2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第九單元《我換牙了 統(tǒng)計(jì)》教案 青島版.doc

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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第九單元《我換牙了 統(tǒng)計(jì)》教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。 2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受生活中統(tǒng)計(jì)的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的興趣。 教材分析： 本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：一是素材的選取突出現(xiàn)實(shí)性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時(shí)間和同一時(shí)間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)全過(guò)程的體驗(yàn)。 X k B 1 . c o m 該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過(guò)對(duì)話提出“換了3顆牙有多少人”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望。由“你說(shuō)我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問(wèn)題，做出判斷的全過(guò)程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計(jì)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)，加強(qiáng)體驗(yàn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 教學(xué)難點(diǎn):能夠?qū)φ{(diào)查的事件作出合理的推斷。 教學(xué)措施： 1、注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。 2、運(yùn)用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。 3、單元評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 我換牙了——統(tǒng)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用分類(lèi)數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表； 2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。 師生觀看錄相。 錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開(kāi)心，畫(huà)面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思?。? 師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。 師：其實(shí)，這沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開(kāi)始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)！ 生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。 師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開(kāi)始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長(zhǎng)一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？ 生：3顆、2顆、4顆…… 師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫(xiě)在紙上”…… 師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？” 生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。” 二、自主探究、合作交流 師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法. 生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來(lái)表示。” 師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。 師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)…… 三、匯報(bào)總結(jié) 師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。） 師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？ 師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)) 四、及時(shí)練習(xí) 師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！X k B 1 . c o m 師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧…… 五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 師：看了統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。 師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計(jì)任務(wù)完成，請(qǐng)大家回答我：我們能完成嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份 師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答 1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表） 2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表） 3、你還能提出什么問(wèn)題？ 生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。 六、課堂小結(jié)： 通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 七、 作業(yè)布置： 1、必做題：課本第104頁(yè)自主練習(xí)2,3題。 2、選做題:課本第105頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我換牙了——統(tǒng)計(jì) 把學(xué)生整理的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上 我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)的方法。 2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。 3、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，形成初步的分析、判斷能力，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的興趣和意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)的方法 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？你都有些什么玩具？你最喜歡的玩具是什么？ 學(xué)生暢所欲言。 師：看來(lái)同學(xué)們喜歡的玩具還不少，那么你知道哪種玩具喜歡的人最多嗎？就讓我們用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。 二、分組統(tǒng)計(jì) 1、各小組在小組的帶領(lǐng)下，統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)都喜歡哪些玩具，并做好記錄。 教師巡視指導(dǎo)，關(guān)鍵是看他們是否統(tǒng)計(jì)了全組同學(xué)和是否做好了記錄。 2、各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并把他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行匯總，進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)。 3、讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)的最終結(jié)果，發(fā)表自己的想法。讓學(xué)生暢所欲言。 三、獨(dú)立統(tǒng)計(jì)，我學(xué)會(huì)了嗎 教師把“我學(xué)會(huì)了嗎”的題意和要求向?qū)W生說(shuō)清楚，學(xué)生根據(jù)自己掌握的統(tǒng)計(jì)的方法，進(jìn)行獨(dú)立統(tǒng)計(jì)。教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。 四、課后延伸 比一比，誰(shuí)勝了？ 教師將此題做為一個(gè)游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課間隨意組合，進(jìn)行游戲。可在數(shù)學(xué)課前抽出幾分鐘，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)玩這個(gè)游戲的一些心得體會(huì)。 五、豐收?qǐng)@ 在平日課堂中，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生分別印有“積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用”等標(biāo)志的蘋(píng)果，每學(xué)完一單元，進(jìn)行一次總結(jié)，得到過(guò)哪種蘋(píng)果就將書(shū)上相應(yīng)的蘋(píng)果涂上紅色，并在全班獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)。 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元 我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 一下第73頁(yè)我學(xué)會(huì)了嗎？及P72的4、5 教材分析 “我學(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥(niǎo)的數(shù)量等豐富的數(shù)學(xué)信息。意圖是引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情境，提出并解決用100以?xún)?nèi)的加減法解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、回顧與反思，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲，為“豐收?qǐng)@”欄目全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。 學(xué)情分析 本單元學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算（進(jìn)位、退位），100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。正確計(jì)算進(jìn)位加、退位減是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中面臨的主要難點(diǎn)。此外，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何快速準(zhǔn)確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能不會(huì)按照不同的動(dòng)物分類(lèi)找信息，也可能不會(huì)很熟練地通過(guò)直接看圖數(shù)和看文字兩種途徑來(lái)獲取信息，這都需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地予以引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算。 2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3．豐收?qǐng)@是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、正確的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)要點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：復(fù)習(xí)算理算法。 前面我們進(jìn)行了100以?xún)?nèi)加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示74頁(yè)第4題：風(fēng)箏是誰(shuí)的？） （學(xué)生獨(dú)立解決） 下面我們來(lái)交流一下。（抽生交流答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的） 你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算過(guò)程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算） 說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為計(jì)算這些題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（抽生交流，學(xué)生可能說(shuō)要注意“進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”；也可能說(shuō)“退位減時(shí)要注意不夠減時(shí)向前一位借一；還可能說(shuō)混合運(yùn)算時(shí)要注意運(yùn)算順序……） [設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)這一基本練習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。] 活動(dòng)二：復(fù)習(xí)應(yīng)用100以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題 學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)的加減法能幫助我們解決身邊的好多問(wèn)題呢，我們一起來(lái)看看吧（投影出示72頁(yè)第5題）。 （1） 估計(jì)一下，這個(gè)看臺(tái)能坐多少人？ （學(xué)生獨(dú)立列算式解答后全班交流訂正） 說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估的？（預(yù)想學(xué)生的估算方法會(huì)各不相同，只要是合理得都予以肯定） （小結(jié)）剛才同學(xué)們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學(xué)習(xí)，讓估算更好地為我們解決問(wèn)題服務(wù)。 （2）我們來(lái)了48人，坐哪兒合適？ （學(xué)生先獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題，之后全班交流） 能說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？你是怎么想的？（預(yù)想學(xué)生可能采用：1、精確計(jì)算的方法；2、估算的方法） 你更喜歡哪種解題的方法？為什么？ 精確計(jì)算很準(zhǔn)確，而估算可以很快地知道問(wèn)題的答案，兩種方法都很好，同學(xué)們要善于靈活應(yīng)用呀！ [設(shè)計(jì)思想：通過(guò)本題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅有熟練的計(jì)算技能，更有靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。] 活動(dòng)三：我學(xué)會(huì)了嗎？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 下面，來(lái)考考你會(huì)靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這節(jié)課老師帶來(lái)了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎”的情境圖） 仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有哪些好朋友們？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地上有小鹿、樹(shù)上有猴子、天空中有小鳥(niǎo)等。） 你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理信息，并板書(shū)） 小鹿：左邊28只，右邊有25只 小猴：一共有33只，看得見(jiàn)的有22只 小鳥(niǎo)：一共有44只，飛來(lái)的有15只 鶴：一共有16只，…… 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 除了對(duì)小鹿的數(shù)量提出問(wèn)題，你還能對(duì)什么提出問(wèn)題？ 除了加法問(wèn)題，你還能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎？ （學(xué)生自由提問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的數(shù)學(xué)信息來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出進(jìn)位加和退位減及混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師隨之形成板書(shū)） （1） 一共有幾只小鹿？ （2） 藏著的小猴有幾只？ （3） 還有多少只小鳥(niǎo)沒(méi)飛來(lái)？ （4） …… 2．解決問(wèn)題，自我檢測(cè)。 你能列式解決這些問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)你在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。 （學(xué)生獨(dú)立列式解答） 下面我們來(lái)集體交流一下答案。 我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小鹿？說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題你是怎樣列式的？（28+25=） 為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數(shù)合起來(lái)所以用加法） 你是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計(jì)算） 正確的請(qǐng)舉手！做錯(cuò)的同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)以后計(jì)算這道題時(shí)應(yīng)注意什么呢？（注意進(jìn)位加時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一） …… （按照板書(shū)問(wèn)題，依次抽學(xué)生集體交流） [設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，有效地發(fā)現(xiàn)整理圖中信息，為后面學(xué)生提問(wèn)題奠定了良好基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力，同時(shí)更為后面學(xué)生解決問(wèn)題、自我檢測(cè)做準(zhǔn)備。獨(dú)立解決問(wèn)題、自我檢測(cè)，旨在全面了解學(xué)生本單元知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，從而可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；同時(shí)，也為后面學(xué)生的自我評(píng)價(jià)提供依據(jù)。] 活動(dòng)四：自我評(píng)價(jià) 讓學(xué)生對(duì)自己本單元學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，從積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用等幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并把5個(gè)蘋(píng)果根據(jù)自己的評(píng)價(jià)涂成紅色。 [設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的結(jié)果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中自我反思、互相學(xué)習(xí)，從而得到提高。] [創(chuàng)新特色] 本次設(shè)計(jì)著眼于教學(xué)細(xì)節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 1．在觀察情境圖時(shí)，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在交流有哪些好朋友們的過(guò)程中很自然地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學(xué)生由對(duì)熱鬧場(chǎng)面的關(guān)注引向?qū)?shù)學(xué)信息的關(guān)注，教師的問(wèn)題“你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？”是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照動(dòng)物類(lèi)別分類(lèi)整理信息，這種引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是大有裨益的！ 2.在根據(jù)情景圖提問(wèn)題的過(guò)程中，教師不斷提醒學(xué)生“除了對(duì)小鹿的數(shù)量提出問(wèn)題，還能對(duì)什么提出問(wèn)題？”“除了加法問(wèn)題，你還能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題嗎？”，這都是對(duì)學(xué)生提問(wèn)題方法的有效指導(dǎo)，這對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的。