過這個實驗，你看到了什么現象？ 預設：活塞推下去，我們放手后會慢慢反彈 5、我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。 師板書：壓縮空氣 6、那么這個現象告訴了我們什么？你能說說你的思考嗎？ 預設：壓縮的空氣有彈性 7、出示籃球，這個大家都認識吧？這可是男生的最愛。好，我拍一下。你看到了什么現象？ 預設：學生的回答 球被拍到地下又彈起來了 8、你能用咱剛剛學過的知識說說拍籃球反彈的科學嗎？ 預設：因為空氣能被壓縮，被壓縮的空氣有彈性，所以籃球會被彈起。 播放視頻 壓縮空氣實驗 9、過渡：充氣玩具里的空氣不僅能壓縮，有彈性，它還有其他的本領呢。現在，讓我們走進下一個實驗繼續(xù)玩，玩出學問來。 三、充氣玩具里的空氣----能反沖 1、認識實驗的各種材料 活動一：請大家往前看，出示飲料瓶，認識吧？知道這里面有什么嗎？ 預設一：學生可能會回答：什么也沒有??！ 老師可以引導：真的沒有嗎？我們三年級學過物質的一種形態(tài)叫氣體，還記得嗎？這里面有什么知道了嗎？ 預設二：學生可能會回答：空氣（三年級學過的知識回顧） 出示：帶有活塞的玻璃管 給大家介紹個新朋友，它的名字叫玻璃管，上面的那個木頭我們叫活塞。還有這個叫打氣筒，是我們在生活中經常給自行車打氣用的，這些都是我們的-----（實驗器材） 2、現在，我要邀請一名同學做我的實驗助手。（請一名同學到講臺前面來。） 在實驗之前，你有什么想對同學們說的嗎？或者你想對其他同學提出什么要求？ 預設學生助手可能會回答：提醒同學們坐好 提醒同學們注意觀察實驗現象 做實驗只有仔細觀察才能得出正確的結論 3、老師開始做演示實驗： （1）用活塞把飲料瓶的口堵住 （2）用橡膠管把玻璃管和打氣筒連起來 （3）用打氣筒往里面輕輕打氣 4、你看到了什么現象？ 預設：實驗現象：飲料瓶向后飛落 我們在哪邊打的氣？（飲料瓶的前面） 誰來畫出瓶子的運動方向？用橫線、箭頭表示就可以了（評價：畫的怎么樣？既簡潔又明了） 還想玩嗎？（想） 活動二：我們來玩氣球 5、同學們帶來了各種各樣的氣球，想不想玩玩？下面你可以用不同的方法來玩，但注意思考一個問題：如何使氣球運動起來？ （1） 小組討論玩氣球的方法。 （2） 學生交流玩氣球的方法。 （3）分組實驗，并做好記錄。 （學生玩，老師巡視指導）。 6、展示交流 可以讓學生到講臺前演示 7、教師引導： 剛才，我們觀察了氣球噴氣時的現象?，F在誰能用一句話來說一說，氣球的噴氣與運動有沒有關系，有什么關系？ 當氣球內的氣向某個方向噴出時，氣球會向相反的方向運動。 8、通過這兩個實驗，誰來說說你的發(fā)現或者你思考后得到了一個什么結論？ 出示：像剛才看到的飲料瓶，氣球它們向相反的方向運動的這種現象，叫做反沖。（板書：反沖） 9、你能結合咱們的生活舉一個反沖的例子嗎？ 預設 學生可能的答案：（火箭，噴氣式飛機） 四、生活中的應用 1、仔細觀察你會發(fā)現生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見到過哪些？ 2課件出示充氣物品。 3、課件出示《奇怪的充氣建筑》 五、拓展延伸： 1、如果你是小小發(fā)明家，你想利用充氣玩具里的科學做些什么呢？ 2、出示：充氣玩具手槍 大家探究下是如何做成的？課下嘗試下，自己做一做。 3、小結：玩是大家的天性，玩能給大家?guī)碛鋹偟男那?，玩中有知識，玩中有科學，希望大家以后玩物不尚志，玩中多觀察，玩中多動腦，玩出大智慧！ 六板書設計: 14充氣玩具里的科學 球類 橡皮艇 輪胎 氣墊船 ｛ 有彈力 (壓縮)空氣 能反沖 【使用說明】 1、教學反思：教學中，我努力呈現的亮點： （1）“玩”的課堂風格 科學課堂中教師是學生科學探究的合作者、引導者和參與者，教師尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造了一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境。所以，由玩的話題，貫穿本節(jié)課堂，在課堂上玩出了趣味，玩出了學問，學生也在玩中掌握了知識。 （2）選擇恰當的實驗材料進行實驗 在以往的本課教學中，很多教師都在教學壓縮空氣具有彈性的實驗中選擇了拍籃球比賽，但是這樣的課堂教學不易控制而且容易影響其他班級的教學，我選擇了注射器，這樣的實驗材料易于操作，而且學生的參與性比較廣，效果比較明顯。然后再讓學生把這種實驗得出的結論應用于拍籃球的闡述說明，效果更加好。 (3)恰當的引導和評價 探究之前的討論，修訂研究計劃，是探究活動重要的一環(huán)。結合學生的研究進行教學，適時總結學生的探究所得，掌握科學知識。 2、使用建議：學具的選擇具有多樣性，關注學生的實驗的細節(jié)才能凸顯實驗的效果。 3、需要破解的問題：在學生體驗實驗成功的喜悅同時，將探究興趣延伸至課外，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手實踐能力非一日之功。 附送： 2019年四年級科學上冊 充氣玩具里的科學教案 青島版 【教學目標】： 1、在探究活動中，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 2、讓學生經歷在玩充氣玩具中發(fā)現科學原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂； 體驗到合作交流可以更好地完成認知；關心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。 3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質及應用。 4、通過評價，讓學生了解科學探究的方法，提高探究科學知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外。 【教學重難點】: 重點：理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；壓縮空氣的應用。 難點: 理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理. 【教學準備】： 教師： 四個充氣量不同的排球、透明膠、雙面膠、剪刀、噴氣式氣球、各種氣球。 學生： 各種不同的充氣玩具、水槽、不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管。 【教學過程】： 一．創(chuàng)設情境，提出問題。 1、教師出示玩具，談話：今天，許多玩具朋友也來到我們身邊，他們可是一個玩具家族的，知道為什么嗎？誰能猜出這個玩具家族的名字是什么？這些充氣玩具最喜歡愛動腦筋、發(fā)現問題多的同學和合作好的小隊。下面就讓我們邊玩邊了解他們吧。（出示課題） 二．小組學習，合作探究。 1.活動一：比一比，誰的球彈得高。 每個同學分別玩一玩自己帶來的球，在玩時看有什么發(fā)現。 找?guī)讉€同學到講臺前玩老師準備的球（球充氣量不同） 匯報：學生交流匯報自己的發(fā)現。 尋找怎樣才能使球彈得更高的辦法。 2.活動二：實驗探究壓縮空氣的特點 （1）、教師提出問題：空氣有什么特點？ （2）、學生做壓縮空氣實驗。 （3）、實驗中我們看到了什么現象？ 預設1：用力壓活塞，注射器空氣體積變?。寒斔墒謺r，活塞又彈回來。 （4）、教師提出問題：實驗現象說明了什么問題？ （5）、教師引導學生總結：壓縮空氣有彈性。（板書） 三、匯報交流，評價質疑。 1、談話：充氣玩具不僅給我們帶來許多歡樂，還隱藏著科學秘密呢，只要我們細心觀察，動手實踐，會發(fā)現科學就在我們身邊。 2、想一想，生活中那些物體是充氣的？為什么要充氣呢？ 3、如果你是小小發(fā)明家，你想利用充氣玩具里的科學做些什么呢？ 4、教師演示自己設計的充氣玩具。 5、學生分組制作充氣玩具。 6、小組展示自己制作的充氣玩具。 四、總結概括，抽象提升。 1、談話：今天同學們通過玩，發(fā)現了充氣玩具里的科學，老師對同學們的表現 很滿意你對自己、小伙伴還有你們小隊的表現滿意嗎？ 2、學生評價：（可以對自己、小伙伴、所在小組或者老師進行評價） 3.作業(yè)：發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。 設計一種新型的充氣玩具 【板書設計】： 第14課 充氣玩具里的科學 壓縮空氣有彈性 【使用說明】： 1、教學反思： （1）、收放自如的“玩”是學生的興趣所在，教師適時地導使學生的“玩”變成了發(fā)現問題、了解科學的平臺，使他們體會科學并不神秘，它就在我們身邊，科學源于生活。本課教學模塊清楚，以游戲活動貫穿整個教學活動。學生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。 （2）、每一次游戲活動的結束，學生都會有所發(fā)現，有所提高并引發(fā)新的思考。如導入環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學生的生活經驗，又發(fā)現新的問題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。老師適時引導學生設計游戲發(fā)現了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應該說，本課教學在開放的思路指導下，大大激發(fā)了學生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學生體會了科學就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動腦筋。 （3）、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導。 不足之處： 只有給學生充足的“玩”的時間，學生才會有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。本課的各個環(huán)節(jié)給學生的時間不夠充足，學生的發(fā)現不夠深入。