2019年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文(上蘇教版)參考教案.doc

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2019年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文(上蘇教版)參考教案 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生看圖，逐步看懂圖意。 2教給學(xué)生看書的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握朗讀姿勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握朗讀姿勢(shì) 教、學(xué)具的準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、觀察第1頁(yè)上面的圖畫 1、圖上的小朋友在干什么？ 2、圖上的小朋友是怎樣朗讀的？ 提示：怎樣做的？怎樣拿書的？眼鏡和課本的距離怎樣？ 二、小結(jié)要領(lǐng) 身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持垂直 眼睛課本 距離一尺 三、模仿評(píng)判 1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。 2、評(píng)判中指出： （1）身不正、 肩不平，容易引起彎曲。 （2）兩臂不自然平放，朗讀感到吃力。 （3）目光與課本不垂直，不易看準(zhǔn)字。 （4）眼與課本太近，影響視力。 四、集體訓(xùn)練 1、觀察第1頁(yè)下面的圖 圖上有什么人，在什么地方，做什么？ 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣？?jī)杀墼鯓?？怎么拿書？眼睛和課本的距離怎樣？ 3、復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。 4、指名幾個(gè)學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)，朗讀一篇短文。 5、集體評(píng)判后指出：朗讀時(shí)要做到口齒清楚、聲音響亮、態(tài)度大方、字字入目、句句過(guò)心、正確流利、富有情感、神情專注、邊讀邊想。 6、小結(jié) 現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了朗讀姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)，今后大家要天天堅(jiān)持，自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3） 勤于朗讀背誦 課外綜合實(shí)踐活動(dòng)： 小組內(nèi)比賽誰(shuí)的朗讀姿勢(shì)最正確 預(yù)習(xí)作業(yè) ： 第二頁(yè)插圖 識(shí)字1教案 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。 2、能正確、美觀地書寫生字。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利有感情地朗讀詞串。 2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。 3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、 課件 教學(xué)過(guò)程： 一.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　小朋友們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的這幅畫。（出示掛圖，）這是哪個(gè)季節(jié)的景色？你覺(jué)得美嗎？哪兒美？（學(xué)生自由交流發(fā)言） 　　二.學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美 　　1.出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀） 　　過(guò)渡：這就是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！ 　　2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們省的無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。） 　　3.我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？ 　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)） 　　學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞板書在黑板上。 　　1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀 　　2)蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀 3)荷塘認(rèn)讀 　　4)荷塘里開(kāi)滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)?？指名介紹一下。 　　過(guò)渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味，（出示實(shí)物“菱”）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下 　　出示：菱藕（認(rèn)讀） 　　5)歸舟（一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了） 　　認(rèn)讀：夕陽(yáng).歸舟 　　小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？ 　　相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱 　　6)過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺(jué)，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖） 　　出示：燈火，月光（認(rèn)讀） 　三．借助拼音，熟讀生詞。 1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。 2．交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音） 3．剛才小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人讀，齊讀。 4．去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀（指名讀）。齊讀。 5．聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家也一邊讀，一邊想象畫面。 6.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 四.布置作業(yè) 1.熟讀課文 2.把你所了解到的金秋美景介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字1 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌 蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1.繼續(xù)感悟金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。 2.熟讀熟背韻文。 3.正確美觀地書寫本課生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟背韻文、美觀地寫字。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 一、復(fù)習(xí) 1．出示詞語(yǔ) 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌 蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光 上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)? 2．抽讀這些詞語(yǔ)。 3、朗讀課文，指名讀，齊讀。 二、練習(xí)說(shuō)話 　　1．出示 填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了__________，聽(tīng)到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。 　　3．小組合作交流，匯報(bào)，教師指導(dǎo)。 三、指導(dǎo)背誦 四、練習(xí)造句 1．自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。 2．指名造句，評(píng)議。 五、教學(xué)寫字 　　煙 歸 歌 燈 　　1. 讀一讀，想一想怎么能記住它？ 　　2. 教授偏旁“火”、“欠” 　　3. 按筆順描紅 　　4. 完成《習(xí)字冊(cè)》 六.布置作業(yè) 1.美觀地書寫本課詞語(yǔ)一遍。 2.課后了解秋天的特點(diǎn)互相交流。 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字一 煙 歸 歌 燈 識(shí)字2 沛縣歌風(fēng)小學(xué)：韓曉萍 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。 2．仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。 感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教具：投影片、錄像帶。 課時(shí)劃分：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。 2．理解本課生字組成的詞語(yǔ)。 3．仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入： 今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。 2．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景 （1）學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。 （2）指名讀課文，師生共同正音。 （3）啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。 二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行 （1）顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？ （2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行 （1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 （2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。 3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行 （1）播放“狂歡夜”錄像。 （2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。 （3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。 4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行 （1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言） （2）教師小結(jié) （3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。 三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 1．引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣 2．指導(dǎo)寫字 （1）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。 （3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字2 城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火 狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1．正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 2．指導(dǎo)寫字。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1．(投影片顯示) 城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國(guó)龍 2．抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。 二、朗讀課文 1．剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢? 2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。 3．學(xué)生評(píng)價(jià) 4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。 5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀： 我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景…… 6．你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。 出示投影片 7．指名讀，評(píng)議，再讀。 8．全班有感情地朗讀韻文。 三、指導(dǎo)書寫 1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。 2．讀讀這些詞語(yǔ)。 3．看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學(xué)生互相交流。 4．在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字： 狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。 焰：焰字的書寫筆順。 州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。 5．你覺(jué)得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)： 州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。 6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。 7．出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字2 狂 焰 州 識(shí) 字3 歌風(fēng)小學(xué) 徐潔 目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞。 2能正確。流利地朗讀。背誦課文。理解兒歌內(nèi)容。從中領(lǐng)悟到做事要細(xì)心。 3初步理解會(huì)意字的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣、提高學(xué)生的識(shí)字能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)：規(guī)范書寫，認(rèn)識(shí)新偏旁“”“弓””斗”. 過(guò)程： 第一課時(shí) 一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1． 請(qǐng)看老師做一個(gè)動(dòng)作，老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。師提問(wèn)：“同學(xué)們老師在干什么？”生答：“老師在向遠(yuǎn)處看?！薄笆茄剑抢蠋煘槭裁窗咽址旁谘劬ι厦婺?？”生答：“因?yàn)槔蠋熍绿?yáng)照著眼睛，所以用手擋起來(lái)。”“對(duì)，你們真聰明?！睅煶鍪尽翱础鄙厦媸且粋€(gè)撇手，下面是目，手搭在涼棚向遠(yuǎn)處看，這就是“看”字。 2．導(dǎo)入新課： 我們今天學(xué)的《識(shí)字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，不信，請(qǐng)你們打開(kāi)書本仔細(xì)觀察書上的幾副圖，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)有趣的地方。 板書《識(shí)字3》 齊讀課題 3．初讀課文，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。 ⑴要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。在熟字的基礎(chǔ)上，用鉛筆把文中的生字圈出來(lái)。 ⑵檢查讀書情況。 老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。 ⑶利用三個(gè)熟字“筆、尖、看”，借助旁邊的圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的構(gòu)字方法。 ａ出示“筆”圖：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。所以人們把“竹”和“毛”合在一起就是”筆”。 ｂ出示“尾、看、歪、灶、尖”圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字由哪兩部分構(gòu)成的，你是怎么記住的。 ⑷師小結(jié)。 4．學(xué)習(xí)生字，“歪、灶、尖”。 ①指名讀。②生分析字型。③猜字謎。④師范寫生書空。 5．課堂練習(xí) 描寫書中田字格中的三個(gè)字。 第二課時(shí) 一．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。 板書《識(shí)字3》 齊讀課題 復(fù)習(xí)生字，提默生詞：尾巴、筆尖、灶臺(tái)。師生共評(píng) 二．精讀課文 1．學(xué)生自由讀課文：思考：從那些地方可以看出寧寧是一個(gè)粗心的小畫家？用筆畫出來(lái)？ 2．自由討論. 3．指導(dǎo)看圖生回答.師板書：爐灶-----------------沒(méi)有門 鴨子------------------尖嘴巴 桌子------------------腿歪斜 大馬------------------沒(méi)尾巴 4．那正確 “爐灶、鴨子、桌子、大馬”是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們用筆在書上幫寧寧改過(guò)來(lái). 5．指導(dǎo)朗讀第一、二句. 6．課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫家?你覺(jué)得它是粗心嗎?生討論. 7．指導(dǎo)朗讀第三句，注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái). 8．再次讓學(xué)生有感情誦讀兒歌:看看寧寧到底粗心不粗心,體會(huì)寧寧的粗心,讓生知道做事要細(xì)心。 9．指名背、自由背、師生背。 三．教生字,指導(dǎo)書寫 1．教學(xué)新偏旁“三撇”“弓””斗”. 2．師范寫帶有偏旁的生字,生跟著書寫”:彩\張\斜” 3．描紅,師巡視,提醒學(xué)生做到“三個(gè)一” 四．作業(yè) 1．找一找生活中的認(rèn)識(shí)的會(huì)意字,看誰(shuí)知道的多。 2．續(xù)編兒歌,不再讓寧寧是個(gè)粗心的小畫家.課后把你們編的兒歌寫下來(lái),好嗎? 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字3 彩 斜 張 識(shí)字4 沛縣歌風(fēng)小學(xué) 苗玉婷 教學(xué)要求 1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 3．正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2．能正確區(qū)分“描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲字的異同點(diǎn)。 3．正確、流利地朗讀課文。 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁。 2．讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。 2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看 二、學(xué)習(xí)形聲字 1．(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友啦? ( 扌、钅、口、目、犭 )。 2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟“苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“扌、钅、口、目、犭”是形旁，表示與字的意思有關(guān)，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。 3．學(xué)習(xí)“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)? (2)讀準(zhǔn)字音。 (3)誰(shuí)能給它組組詞嗎? 4．學(xué)習(xí)“描”。 (1)“描”為什么用提手旁? (2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞? (3)齊讀生字兩遍。 5．學(xué)習(xí)“瞄”。 (1)讀一讀字音。 (2)它的意思是什么?你是從哪里知道的? (3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。 6．學(xué)習(xí)“喵”。 (1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲? (2)為什么是口字旁呢? 7．學(xué)習(xí)“貓”。 (1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)? (2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。 8．學(xué)習(xí)“錨”。 (1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上 有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢? (2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來(lái)認(rèn)讀。 2．開(kāi)火車讀拼成的形聲字，分別組詞。 3．總結(jié)。 通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們了解了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小 兒歌，專門來(lái)介紹形聲字的。 “學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變 容易”。 4．學(xué)生讀兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 四、說(shuō)話練習(xí) 1．你能用書上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎? 能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。 2．指名說(shuō)，師生共同糾正。 五、指導(dǎo)寫字 1．出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀? 2．指導(dǎo)。 “苗”：“艸”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。 “貓、描”：左窄右寬，這樣整個(gè)字看起來(lái)才能美觀。 “鐵”：最后兩筆豎撇和捺要分開(kāi)，整個(gè)字才顯得舒展。 “準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。 3．教師書寫示范。 4．學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字，并能分辨幾個(gè)形聲字。 2．正確；流利，有感情地朗誦課文。 教具準(zhǔn)備 生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。 2．你是怎樣區(qū)分這些形聲字的? 3．齊讀書上的詞語(yǔ)。 4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。 二、學(xué)習(xí)兒歌 1.教師范讀這首兒歌。 2．學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。 3．指名讀，師生糾正。 (相機(jī)出示)“爪”，讀翹舌音?！皞€(gè)”：讀輕聲音。 “家、偏、腳”，都有三拼音節(jié)。 4．指導(dǎo)朗讀． (1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢? (2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么? 5．指導(dǎo)背誦。 (1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比賽背。齊背。 三、學(xué)習(xí)生字 1．讀準(zhǔn)“家、腳，莫，偏”的字音． 2．自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)． 3．怎樣記住這些字的字形? “腳”：是“月字旁”．以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器 官都帶有月字旁． 4．指導(dǎo)寫字。 “腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去”與左邊的“月”略微提升 點(diǎn)，右邊的“卩”與中間的“去”的第三筆持平。 “莫”：中間的“曰”要寫扁些，下面的“一”要寫得最寬。 5．教師邊指導(dǎo)邊示范書寫． 6．學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。 練 習(xí) 1 歌風(fēng)小學(xué) 徐思芳 教學(xué)目標(biāo)： 1、能按照筆順寫好漢字。 2、寫好“煙、陸、鐵”三個(gè)字，練寫左右結(jié)構(gòu)的生字。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)及對(duì)策 按要求寫好漢字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“看清筆順” 1、我們小朋友雖然剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)星期，但是大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的生字？不相信嗎？那我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。 2、老師出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。 3、這些生字我們已經(jīng)在前幾篇課文中都學(xué)過(guò)了，老師相信大家一定都學(xué)得很好，那么我們請(qǐng)小老師來(lái)教教大家！最后我們來(lái)評(píng)選一個(gè)最佳小老師。 4、小老師主要要教大家生字的正確筆順，你可以通過(guò)提問(wèn)或范寫的形式讓大家來(lái)學(xué)習(xí)。 5、學(xué)生當(dāng)小老師輪流到講臺(tái)上教學(xué)生字筆順。 6、最后評(píng)選最佳小老師并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 二、教學(xué)“寫好鉛筆字” 1、出示“煙、陸、鐵”讓學(xué)生認(rèn)讀。 2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些字有什么特點(diǎn)？（這些字是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬。） 3、指導(dǎo)書寫“煙”字。 （1）出示“煙”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法啟發(fā)學(xué)生把“火”寫得窄些，“因”寫寬些。 （2）教師范寫。 （3）按上面的步驟指導(dǎo)學(xué)生寫好“陸、鐵”。 4、練習(xí) 讓學(xué)生認(rèn)真按要求描寫和臨寫，教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)，教室里保持安靜，讓學(xué)生集中思想、專心寫字。教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 5、反饋教師把學(xué)生寫的好的字拿出來(lái)展示，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 練習(xí)1 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)用字詞句。要求學(xué)生分角色讀懂一段對(duì)話并熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 2、讀讀背背。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀讀背背（反復(fù)朗讀，直至背誦） 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 教學(xué)準(zhǔn)備： 《漢語(yǔ)拼音字母表》 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)學(xué)用字詞句 （一）教學(xué)第一小題 1、請(qǐng)學(xué)生自己讀題目。 2、學(xué)生交流讀懂的題目的要求。 3、學(xué)生試讀第一小題的內(nèi)容。 4、指名學(xué)生朗讀并糾正讀音。 5、同桌分角色朗讀對(duì)話。 6、指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 （二）教學(xué)第二小題 1、請(qǐng)學(xué)生讀題目 2、學(xué)生試讀《漢語(yǔ)拼音字母表》。 3、讓學(xué)生熟記字母的名稱和順序。 4、讓學(xué)生一邊拍手一邊朗讀。 5、指名學(xué)生背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。 6、放錄音聽(tīng)漢語(yǔ)拼音字母表歌。 7、學(xué)生跟著錄音學(xué)唱（2-3遍） 8、學(xué)生跟著伴奏自己唱。 9、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上表演評(píng)選最佳小歌手。 二、教學(xué)讀讀背背 1、審題明確要求。 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生各自朗讀成語(yǔ)。 （2）指名學(xué)生試讀，并糾正讀音。 （3）教師范讀。 （4）再指名學(xué)生朗讀。 （5）讀了這些詞語(yǔ)你們知道了什么？（理解詞語(yǔ)的意思） （6）現(xiàn)在你們已經(jīng)知道詞語(yǔ)的意思了，相信你們一定能把這些成語(yǔ)讀得更好。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？ （7）學(xué)生各自練背。 （8）同桌互相試背。 （9）學(xué)生集體試背。 （10）指名學(xué)生試背。 3、教學(xué)《秋天到》 （1）審題明確練習(xí)的要求。 （2）學(xué)生自由朗讀。 （3）教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 A詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？ B第一、第二節(jié)分別寫了什么？ C學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 D再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。 E練習(xí)背誦。 （4）練習(xí)。 A學(xué)生自由練讀。 B指名讀。 C練習(xí)背誦，指名試背。 （5）反饋 A檢查朗讀 B指名背誦。 練習(xí)1 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能在特定的時(shí)間（教師節(jié)），給特定的對(duì)象（教師），在賀卡上寫一句祝賀的話，并能在送賀卡時(shí)，態(tài)度大方有禮貌地把自己表達(dá)祝賀的意思說(shuō)明白。 教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)及對(duì)策 鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大方的說(shuō)，并能動(dòng)手制作賀卡。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)會(huì)說(shuō)祝賀語(yǔ) 小朋友們，教師節(jié)快要到了，你們想對(duì)你們最喜歡的老師說(shuō)些什么呢？ 過(guò)渡：課前小朋友們都親手給老師做了一張賀卡，你們想不想把剛才說(shuō)得這些祝賀的話寫在賀卡上呢？怎么寫呢？ 二教師范寫 小朋友，你們看，這張賀卡漂亮嗎？這是我做的！我正準(zhǔn)備把這張賀卡送給我的一位老師，看看我是怎么寫的。 (師邊講邊范寫)我要送的這位老師，她姓王，所以我在第一行的頂格寫上敬愛(ài)的王老師。我祝賀老師什么呢？這位老師已經(jīng)五十多歲了，身體不太好，可她為了自己的學(xué)生仍然堅(jiān)持每天上班。誰(shuí)能幫老師想一句祝賀的話？（生根據(jù)王老師的情況說(shuō)表示祝賀的話）在第二行空兩格的位置起寫上祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！接下來(lái)寫送卡人的姓名，不能頂格寫，在右下角寫上您的學(xué)生束益華，另起一行右下角寫上日期9月9日。 三、學(xué)生寫卡 四、指導(dǎo)送卡 1、 指名學(xué)生直接上臺(tái)送卡，余生當(dāng)小評(píng)委評(píng)點(diǎn)學(xué)生送卡情況，教師適時(shí)點(diǎn) 撥指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生送卡時(shí)要有禮貌，注意自己的神態(tài)、動(dòng)作、表情。 2、教師范說(shuō) （1）王老師，記得小時(shí)候我是一個(gè)膽小的小女孩，上課不敢舉手發(fā)言，聲音很低很低，可您從來(lái)不批評(píng)我，總是鼓勵(lì)我，教我要勇敢些，大膽些?，F(xiàn)在我也成了一名光榮的小學(xué)教師，非常感謝您對(duì)我的關(guān)心和幫助。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！ （2）我這樣說(shuō)好不好，好在哪兒？ （3）王老師聽(tīng)了我的話會(huì)怎么樣？你聽(tīng)了感動(dòng)嗎？為什么？ （4）你們會(huì)不會(huì)向老師這樣，送卡時(shí)除了說(shuō)祝賀的話，還說(shuō)些別的？比如：你為什么要送給這位老師？他平時(shí)是這樣關(guān)心幫助你的？甚至你有什么悄悄話要說(shuō)…… （5）學(xué)生思考練說(shuō)。指名說(shuō)。 第一課 秋 游　 沛縣歌風(fēng)小學(xué) 王　梅 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：　 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2）. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、生字卡?！　　　　　　　　　　　　　　　　? 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課 1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？ 2. 過(guò)渡：小朋友們，秋天美不美啊？美在哪里啊？那么我們今天一起去郊外看看吧！ 二．板書課題，解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，小朋友們?nèi)ツ睦锿姘?，都玩些什么啊，看到了些什么??？? 出示圖片 三．指導(dǎo)看圖 1. 秋天的天空怎么樣？漂亮嗎？那你們看白云像什么？ 2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？ 3. 草地上小小朋友怎么玩？（同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪?。? 四．初讀指導(dǎo) 1. 自學(xué)生字詞。 (1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 (2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。 (3).在課文中劃出本課詞語(yǔ)。 2. 檢查自學(xué)情況。 (1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。 (2).齊讀田字格里的生字。 (3). 各自輕聲讀課文。 (4). 分自然段指名讀課文。 (5). 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。 　　（ ）同學(xué)們玩得很高興。 　　（ ）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。 　?。? ）天空美。 　?。? ）農(nóng)田美。 指名到前面填寫。 　3. 齊讀課文 課堂設(shè)計(jì) 　第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能有感情地朗讀感悟課文。 2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“……有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。 3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、熟讀課文，理解課文的1、第二、三、四自然段 2、感受秋天美好的景色，體悟文中蘊(yùn)含的真情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、述：同學(xué)們，今天的天氣如何？ 是??！秋天的天氣真不錯(cuò)！你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？ （例如：秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲等） 師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的有心人。是啊，秋天最適合出去游玩，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)！ 揭示課題并板書《秋游》，“秋游”是什么意思？對(duì)，就是秋天到郊外游玩的意思。 1 秋游（學(xué)生齊讀課題） 2、一路上，風(fēng)兒吹拂著我們，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳和我們打招呼，它想考考我們。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 出示： 秋風(fēng) 涼了 老師 郊外 天空 一望無(wú)邊 白兔 綿羊 農(nóng)田 稻子 高粱 棉花 同學(xué)們 打滾兒 逮螞蚱 奔跑追逐 叫著喊著 亮開(kāi)了嗓子 指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)，再讀。 齊讀詞語(yǔ)。自讀、指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 你們真不錯(cuò)，挑戰(zhàn)成功！小鳥(niǎo)衷心祝愿我們旅途愉快！ 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。 誰(shuí)來(lái)讀一讀？你知道了什么？用自己的話來(lái)表達(dá)。（隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”，體會(huì)意思。點(diǎn)“跟”） 訓(xùn)練： 帶 去郊外 。 2、再指名朗讀（叫一個(gè)讀書較好的學(xué)生）。 老師聽(tīng)出來(lái)你出去游玩，特別的開(kāi)心！還有誰(shuí)也能像她一樣？ 再指名讀一讀，齊讀，讀出高興之情。 3、小朋友，秋姑娘把秋天打扮的這么美麗，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并且告訴老師秋天美在哪里？ 三、學(xué)習(xí)第二、三自然段 1、同學(xué)們，你們一路走，在郊外看到了什么景色呢？ 請(qǐng)自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。 出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。 農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 （根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段內(nèi)容。） 2、第二自然段 （1）指讀，你知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“藍(lán)藍(lán)”，感受天空的顏色美） 點(diǎn)“一望無(wú)邊”，從這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天空的寬廣？ 你還知道了什么？（隨機(jī)點(diǎn)“有時(shí)……有時(shí)……”感受白云的變化多端） （2）指導(dǎo)朗讀。誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語(yǔ)感。 述：白云真是變化多端，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，它就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣，不時(shí)地變換著自己的模樣，多有趣呀！閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀，你們想象一下，它們還會(huì)變成什么樣？ 出示： 藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 。 ！ 板書： 美麗 3、第三自然段（繼續(xù)往前走，看到了一大片農(nóng)田） （1）指讀，你知道了什么？（點(diǎn)“黃”、“紅”、“白”）從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（引：莊稼豐收了，誰(shuí)最高興？） （2課件出示稻子、高梁、棉花圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物，并演示豐收的農(nóng)田景象。（教師述：黃黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把，白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎？） 讓我們?cè)偻h(yuǎn)處看（課件出示果園），你還看到了什么？ 練習(xí)說(shuō)話：果園里，蘋果 ，梨子 ， 。 教師述：看來(lái)，秋天不僅莊稼長(zhǎng)得好，果子也豐收了！ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。 板書：豐收 （4）秋天真是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)。讓我們用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，齊讀第三自然段。 四、學(xué)習(xí)第四自然段 述：我們來(lái)到了草地上（播放《郊游》歌曲），盡情享受吧！ 出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！ 1、學(xué)生輕聲自由練讀。 2、你能用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)玩耍的心情嗎？（點(diǎn)“開(kāi)心”） 還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（快樂(lè)、高興、興奮……） 那你能運(yùn)用文中的詞句具體說(shuō)明嗎？（點(diǎn)“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開(kāi)了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”） 小朋友們說(shuō)的真好，那你能讀好嗎？ 指名讀（多叫幾位學(xué)生朗讀，體會(huì)）。 （1）文中用上了“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)明你們玩得特別開(kāi)心！ 那還玩些什么了？ 練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們?cè)诓莸厣嫌械? ，有的 ，有的 。 （個(gè)個(gè)玩得很盡興，那你們?cè)隗w育活動(dòng)課上呢？） 體育活動(dòng)課上，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上有的 ，有的 ，有的 。個(gè)個(gè) 。 （2）指導(dǎo)朗讀：把你的這份開(kāi)心、快樂(lè)的讀出來(lái)吧。 學(xué)生個(gè)別朗讀，相互評(píng)價(jià)，男女賽讀，齊讀第四自然段。 五、配樂(lè)朗讀，品味意境 1、板書：快樂(lè)　　　同學(xué)們讓我們捧起書本，再次回味吧！ 2、在歡快的音樂(lè)聲中，學(xué)生有感情地朗讀課文。 六、寫字指導(dǎo) 1、小朋友，在今天的秋游過(guò)程中，我們不僅欣賞到了美麗的藍(lán)天，還領(lǐng)略了豐收的田野，更高興的是結(jié)識(shí)了幾位生字朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀） 1、出示： 涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊 學(xué)生練讀。 2、指導(dǎo)寫字： 兔 郊 學(xué)生分析字形，看清生字在田字格中的位置。 教師范寫，學(xué)生書空。 學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫所學(xué)生字，教師巡視指點(diǎn)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)。 板書設(shè)計(jì)： 1、秋 游 美 麗 豐收 快樂(lè) 　 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能有感情地朗讀感悟課文。 2、理解由生字組成的詞 3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容 2、感受秋天美好的景色，體悟文中蘊(yùn)含的真情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。 教學(xué)過(guò)程 一． 朗讀指導(dǎo) 　　１． 指名讀課文。 　?。玻?這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。 　?。常?第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。 　?。矗?第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。 　?。担?第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。 　　６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。 　?。罚?個(gè)人練讀。 　?。福?指名讀。 ９． 齊讀。 　　　二．作業(yè) 　?。? 描紅練習(xí)。 ２. 比一比，再組詞。 交（　?。⊥茫ā　。〖遥ā　。『埃ā　。? 　　郊（　　）　晚（　?。≈穑ā　。〕牵ā　。? 　?。?根據(jù)提供的句式說(shuō)話。 　　　 在操場(chǎng)上，小朋友們有的（　　　?。械模ā　　　。械模ā　　　。?。大家（　　　?。?，多開(kāi)心呀！ 2、再見(jiàn)了，北京！ 沛縣歌風(fēng)小學(xué) 邱海燕 教學(xué)要求 1、知識(shí)與技能 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。 4重點(diǎn)、難點(diǎn)、 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、正確美觀地書寫生字。 3、培養(yǎng)民族自豪感，體會(huì)奧運(yùn)精神。 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．初步了解課文的內(nèi)容。 3．能正確、流利地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 課件、生字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、巧用媒體，回憶激情 1．課件出示北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式的精彩片段。 同學(xué)們，你們看到了什么? 2．北京年奧運(yùn)會(huì)順利閉幕，這可是我們中國(guó)第一次舉辦的奧運(yùn)會(huì)，作為中國(guó)人，你們感到心情如何? 3．師板書課題。 (1)在這里，老師為什么要用上感嘆號(hào)? (2)請(qǐng)帶上你的自豪，帶著你的不舍讀一讀課題。 (3)看了這個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么?還想知道些什么? 生自由質(zhì)疑。 二、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。簡(jiǎn)介奧運(yùn)、現(xiàn)在我們來(lái)讀課文，想一想，文中有沒(méi)有把大家想知道的事情告訴我們? 1．看圖聽(tīng)教師范讀。 聽(tīng)了范讀你知道了什么? 生交流。 2．許多同學(xué)都看過(guò)奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，已經(jīng)知道了關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，請(qǐng)你們?yōu)榇蠹医榻B介紹。 （生介紹，師適時(shí)補(bǔ)充） 3．我們雖然沒(méi)有在北京，但分別時(shí)刻的激動(dòng)心情是一樣的，全國(guó)乃至世界人民的心是相通的。 三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1．學(xué)生自己借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．邊讀邊畫出生字詞。 3．檢查自學(xué)情況： 后鼻韻母：京、朋、名、場(chǎng)。 翹舌音：場(chǎng)。 三拼音節(jié)：環(huán)、表、國(guó)。 4．輪讀帶拼音的生字詞。 ’ 5．如果把拼音寶寶去掉，你還會(huì)讀嗎?’ 隨機(jī)出示不帶拼音的生字詞。 自讀，指名讀，齊讀 6．把生字帶入課文中，把課文讀通順、流利。 7．指名讀、評(píng)議。 8．讀一讀你最喜歡的部分。 自讀、指名讀、師生共同評(píng)議。 四、教學(xué)生字 1．書讀得好，字也要寫得好。 2．出示生字卡片。再次讀，鞏固字音。 3．在字形上，你要提醒大家什么? “環(huán)”：最后一筆捺改寫成點(diǎn)。 “表”：上部分的豎不與下部分的撇連寫。 “名”：第三筆是點(diǎn)不出頭，注意與“各“區(qū)分。 4．自學(xué)課后筆畫筆順，并描紅。 5．學(xué)生描紅、仿寫、教師巡視、指導(dǎo)。 6．評(píng)價(jià)交流。 五、布置作業(yè) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2 、 看拼音寫詞語(yǔ)。 běi jīng guǎng chǎng shǒu biǎo png yǒu ( ) ( ) ( ) ( ) fēi jī du yun qun gu mng z ( ) ( ) ( ) ( ) 二、擴(kuò)詞。 國(guó)（ ） （ ）（ ）米（ ） （ ）（ ） 表（ ） （ ）（ ）機(jī)（ ） （ ）（ ） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2．通過(guò)朗讀，感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。 教具準(zhǔn)備 課件、生字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)生字。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1．抽讀生字詞 2．指名讀課文，加深對(duì)課文的了解。 二、新授 1．教學(xué)第1自然段。 (1)指名讀第1自然段。 (2)(播放課件)看看，你從片中看到了什么?感受到了什么？ (閉幕式上的人們激動(dòng)不已、振臂歡呼，即將分別大家依依不舍，不愿離去) (3)如果你們當(dāng)時(shí)也在閉幕式現(xiàn)場(chǎng)，你們即將離開(kāi)，此時(shí)此刻你們一定心潮澎湃想說(shuō)些什么呢? 同座位互說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。 (4)我們用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段呢?(驕傲、自豪、高興、激動(dòng)、難舍)是呀，課題的感嘆號(hào)也告訴我們用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。 自讀，指名讀，齊讀。 2．教學(xué)第2自然段。 (1)各自輕聲讀第2自然段。 ’ (2)教師問(wèn)，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容答，以問(wèn)答形式讀書。 此時(shí)，北京城……(禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。) 人們?cè)趺礃?(唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊!) (3)看這場(chǎng)面，想象人們會(huì)說(shuō)些什么呢?它們表情如何?動(dòng)作如何? 發(fā)揮合理的想象，暢談感受。 引導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)話。 (4)指導(dǎo)有感情朗讀。 (5)指導(dǎo)背誦。 ①教師引背。 ②學(xué)生齊背。 3．情感體味。 再讀課文，畫出能表示人們心情的詞語(yǔ)。 。 ， 學(xué)生匯報(bào)自己畫的詞句。 指導(dǎo)有感情地朗讀。 4．“熊熊燃燒“緩緩降下”(出示卡片讀) 你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎? 依依不舍、翩翩起舞、津津有味、頭頭是道…… 5．“這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空?！? “絢爛”是什么意思? (播放課件)讓學(xué)生加深理解。 有感情地朗讀這句話。 6．雖然各國(guó)人民語(yǔ)言不通，但我們的微笑，我們的擁抱包含了許多許多。 三、指導(dǎo)背誦 1．自背，同座位互背。(在學(xué)生背時(shí)，教師可播放歌曲《我和你》，展示閉幕式錄像) 2．指名背，齊背。 四、拓展練習(xí) 。 1．年的奧運(yùn)會(huì)雖然落下了帷幕，接下來(lái)我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢? 2．四人一組討論說(shuō)。 3．指名說(shuō)。 五、布置作業(yè) 1、寫出表示熱鬧場(chǎng)面的詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁催t遲不愿離去? 板書設(shè)計(jì)： 2 再見(jiàn)，北京！ 深情回望 微笑告別 留戀不舍 唱 跳 歡呼 擁抱 3、英英學(xué)古詩(shī) 沛縣歌風(fēng)小學(xué) 歐陽(yáng)兆紅 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“青”，理解詞語(yǔ) 2、能正確朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利朗讀課文 教、學(xué)具的準(zhǔn)備：卡片、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 小朋友們，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過(guò)那些古詩(shī)？誰(shuí)能把這幾首詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng) ？（學(xué)生背） 背得好！你們?cè)诩依锇褜W(xué)過(guò)的古詩(shī)背給長(zhǎng)輩聽(tīng)嗎？ 今天我們要學(xué)的一篇新課文，說(shuō)的就是一位小朋友學(xué)過(guò)一首古詩(shī)以后，背給奶奶聽(tīng)的。這篇新課文的題目是 —— 英英學(xué)古詩(shī)（齊讀板書） 二、 解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞 1、 這一題目告訴我們誰(shuí)學(xué)古詩(shī)？（英英） 對(duì)，英英是一位小朋友的名字。 解釋：古詩(shī)是古代的詩(shī)歌 2、 我們用什么辦法來(lái)記住題目中的“英”和“詩(shī)”？ 3、 要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，記住“英”和“詩(shī)” 4、 再讀課題 三、 初讀指導(dǎo) 1、 看圖 1） 課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個(gè)人？他們?cè)谧鍪裁矗? 2） 第二幅插圖上畫的是什么？ 2、 自學(xué)課文 1） 教者問(wèn)：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎？ 2） 分布揭示自學(xué)要求 3） 教學(xué)生字詞 a 出示詞語(yǔ)： 教 一首 靜夜思 意思 照 一層 （唐）代 b 指名讀生字詞 c 著重講解 教： 多音字。本課中讀第一聲，把知識(shí)或技能傳授給別人。 一首：首，用來(lái)表示詩(shī)詞的數(shù)量 靜夜思：靜靜的夜里有著深深的思念。 D 指名讀： 背 疑 霜 念 嗯 懂 唐 四、朗讀全文 五、課堂作業(yè)： 1、正確、流利地朗讀課文 2、課外綜合實(shí)踐活動(dòng)： 根據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) 3、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀古詩(shī) 板書設(shè)計(jì)： 3、 英英學(xué)古詩(shī) 英 詩(shī) 教 首 靜 思 意 照 層 李 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、理解生字組成的詞語(yǔ) 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》 3、發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：背誦《靜夜思》 教、學(xué)具的準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ) 2、《英英學(xué)古詩(shī)》這篇文章里，英英說(shuō)了幾句話？各講的什么內(nèi)容？ 3、指名兩人讀課文，一人讀英英說(shuō)的話，一人讀奶奶說(shuō)的話。 二、精讀訓(xùn)練 1學(xué)生輕輕地讀《靜夜思》，教者板書或用投影儀 出示《靜夜思》全文。 2、理解“靜夜思”的意思 3、詩(shī)中哪些詩(shī)句的意思你已經(jīng)懂了？你是怎么弄懂的？ 4、這首詩(shī)的意思，實(shí)際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過(guò)聯(lián)系下文理解的。這很好！現(xiàn)在我們來(lái)看看英英是怎么講的吧。 1）指名讀讀英英第二次說(shuō)的話 2）下面我們也來(lái)講講《靜夜思》的意思吧。 3）發(fā)散思維訓(xùn)練 4）齊讀《靜夜思》 5、提問(wèn)：《靜夜思》的作者是誰(shuí)？ 教者講解 6、朗讀指導(dǎo) 1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏： 床前 / 明月光，疑是 / 地上霜。 舉頭 / 望明月，低頭 / 思故鄉(xiāng)。 2)“疑是”、“低頭”讀時(shí)語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。 3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)些，表示感情一步步發(fā)展。 三、課堂作業(yè)： 1、練習(xí)背誦《靜夜思》。 2、課外綜合實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)本班的離家遠(yuǎn)的同學(xué)進(jìn)行一次節(jié)日慰問(wèn)。 3、預(yù)習(xí)作業(yè)： 抄寫古詩(shī)。 板書設(shè)計(jì) 3、英英學(xué)古詩(shī) 英英 學(xué)古詩(shī) 背內(nèi)容 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 講意思 說(shuō)作者 唐代大詩(shī)人 李白 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文 2、背誦古詩(shī) 教學(xué)重點(diǎn)：正確背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：正確背誦古詩(shī) 教、學(xué)具的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)過(guò)程： a) 導(dǎo)語(yǔ) 上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》，并且弄懂了它的意思?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看書上的插圖畫了什么？（出示圖） 這個(gè)人是誰(shuí)？ 你們能夠想象出筒子里插得是什么嗎？ 一、 想象與說(shuō)話訓(xùn)練 1、 請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這幅圖，再把課文輕輕讀兩遍，想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2、 提示：想一想：李白這時(shí)在哪里？他看到了什么？想到了什么？會(huì)怎么做？ 3、 各自練習(xí)說(shuō)，同桌互相試說(shuō)，提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)。 4、 指名當(dāng)眾口述。 二、 背誦《靜夜思》 1、《靜夜思》的第一句寫了什么？（景色）誰(shuí)能把它背下來(lái)?(指名背誦) 2、第二句寫了詩(shī)人的哪兩個(gè)動(dòng)作？表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情？ 3、指名用自己的話講解全詩(shī)的意思。 4、指名朗讀 5、練習(xí)背誦，指名背誦 三、總結(jié)談話 小朋友們，連同今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾首古詩(shī)了，你們覺(jué)得古詩(shī)怎么樣？ 四、寫字指導(dǎo) 1、須按筆順描紅的生字 英：共八筆 教：共十一筆 靜：共十四筆 2、其他要描紅的生字 李、首、意 五、課堂練習(xí) 1、描紅練習(xí) 2、背誦《靜夜思》 3、課外綜合實(shí)踐活動(dòng)：再抄寫李白的另一首古詩(shī) 4、預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第4課 板書設(shè)計(jì)： 3、英英學(xué)古詩(shī) 英 教 靜 4、鄉(xiāng)下孩子 歌風(fēng)小學(xué)