2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ教案 新人教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音13 ɑnɡ en ɡ inɡ onɡ教案 新人教版 教學目標 1．學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音，認清形，正確書寫。 2．學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。 4．體會學好拼音的作用，激發(fā)學生借助拼音識字學文的興趣。 教學重點、難點 1.后鼻韻母的發(fā)音。 2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。 3.inɡ、onɡ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 教學準備 多媒體課件和字母卡片 課時安排 2課時 教學流程 第一課時 教學目標 學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ynɡ，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。 教學重點 學會韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音形和整體認讀ynɡ。 教學難點 讀準后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音，記清字母的形。 一、游戲情境，鞏固前鼻韻母。 1.今天拼音王國可熱鬧了，國王邀請我們一起參加搶氣球游戲。 2.出示藍氣球和紅氣球。喜歡哪個搶哪個。說出氣球的名稱。 藍色氣球上的是前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。 紅色氣球上是整體認讀音節(jié)yin、yun。 3.分類。 4.前鼻韻母的韻尾都是“n”，發(fā)音時注意：舌尖抵住上腭的前部。 5.老師點擊氣球，學生讀韻母和整體認讀音節(jié)。 二、觀察情境圖，引出新課。 1.拼音王國的國王今天還帶了幾位新朋友，他們和前鼻韻母長得有些像，但是名字完全不同。讓咱們?nèi)タ纯础? 2.出示“情境圖”。 圖1 圖2 圖3 圖4 （1）說出圖上的內(nèi)容。 要求將句子說完整。如：這是一只山羊。桌上放著一盞臺燈。 （2）相機出示音節(jié)：ynɡ dēnɡ yīnɡ zhōnɡ 3.今天我們要借助這些圖和音節(jié)來認識四個新的韻母朋友。 相機板書本課要學習的四個后鼻韻母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 4.學習后鼻音nɡ （1）指導發(fā)音方法，發(fā)“nɡ”音時，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。 （2）教師示范，學生練習。 三、教學韻母ɑnɡ 1.出示羊（圖1）和音節(jié)ynɡ。 老師范讀；學生隨讀。 指名說“羊”是由哪兩個音拼出來的。 y——nɡ 2.出示ɑnɡ。教師范讀，重點指導發(fā)好鼻尾音-nɡ。學生跟讀。 3.教師講解ɑ-nɡ的發(fā)音方法。 4.學生體會讀；指名讀；開火車鞏固。 5.鞏固后鼻韻母： (1)合成游戲 如“我是ɑ（一學生），我是nɡ（另一學生），我們就是ɑnɡ（兩位學生齊說）。他們就是ɑnɡ（臺下學生齊說）?！? (2)快速猜讀游戲 指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。 四、自主探究，學習韻母enɡ inɡ onɡ 1.用學習ɑnɡ的方法，自己把enɡ、inɡ、onɡ學會。 2.學生獨立學習enɡ inɡ onɡ。 3.交流展示。 （1）比一比，誰讀得正確。 讀的好獎勵小紅花。（重點聽鼻尾音-nɡ的發(fā)音是否正確、到位。） （2）哪個小組跑得快。比賽ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四聲。 五、書寫競賽臺 1.剛才同學們把四個后鼻韻母讀得這么好，接下來我們要展開一次競賽。最棒的作品將被選中展示在競賽臺上，看看誰能成為今天的冠軍。 2.出示四個后鼻韻母的書寫格式。請學生根據(jù)已學的字母書寫方法正確書寫。 3. 學生競賽書寫，教室巡視指導。強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢。 4.實物投影，展示學生作品?；ピu互幫。評選優(yōu)秀作品。 六、教學整體認讀音節(jié)yinɡ 1.出示鷹 （圖2）和音節(jié)。 yīnɡ 2.板書yinɡ。告訴學生inɡ加上大y就成了整體認讀音節(jié)，不用拼讀，它和韻母inɡ的讀音相同。 3.再次強調(diào)i標聲調(diào)后去掉點。 4.學習yinɡ的四聲，并口頭擴詞。 如： yīnɡ（老鷹 應(yīng)該） ynɡ (歡迎 營業(yè)) yǐnɡ (影子 電影) ynɡ (答應(yīng) 軟硬) 七、本課小結(jié) 再和黑板上的韻母和音節(jié)打聲招呼，記住他們的名字。 八、板書 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ 第二課時 　 教學目標： 　　1．準確地拼讀聲母和韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。 2．正確規(guī)范地書寫ti ynɡ兩個音節(jié)。 3. 正確朗讀并背誦兒歌《彩虹》。 教學重難點 1.準確拼讀聲母和韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。 2.正確拼讀三拼音節(jié)。 一、把小動物送回家。 1.出示音節(jié)。 （1）d xinɡ m fēnɡ kǒnɡ lnɡ shān ynɡ xīnɡ xinɡ jīnɡ y ynɡ huǒ chnɡ （2）出示動物圖片，將動物送回家。 kǒng lng m fēng d xing shān yng xīng xing jīng y 2.教學聲母和韻母的組合。 （1）出示：zhɑnɡ shɑnɡ benɡ menɡ jinɡ xinɡ conɡ chonɡ （2）自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。 （3）指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。 3.觀察圖片，學習三拼音節(jié)。 （1）出示手槍（圖5）床（圖6）小熊（圖7）和音節(jié)。 q — i — ɑnɡ → qiɑnɡ ch — u — ɑnɡ → chuɑnɡ x — i — onɡ → xionɡ （2）觀察圖畫，三幅圖分別畫了什么？ （3）對照音節(jié)自己試著讀一讀。 （4）指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導。 （5）再考考你。 出示：zhuɑnɡ shuɑnɡ qionɡ xionɡ 同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。 指名讀，一男一女比賽讀。 二、書寫ti ynɡ 1．出示四線格 2．學生說說ti ynɡ音節(jié)怎樣占格，教師范寫。 3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 三、快樂學園 （一）學習短文（課件出示短文） 1．學生自主學習，圈出要識的字。 2．小組內(nèi)交流，如何識記。 3．教師領(lǐng)讀，學生跟讀，賽讀。 4．了解短文意思：你讀懂了什么？ （相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條） 5．出示生字卡片，開火車讀：老、師、文、朵、鵝、條。 6.手拉手，找朋友。（課件出示連線題） （二）學習兒歌（課件出示兒歌） 1．出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？ （說美情景，規(guī)范語言，培養(yǎng)語感，提升訓練的層次。） 相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云 2．學習朗讀兒歌。 出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 學生看圖聽老師讀兒歌。 領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)丶由匣顫姷膭幼鳎? 3．識記生字：雨、天、橋。 啟發(fā)學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎等多種識記的方法，如：“大”字頭上加一橫是“天”。） 4．熟讀成誦，積累背一背兒歌《彩虹》。 四、拓展練習。 1、學習合適的詞語搭配?！　　　　　? 一條（　?。∫粔K（ ） 一只（　?。? 一個（ ） 2、謎語。 多彩繩子顏色鮮， 兩頭彎彎掛藍天， 要說繩子有多長， 這山掛到那山前。 ——彩虹 五、實踐活動 1.將謎語帶回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》。 2.準備一首謎語，在班里組織猜謎會。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》（ 第1課時）教學設(shè)計 新人教版 教學內(nèi)容 《aoe》 教學 目標 知識與技能： （1）讓學生學會a、o、e三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。 （2）讓學生道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。 （3）認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。 過程與方法： （1）通過創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。 （2）通過多種有趣的形式，準確認讀帶調(diào)的a、o、e 。 情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。 （2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 教學重點 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準確認讀帶調(diào)的a、o、e 。 教學難點 單個認讀帶調(diào)韻母。 教學方法 教授法 教學準備 課件 教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設(shè)計意圖） 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ 2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。 【設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！? 二、自主探究，學習新課 出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 1.學習ɑ。 (1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。 (2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。 (3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)學生練習用ɑ說一句話。 (5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識記并書寫ɑ。 2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。 (1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。 (2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。 3.學習o。 過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？ (1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？ 師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。 (2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。) (3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。 (4)學生用o練習說一句話。 (5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。) (6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。 4.學習e。 過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 (1)課件出示大白鵝： 小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。 (2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。) (3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。 (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。) (5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。 【設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味?！? 三、趣味游戲，鞏固新知 1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音) 2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。 3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！ 【設(shè)計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來?！? 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。 2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。 【設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。】 本課作業(yè) 鞏固拼音兒歌 板書設(shè)計 ā ǎ ō ǒ ē ě