2019-2020年青島版科學三下《安全用電》教案.doc

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2019-2020年青島版科學三下《安全用電》教案 解釋電流對于人的身體如何造成危險,引起學生對于用電安全的正視以及掌握安全用電常識,安全使用各類家電,確保在用電過程中不發(fā)生危險 教學重點: 讓學生掌握安全用電常識,安全使用各類家電,養(yǎng)成杰出的用電習慣 教學過程: 導語:電的發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了太多的便捷,很難想象離開了電,我們的生活還會這樣井井有理嗎?既是電在我們的生活中扮演的腳色是如此重要,那么它一定很是完善了!非也,不論什么事物都有他對于立的一面,電也不破例,生活頂用電事故比比皆是,怎樣才氣有效制止這類疑難題目的發(fā)生呢?這就是我們今日要會商的疑難題目 一、觸電及其危險: (1)觸電是怎么回事?當人的身體接觸到帶電體,有電暢經(jīng)由過程人的身體時,輕則有針刺麻痹劇烈的疼痛等覺患上,重則發(fā)生痙攣、心律不齊、血壓高、呼吸困難等癥狀,甚至在很瞬息間內(nèi)心跳停止、滅亡,這就是觸電事故 (2)觸電的危險:電擊:是電暢經(jīng)由過程人的身體內(nèi)部,當?shù)竭_一定域值后造成人的身體內(nèi)部社團破壞或者滅亡電傷:是指觸電后皮膚的局部創(chuàng)傷,如燙傷、電瘢等 二、觸電事故發(fā)生的緣故原由: 1、缺少安全知識,如在高壓線附近放鷂子,用手摸破損的膠蓋等 2、違背操作規(guī)程,亂接亂裝亂花,如:不標準安裝用電器,帶電操作電器裝備,用濕手擰燈膽等舉例:xx黌舍的xx學生為了利便在床上看書,私自拉電線到床上接桌燈,后引發(fā)短路被擊傷給幾分鐘學生會商,使學生相識到這種舉動是屬于亂接亂裝亂花的不良舉動 三、家子安全用電的辦法 隨著家電的普及應用,不錯掌握安全用電知識,確保用電安全相當重要,用電中的安全疑難題目首要有兩個方面一是人身安全,二是財產(chǎn)安全,為了杜絕事故的發(fā)生,用電時要注意: 1、不要采辦"三無"的假冒偽劣用電器 2、使用家電時應有完備可靠的電源線插頭,對于金屬外殼的家電都要接納接地保護 4、不要用濕手接觸帶電裝備,不要用濕布擦抹帶電裝備 五、不要私自亂接電線,不要隨便移動帶電裝備 6、檢查以及修理家電時,必需先斷開電源 七、家電的電源線破損時要當即改換或者用絕緣布包扎好 八、家電或者電線發(fā)生火災時,應先斷開電源再滅火 四、發(fā)現(xiàn)觸電漏電事故怎么辦?觸電后的應急要領 1、發(fā)生觸電事故,要當即堵截電源 2、如電源開關太遠,可以站在干櫈上用不導電的物體如木棒、竹竿、塑料、衣服等將觸電者與帶電體分隔,莫將帶電體碰著本身以及他人身體,制止觸電再發(fā)生 3、觸電者緊握電線時可以用干燥的帶木柄的斧頭或者有絕緣柄的鋼絲鉗堵截電線 4、急救觸電者一定要及時,不克不及遲延一分一秒,由于觸電時間越長風險越大生命越危險 發(fā)現(xiàn)存人觸電,首先要鎮(zhèn)定若驚慌掉措,直接用手去拉觸電者,用剪刀剪電線會使救人者本身觸電必需在保證救護者本身安全的同時,首先設法使觸電者迅速脫離電源,然落伍行如下急救工作: 1、解開故障觸電者呼吸的緊身上衣、松開褲帶 2、檢查觸電者的口腔,清理口腔內(nèi)的粘液,如有假牙則取下 3、當即當場進行急救,如呼吸停止,接納口對于口人工呼吸法急救;若心臟停止跳動或者不法則轟動,可進行人工胸外擠壓法急救 五、本課小結: 在同樣平常生活中,我們應養(yǎng)成杰出的用點習慣,掌握安全用電知識,時刻服膺安全第一這一個道 一、教學目的 1、知道電可給人們生活、工作帶來方便，生活離不開電。 2、知道不安全用電會有危險。 3、知道安全用電的常識，增強自我保護的意識。 二、教具 1、由不安全用電而造成的事故的資料。 2、測電筆、絕緣手套、鉗子、絕緣服等。 3、有關用電的相關知識。 三、課時安排 一課時。 四、課型 新授課。 五、教學重點 怎樣安全用電。 六、教法設計 講解法、演示法。 七、教材分析 本課針對小學生的實際，重點講了怎樣安全用電，指出了應該注意的幾點。一是初步了解安全用電的一般常識，做到愛護一切電路設施。二是指出人體是傳電的，不能用手特別是用濕手觸摸接通電源的家用電器及一切電器設施。 本課既屬于認識范圍，讓學生認識電的作用，也屬于知識范圍，讓學生掌握一些安全用電的常識，做到愛護電力設施。 八、教學過程 1、談話導入新課 同學們，你家里都有什么家用電器?它們的共同特點是什么?學生回答后引入。讓學生知道不安全用電所引起的后果。 2、辨析討論，安全用電 ⑴你們覺得在生活中，在使用電時，應注意哪些問題?了解不安全用電的危害。 ⑵出示課件內(nèi)容。(用濕布去擦亮著的燈管、要用手去接觸電源插頭、要在電線上晾衣服等) ⑶小組匯報交流。(要求說明不安全用電的危險及正確的操作方法) 3、提醒警示 每人說一句提醒人們安全用電的話。 4、小結 電是老虎，當我們進行不安全操作時，它會張開兇惡的大嘴吃人，而電又是綿羊，如果我們摸清了它的脾氣，講究安全使用，那它會乖乖地為你服務。老師建議大家回家后當一個安全用電的小宣傳員，看看誰最棒。 九、板書設計 14、安全用電 電——安全使用：帶來方便 不安全使用：帶來災難 附送： 2019-2020年青島版科學三下《小車的運動》教學反思 反思一：解放學生手、腦、口，重視實踐性。 心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”靠教師講書本知識，讓學生死記硬背那些知識和結論，決不是科學教育。通過本堂課的教學，教會學生“如何去做”，在“做中學”，掌握研究科學的方法、步驟。學生在動手實踐中得出科學結論，完全體現(xiàn)了科學知識在課堂上的再現(xiàn)，解放了學生的頭腦、手、口，重視了學生的實踐性的培養(yǎng)。 反思二：讓學生主動去參與，重視自主性。 本課按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設—設計方案—實驗驗證—得出結論”的科學認識程序，對小車在斜面上的運動過程中產(chǎn)生的問題“小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？”進行研究。從提出問題到作出假設，都需要學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。教師在示范、引導下解決第一個實驗“研究與坡度有關”之后，讓學生運用方法，自主實驗，選擇另一個變量進行研究，體現(xiàn)了教會學生研究科學的方法，并運用到生活中去，解決生活中的科學問題。 反思三：給予學生合作交流思考的機會，重視啟發(fā)性。 本課給了學生充分的動腦、動手和動口的時間，教師只是課堂教學的組織者、引導者、參與者，在學生的思考基礎上，給予適當?shù)囊龑?、點撥、啟發(fā)。本節(jié)課在控制變量、作變量觀察實驗上，學生還是第一次，需要教師更多的引導、示范以及具體操作方法的指導。只有方法指導到位，放開手讓學生自己研究才有保證。